兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計 兩位數加兩位數進(jìn)位加法教學(xué)設計及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計 兩位數加兩位數進(jìn)位加法教學(xué)設計及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計 兩位數加兩位數進(jìn)位加法教學(xué)設計及反思1
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第三冊第11～12頁(yè)例3教材分析：兩位數加兩位數（進(jìn)位加）是兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數加兩位數的計算方法，特別是豎式的計算方法和格式，通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫(xiě)法，掌握進(jìn)位筆算加法的計算法則，突破個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。學(xué)生分析：這一內容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數加兩位數的豎式計算方法，知道了格式和寫(xiě)法。相信通過(guò)本節課內容的學(xué)習，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養學(xué)生的抽象概括能力。設計理念：
一、變教教材為用教材教教材是傳統的教書(shū)匠的體征，用教材才是現代教師應有的姿態(tài)�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，它強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�，F有教材比較注重數學(xué)知識的系統性和嚴密性，當然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對教材進(jìn)行創(chuàng )造性地設計和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設計中，我設計了一個(gè)較完整又富有知識性和趣味性的情節，選擇了教材當中的例題和習題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，是真實(shí)的、有趣的、富有現實(shí)意義的。
二、變學(xué)后用為學(xué)中用過(guò)去我們總習慣于復習舊知-學(xué)習新知-鞏固應用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動(dòng)參與到學(xué)習中去，積極性很難調動(dòng)。在本課中，我選擇了問(wèn)題-求知-建構-應用（創(chuàng )造性地）的開(kāi)放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題情景中激活內在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng )造。教學(xué)目標：(一)知識教學(xué)點(diǎn)1．進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫(xiě)法。2．初步理解并掌握筆算兩位數進(jìn)位加法的計算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓練點(diǎn)1．會(huì )用豎式正確地計算兩位數的進(jìn)位加法。2．通過(guò)抽象概括筆算加法法則，培養學(xué)生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點(diǎn)由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著(zhù)一般規律。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式筆算兩位數的進(jìn)位加法的計算方法。教具、學(xué)具準備：自制課件、小棒教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入：小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？你們生日的時(shí)候希望收到什么禮物呢？今天是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去挑選禮物，我們一起去看看好嗎？
2、創(chuàng )設情境：師：看，他們來(lái)到了玩具中心，這么多的玩具，還沒(méi)標出價(jià)格呢。先讓我們一起來(lái)猜一猜這些玩具的價(jià)格�。ㄕn件出示）
3、猜一猜：
�。�1）布娃娃的的價(jià)格是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
�。�2）小汽車(chē)的價(jià)格是個(gè)兩位數，十位上是3，個(gè)位上是8。
�。�3）小房子的價(jià)格是個(gè)一位數，6和8是它的鄰居。
�。�4）小熊的價(jià)格是由2個(gè)一和3個(gè)十組成的。
�。�5）小飛機的價(jià)格在40元和50元中間。
二、引導交流，探索新知師：媽媽請多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請你來(lái)選擇，你會(huì )選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢(qián)？算式該怎么列呢？
1、獨立思考，集體交流
2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢(qián)呢？請列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類(lèi)嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）預設：分法1：兩位數加一位數和兩位數加兩位數分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習兩位數加兩位數（進(jìn)位加）（課件出示）
3、計算方法
�。�1）復習不進(jìn)位加法：45+32，說(shuō)說(shuō)計算方法和豎式計算的要求（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)）強調：數位對齊，從個(gè)位加起
�。�2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫(xiě)豎式？請同學(xué)們把豎式寫(xiě)到練習本上，請一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到黑板上，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？引導學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數位對齊。
�。�3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加38怎樣算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。教師指導學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。求一共有多少根小棒，應該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說(shuō)過(guò)程。引導學(xué)生匯報：先把單根的小棒合起來(lái)，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來(lái)一共是8捆，所以45加38得83。
�。�4）豎式計算方法結合剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)應該先算什么？(先算個(gè)位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上寫(xiě)3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線(xiàn)上面的十位上寫(xiě)一個(gè)小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。然后再加十位上的數，把進(jìn)上的1和十位上的`數加在一起是8，表示有8個(gè)整捆的小棒，所以45加38得83。引導學(xué)生得出：個(gè)位上5加8得13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。（5）試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計算
�。�6）小結：剛才我們練習了兩位數加兩位數進(jìn)位加法，大家通過(guò)練習，知道了在用豎式計算時(shí)要注意什么？強調：相同數位對齊，相同數位上的數才能相加，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
三、自主練習，鞏固深化
1、過(guò)關(guān)斬將師：商場(chǎng)的另一角正在摸獎，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎必須闖過(guò)屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？
�。�1）、第一關(guān)：方框里填數（課件出示）
�。�2）、第二關(guān)：判斷誰(shuí)算得對（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計算這兩種肯德基套餐的總價(jià)是多少，請你判斷一下，誰(shuí)算得對？
�。�3）、第三關(guān)：找規律填數（課件出示）
2、摸獎活動(dòng)師：老師手里就是摸獎箱，你摸到的算式得數比80大就是一等獎，摸出的得數在70和80之間是3二等獎，得數比70小就是三等獎。請三個(gè)同學(xué)上來(lái)抽獎，自己判斷，集體用手勢表示他判斷得對不對（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）
3、綜合練習師：當他們摸獎?wù)吲d時(shí)，多多的小表妹也來(lái)了，多多的媽媽也想給小表妹買(mǎi)點(diǎn)禮物，所以他們有來(lái)到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！
�。�1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買(mǎi)了哪兩樣玩具？（課件出示）
�。�2）媽媽最后還剩下80元錢(qián)，你說(shuō)她還可以買(mǎi)哪些玩具？（課件出示）
�。�3）媽媽如果想用最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，她最少要花多少錢(qián)？
四、教學(xué)總結
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計 兩位數加兩位數進(jìn)位加法教學(xué)設計及反思2
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)第84的例3、85頁(yè)的試一試和想想做做第1----3題。
二、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數加兩位數計算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
3、在數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)的興趣和信心，養成獨立思考的習慣。
4、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
五、教具：口算卡片，課件。學(xué)具：小棒，計數器。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1、示卡片口算。
4+6=（）
20+10=（）
24+5=（）
20+13=（）
5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）
2、用豎式計算，指名學(xué)生板演。
44+32= 26+53= 74-24= 57-51=
�。ǘ┖献魈骄�，獲取新知
1、創(chuàng )設情境，設疑引入
我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(cháng)知識，可以培養辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數自己的郵票張數呢。（出示情境圖）
2、根據現實(shí)情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？
從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，探索算法。1.學(xué)生嘗試計算34+16。
�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計數器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng )新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�
�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學(xué)生討論應該從哪一位算起？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
十個(gè)
位位3 4 + 1 6
先算個(gè)位4加6得10，個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，再算3加1再加進(jìn)上的1得5，34+16=、試一試6 5+28=先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請一個(gè)學(xué)生板演，集體評議、訂正。
3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？①相同數位對齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模╈柟烫岣�，練習實(shí)踐
1.想想做做第1題學(xué)生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。2.想想做做第2題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3題指名學(xué)生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng)。展示交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)從題中發(fā)現了哪些數學(xué)信息，問(wèn)題是什么，用什么方法計算，為什么用加法計算，你是怎樣算的。
�。ㄎ澹┛偨Y：說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
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