《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》教學(xué)設計三篇
篇一：《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第65頁(yè)例1、例2及相應的課堂活動(dòng)1、2題和練習十三第1-4題。
【教學(xué)目標】
1.進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，能正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
2.經(jīng)歷兩位數加一位數計算方法的探索過(guò)程，理解算理，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
3.讓學(xué)生在操作、討論、交流中得出多樣化的算法，培養學(xué)生思維的靈活性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位以及怎樣進(jìn)位。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察主題圖，引入新課
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，獲得數學(xué)信息。（用視頻展示臺或掛圖出示教科書(shū)第64頁(yè)的主題圖）
教師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？獲得了哪些數學(xué)信息？
引導學(xué)生回答：橋的兩邊各有45盞燈；停車(chē)場(chǎng)有8輛客車(chē)和27輛貨車(chē)……
�。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)得有道理，老師都給予充分肯定）
引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
教師：大家都說(shuō)得很好，太棒了！那么大家能根據這些信息，提出一些數學(xué)問(wèn)題，并列出算式嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，全班反饋。
引入新課。
教師：在你們列的算式中，有兩位數加一位數的，有兩位數加兩位數的，我們今天就從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)起──兩位數加一位數的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
二、合作學(xué)習，探索新知
1．教學(xué)例1
觀(guān)察獲取信息。
教師：（用多媒體課件出示教科書(shū)第65頁(yè)例1）現在同學(xué)們看到的兩個(gè)小朋友就是明明和芳芳。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，他們看到了什么？
學(xué)生：芳芳看到停車(chē)場(chǎng)里有8輛客車(chē)，明明看到有27輛貨車(chē)。
提問(wèn)列式。
教師：你們想一想，停車(chē)場(chǎng)里，客車(chē)和貨車(chē)一共有多少輛？試著(zhù)列一個(gè)算式。
根據學(xué)生的回答，在黑板上列出算式：27+8
教師：按照我們前面學(xué)習的兩位數加一位數，7+8你發(fā)現了什么新問(wèn)題？
學(xué)生：滿(mǎn)十了。
教師：怎么辦能？我們先用小棒幫幫忙吧。
操作理解算理。
教師：你能先用小棒擺一擺，算一算嗎？
學(xué)生操作小棒，并計算。
交流強化。
教師：誰(shuí)來(lái)展示一下你們是怎樣擺怎樣算呢？
引導學(xué)生擺小棒：先擺2捆另7根小棒，表示有27輛貨車(chē)，再擺8根小棒表示有8輛貨車(chē)。
教師：我們先算7根加8根，怎樣操作呢？
教師：7根加8根超過(guò)10根，我們先將10根捆成一捆，表示一個(gè)十，加上原有的2個(gè)十是3個(gè)十，再與剩下5根合起來(lái)就是35。
口算。
教師：誰(shuí)能根據剛才的小棒操作口算呢？
學(xué)生：7+8=15，20+15=35，
教師：35中的3是怎樣得來(lái)的？
引導學(xué)生明確：原來(lái)27里有2個(gè)十（20），后來(lái)個(gè)位相加滿(mǎn)了十（10），因此，十位就有3個(gè)十，就是30。
豎式計算。
教師：你能豎式計算嗎？
學(xué)生獨立嘗試，計算后展示交流，再糾正引導。
學(xué)生展示時(shí)，教師重點(diǎn)強調：寫(xiě)豎式時(shí)相同數位要對齊；從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)10，這里又多了“1”是1個(gè)十，因此向十位進(jìn)1個(gè)十，為了計算十位時(shí)不忘掉加這個(gè)“1”，我們常常在這里寫(xiě)一個(gè)小小的“1”，表示個(gè)位進(jìn)來(lái)的1個(gè)十；個(gè)位上的數算完后，再算十位上的數，特別是個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一的“1”不要漏加了。
板書(shū)：個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。
2.課堂活動(dòng)第1題
教師：（用視頻展示臺出示第1題）同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)第66頁(yè)，看到第1題：圈一圈，算一算。先把分散的小棒數一數，數到10根時(shí)，把它們圈起來(lái)，然后再算一算一共有幾根？
先學(xué)生獨立完成，后全班反饋。
3.教學(xué)例2
�。�1）情境呈現，突出問(wèn)題
教師：（用視頻展示臺出示第65頁(yè)例2）9+75這道題該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生獨立計算
教師：沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)也可以用小棒幫忙，算出來(lái)的同學(xué)請把你的計算方法說(shuō)給小組內給其他的同學(xué)。
學(xué)生在小組內討論算法。
教師：大家現在可以匯報結果了，哪組小朋友先匯報？把你們小組的計算方法與大家分享。
�。�3）小組匯報
對學(xué)生的答案和計算方法進(jìn)行評議，講解列豎式計算進(jìn)位加法的要點(diǎn)。
教師：有的同學(xué)寫(xiě)成9+75進(jìn)行計算，有的同學(xué)寫(xiě)成75+9進(jìn)行計算，這兩種豎式的計算結果是一樣的嗎？
學(xué)生回答。（略）
�。�4）小結
教師：這兩種豎式都可以，但人們習慣將位數多的數寫(xiě)在上面。
4.課堂活動(dòng)第2題
教師：（用多媒體課件出示第2題）請看書(shū)第66頁(yè)，課堂活動(dòng)第2題。請大家按照題目的要求，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算37+6的？
學(xué)生先獨立完成，然后同桌之間互相交流。
三、練習應用，鞏固深化
1.課堂練習：練習十三第1，2，4題
�。�1）第1題先讓學(xué)生獨立算一算，做完后選擇其中幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，再讓學(xué)生豎著(zhù)觀(guān)察
每組中的3個(gè)算式，能發(fā)現什么。學(xué)生只要認識到一個(gè)加數沒(méi)變，另一個(gè)加數在變，和也跟著(zhù)變就行了。
�。�2）第2題讓學(xué)生獨立完成練習并交流，匯報交流結果。
�。�3）第4題重點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察錯在哪里，并說(shuō)一說(shuō)怎樣改正。評議學(xué)生給出的答案，并講解錯誤的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理并把握豎式計算的要點(diǎn)。
2.書(shū)面作業(yè)：練習十三第3題
學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，老師評閱。此題學(xué)生可以口算，直接寫(xiě)出結果，也可以豎式計算。
四、反思總結，內化提升
教師：今天你對自己的學(xué)習還滿(mǎn)意嗎？小朋友們，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？
課后反思：
《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》是以上學(xué)期學(xué)習的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和近階段學(xué)習的兩位數加整十數和兩位數加一位數（不進(jìn)位）知識為基礎的。教學(xué)完這節課，我真正感受到了數學(xué)的確是一門(mén)前后知識聯(lián)系性很強的學(xué)科，可說(shuō)是環(huán)環(huán)緊扣，一環(huán)脫落，將直接影響后續內容的學(xué)習。
數的運算是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一項重要內容，也是需要學(xué)生熟練掌握、靈活運用的一項基本技能。而二十以?xún)鹊募訙p法更是重中之重，必須讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)掌握。如果前面的20以?xún)冗M(jìn)位加和兩位數加一位數（不進(jìn)位）和整十數沒(méi)有學(xué)好，那么這節課就會(huì )寸步難行。如例題的27+8，計算方法有兩種。一種是湊十法，用小棒演示湊十過(guò)程；第二種就是先算7和8合成15，再算15加20，得35。
要較準確的計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，這部分知識對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難。針對這種情況，我是這樣設計這節課，首先復習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和上節課學(xué)習的兩位數加整十數的口算，為學(xué)習新知識做好鋪墊。然后運用情境圖導入新課。通過(guò)情境圖讓學(xué)生找出數學(xué)信息，根據信息提出加法問(wèn)題，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題探索計算方法。數學(xué)學(xué)習在學(xué)生的操作中體現。小學(xué)數學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)任務(wù)更多側重于“過(guò)程與方法”。很多的過(guò)程與方法就體現在學(xué)生的實(shí)際操作中。本課重點(diǎn)是使學(xué)生探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法，并初步體會(huì )計算方法的多樣化。我盡量用足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的操作、交流。在這個(gè)環(huán)節我充分讓學(xué)生充分理解“滿(mǎn)十進(jìn)位”的算理。對于學(xué)生運算，我都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，怎么算的，在課堂巡視中更多關(guān)注個(gè)別基礎較差的學(xué)生，進(jìn)行有目的的點(diǎn)撥，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。
在練習的處理上，由于在小結的時(shí)候只是強調了個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加，最后把相加后的數合起來(lái)。但是從另外一個(gè)側面來(lái)看卻讓學(xué)生對湊十法感到陌生。這對于后面教學(xué)是非常不利的，因為湊十法是簡(jiǎn)便方法計算中一種非常常用的方法。
學(xué)完這節課，最大的感悟就是學(xué)生的差異什么時(shí)候都在所難免，統一的教學(xué)思路，同層次
的練習，實(shí)在是不能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，教學(xué)環(huán)節都很好，只是個(gè)別學(xué)生掉隊，使我感到傷心，因材施教仍然是我努力的方向，看著(zhù)那些吃力的孩子我心里著(zhù)急難過(guò)，更為自己教學(xué)能力的不足而慚愧萬(wàn)分。
篇二：《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版一年級下冊第62頁(yè)例2及第64頁(yè)第5、6題、自編練習題。
【教材分析】
兩位數加一位數的進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中需要讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，通過(guò)動(dòng)手操作探索計算方法，注意結合學(xué)生的操作，在例2教學(xué)中著(zhù)重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起是3捆。突出計算時(shí)先拿個(gè)位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習本節課的基礎：兩位數加一位數和整十數的不進(jìn)位加法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法共738道題，《標準》要求單元結束后大部分學(xué)生5題/分，錯誤率12%。經(jīng)過(guò)15道進(jìn)位加法的前測，發(fā)現全班全對13人，占35.1%。錯誤率10%（錯2題）以?xún)鹊挠?9人，占51.4%。未達標的有5人，占13.5%。根據本班情況設定以下教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1、掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2、能正確口算兩位數加一位數進(jìn)位加法。
3．訓練學(xué)生思維的靈活性，認真審題和細心計算的良好學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。
【教學(xué)準備】小棒、課件PPT、測試紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在堂上本上迅速寫(xiě)出答案，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對。
1、口算：
6+7= 33+4= 6+30= 9+4=10+32= 42+7= 7+3= 8+51= 34+5=
2、問(wèn)：34+5=？ 你是怎樣想？
二、探究新知
談話(huà)：上個(gè)星期學(xué)習了兩位數加一位數和整十數的計算，同學(xué)們掌握得很不錯。今天，我們繼續學(xué)習兩位數加一位數（板書(shū)）。
1. 出示例2聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖。
今天，我們去參加班級聯(lián)歡會(huì )，咱們出發(fā)吧！瞧！聯(lián)歡會(huì )要開(kāi)始了（課件），兩位班長(cháng)為大家準備了一些礦泉水，你在圖上看到了什么？
板書(shū)：一箱有24瓶，又拿來(lái)了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？
2、具體解決“有多少瓶”礦泉水的問(wèn)題。
�。�1）思考解決問(wèn)題的方法（兩部分合起來(lái)用加法），列出算式24+9=（板書(shū)）；
�。�2）動(dòng)手操作。
師：24+9這道題要怎么計算？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
步驟：打開(kāi)學(xué)具盒，拿出24（2捆和4根小棒），放在桌面的左邊，再拿出9根小棒，放在右邊，擺一擺，24和9合起來(lái)是多少？將你的方法告訴你的同桌。 指明學(xué)生說(shuō)。
問(wèn)：剛才是2捆，現在有3個(gè)十，怎么多出一個(gè)十？
�。�4+9=13，13里面有一個(gè)十。）
指令：將小棒放回家，比比誰(shuí)最快坐好？
�。�3）不用小棒，誰(shuí)能說(shuō)出24+9怎么算？
先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33 湊十：24+6=30，30+3=33
24+10-1=33
�。�24-1）+（9+1）=33 問(wèn)：還有其它的方法嗎？（算法多樣化）
小結：看24+9=33，和的十位是3，比十位的2多出一個(gè)十，像這樣的算式就是兩位數加一位數的進(jìn)位加法。板書(shū)：（進(jìn)位加法）
齊讀課題。
3、出示問(wèn)題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”
師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠�。┬∨笥颜婺芨�，通過(guò)自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì )新的知識，表?yè)P自己！
師：解決了24+9的問(wèn)題后，聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了，第一項是智力闖關(guān)，大家有沒(méi)有信心闖過(guò)去呢？（有）
三、練習鞏固，及時(shí)反饋
1、基礎練習
�。�1）教材第64頁(yè)第5題（對比算）
7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
師：同學(xué)們太棒了，已經(jīng)闖過(guò)了第一關(guān)，我們順利的進(jìn)入第二關(guān)：想一想。
2、提高練習
�。�2）教材第62頁(yè)做一做
45+6= 7+63=74+9=
�。�3）猜一猜，十位上是幾？
82+9=□1 49+1=□0 6+34=□052+4=□6
3、拓展練習
�。�4）教材第64頁(yè)第6題
�。�5）用4、6、8這三個(gè)數中組成兩位數加一位數的題目。
四、全課總結：說(shuō)一說(shuō)你今天學(xué)到了什么？
五、口算比賽：小測試題
【作業(yè)設計】《口算》第34頁(yè)。
【板書(shū)設計】
兩位數加一位數和整十數（進(jìn)位加）
一箱有24瓶，又拿來(lái)了9瓶，一共有多少瓶礦泉水？
24+9=33（瓶）
�、� 先算個(gè)位：4+9=13，20+13=33
個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1
�、谙人�9+1=10，再加上23得33
小測題：
一年（）班 姓名： 學(xué)號：
15+6= 74+7=48+6= 33+9= 51+9=
57+8= 59+8=9+72= 67+6= 68+5=
49+4= 39+5=26+5= 26+8= 4+36=
3+29=89+2= 99+1= 7+85=67+3=
篇三：《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》教學(xué)設計
一、教材分析
1、教材的地位、作用和意義。
本課內容是小學(xué)數學(xué)第二冊第六單元“兩位數加一位數（進(jìn)位加法）”。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)冗M(jìn)位加法”和“100以?xún)炔贿M(jìn)位加法”，這一內容既是前面知識的延伸，又是系統學(xué)習加法的開(kāi)始。為此教材在編寫(xiě)上十分重視給學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間和與現實(shí)生活的聯(lián)系，本節課主要幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，為以后學(xué)習多位數加法打下基礎。
2、教學(xué)目標
根據本節課在教材中的地位和作用，依據小學(xué)數學(xué)課程標準和孩子們已有的認知水平，我擬訂了如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標
使學(xué)生理解和掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。ǘ┠芰δ繕�
在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在操作、討論交流中培養學(xué)生自主探究的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
通過(guò)讓學(xué)生參與觀(guān)察、操作、討論、交流等數學(xué)活動(dòng)，獲得克服困難的成功體驗，深化積極的學(xué)習情感。
�。ㄋ模┰u價(jià)目標
用評價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于兩位數加一位數進(jìn)位加法是孩子們第一接觸，相對來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此我將本課的重點(diǎn)確定為：掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
由于“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”這一知識非常抽象難以理解，因此理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理成為了本課的難點(diǎn)。
4、教具和學(xué)具
在教學(xué)中要用到的多媒體課件，小棒是我這節課要準備的教具和學(xué)具。
二、教法
新課程標準指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。情景教學(xué)法、操作實(shí)驗法、發(fā)現法成為我本節課所采用的教學(xué)方法和手段。
三、學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此我積極引導學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察分析、合作探究等學(xué)習方法主動(dòng)參與獲取知識。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計的如下教學(xué)程序：
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
談話(huà)引入
小朋友，在我們的生活中處處都有許多數學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)敢先上來(lái)展示？我從學(xué)生的展示中挑一些具有代表性的例子用課件出示，（1）一位數加一位數的。（2）整十數加整十數的。（3）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的？
[讓學(xué)生自己去收集生活中的數學(xué)，逐層展示，既復習了舊知，為知識的遷移做好鋪墊，又讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。]
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1.觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
數學(xué)王國的小精靈看到同學(xué)們這么能干，派了米奇和米妮來(lái)看你們呢！看他們給你們帶來(lái)了什么？你能從圖上獲得哪些數學(xué)信息？你能根據這兩個(gè)數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生根據以前學(xué)過(guò)了知識可能會(huì )提出這三個(gè)問(wèn)題：
米奇和米妮一共帶了多少顆開(kāi)心果？
米奇的開(kāi)心果比米妮的開(kāi)心果多幾顆？
米妮的開(kāi)心果比米奇的開(kāi)心果少幾顆？
今天這一節曾老師就帶同學(xué)們一起來(lái)解決“米奇和米妮一共帶了多少顆開(kāi)心果？這個(gè)問(wèn)題。
[這里通過(guò)創(chuàng )造出學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫卡通情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。]
2．動(dòng)手操作，自主探索。
為了突破本課的難點(diǎn)我安排了以下3個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：擺小棒。
我首先向孩子們提問(wèn)：27+9該怎樣計算呢？會(huì )算的小朋友想一想自己是怎么計算27+9的，不會(huì )算的小朋友請借助小棒擺一擺，算一算。和同組的小朋友交流交流。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì )出現這樣一些擺小棒的方法：
方法一：先拿出27根小棒，再擺出9根。然后從9根里拿出3根和7根合起來(lái)，湊成十根捆成一捆。先算27加3得30，再算30加6得36。
方法二：先拿出27根小棒，再擺出9根。然后從7根里拿出1根和9根合起來(lái)，湊成十根捆成一捆。先算9加1得10，再算26加10得36。
方法三：先拿出27根小棒，再擺出9根。然后7根和9根合起來(lái)是16根，把16根其中的10根捆成一捆。先算9加7得16，再算20加16得36。
在孩子們展示后，向他們提出問(wèn)題：剛才我們的擺法不同。但有一個(gè)相同的做法，是什么呢？為什么要這樣做呢？孩子們通過(guò)回憶剛才動(dòng)手操作的情況明白，相同的做法是把散的小棒湊成十根捆成一捆，從而引出“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”。算理。
活動(dòng)二：展示算法
剛才我們用學(xué)具演示了27+9的計算過(guò)程，你最喜歡哪一種方法？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)27+9怎么得出36的？我根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
27+9可以先算27加3得30，再算30加6得36。還可以先算9加1得10，再算26加10得36。還可以先算7加9得16，再算20加16得36。
學(xué)生匯報完算法后，我順其自然的引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的“兩位數加一位數（進(jìn)位加法）。板書(shū)課題。
[我盡可能地讓學(xué)生感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，讓孩子在知識的建構中，理解并形成數學(xué)的思考，這種數學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。]
活動(dòng)三：自主嘗試 發(fā)散思維。
在教學(xué)例題2時(shí)我放手讓孩子自己嘗試計算24+9，鼓勵孩子們用不同的方法計算。然后交流匯報。這有助于促進(jìn)孩子遷移學(xué)習能力的培養，展示了算法多樣化的理念。
三、精心設練，樂(lè )中求新。
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要因素，我根據一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知規律，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎，層次分明。設計了以下幾組練習：
1、基本層
想一想，算一算
45+6=
想：先算（ ）加（ ）得（）
再算（ ）加（ ）得（）
7+63=
想：先算（ ）加（ ）得（）
再算（ ）加（ ）得（）
74+9=
想：先算（ ）加（ ）得（）
再算（ ）加（ ）得（）
[讓學(xué)生想一想先算什么再算什么，這樣可以進(jìn)一步加深對兩位數加一位數進(jìn)位加法算理的理解。]
2、綜合層
數學(xué)王國里有一棵奇異果樹(shù)，上面結了各種各樣的水果，只有算對了水果上的算式，才能把水果摘下來(lái)。
�。ㄒ哉男问匠鍪居嬎�，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又鞏固了本節課所學(xué)的新知。）
3、發(fā)展層快樂(lè )傳遞
+6+6 +6 +6 +6 +6
6——（）——（）——（）——（ ）——（ ）——（）
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