公開(kāi)課《黃河頌》四步教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。

　　2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。

　　3、理解歌詞大意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。

　　2、理解歌詞大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)內容】

　　一、欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)

　　1、背景介紹：

　　早在1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，作品由八個(gè)樂(lè )章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。

　　(板書(shū)課題)

　　2、作家作品：

　　光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作。四、一二反革命政變后輟學(xué)。1936年抵達上海參加抗日救亡運動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng )作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

　　二、誦讀：讓我們朗朗地讀

　　1、朗讀要求：

　　學(xué)習這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì )朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想，我們朗讀詩(shī)歌應注意些什么?

　�、� 要注意感情，語(yǔ)音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長(cháng)的停頓。

　�、� 要讀出贊頌的語(yǔ)氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語(yǔ)式的句、呼告語(yǔ)以及層意來(lái)把握。

　�、� 還有一些動(dòng)詞要重讀，如：掀、奔、劈讀出贊頌之情。

　�、� 文章最后兩句充滿(mǎn)戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　�、� 感情要深沉、悲壯。

　　2、朗讀提示：

　�、� 詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。

　�、� 我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)奔劈的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的.氣勢。

　�、� 三個(gè)啊要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，黃河要讀得高昂，表明在歌頌 。

　�、� 最后的兩句像你一樣的偉大堅強!充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、朗讀練習：

　　下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對黃河的贊美之情。

　�、� 學(xué)生自由朗讀。

　�、� 推薦同學(xué)讀一讀。

　　三、品析：讓我們細細地品

　　1、思考質(zhì)疑：

　　讀出氣勢，讀出詩(shī)人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì )詩(shī)的內涵，下面先給大家兩分鐘時(shí)間認真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌：

　�、� 你讀懂了什么?

　�、� 你還有哪些疑問(wèn)?

　　(出示思考題)

　　2、合作探究：(分小組討論)

　�、� 詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　�、� 澎湃、狂瀾、宛轉、屏障等詞語(yǔ)向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃?

　�、� 標題中最關(guān)鍵的字是頌，表明整篇詩(shī)歌都在對黃河進(jìn)行贊頌。為什么在演唱前安排一段朗誦詞?

　�、� 作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。詩(shī)歌最后兩句為什么重復?

　�、� 詩(shī)歌對黃河的贊頌部分，它用啊，黃河把它分為了三個(gè)層次。為什么把黃河比作民族的屏障說(shuō)它有千萬(wàn)條鐵的臂膀。

　�、� 這首詩(shī)是屬于風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，而我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。在贊頌黃河之前為什么還要望黃河呢?

　�、� 詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?

　�、� 如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?

　　(師生共同討論解答)

　　3、教師明確：

　�、� 詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　�、� 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為搖籃。這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。

　�、� 演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽(tīng)眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有引言的作用。

　�、� 最后兩句是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心。這里用反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　�、� 以啊!黃河!為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)民族的屏障千萬(wàn)條鐵的臂膀分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。

　�、� 在贊頌黃河之前先望黃河，是不是先描寫(xiě)，再歌頌﹖作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，望中既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。

　�、� 聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。

　�、� 這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長(cháng)句。長(cháng)短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美：黃河滾滾、驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán)等句，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!

　　四、頌揚：讓我們美美地說(shuō)

　　1、說(shuō)話(huà)練習：

　　學(xué)習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì )熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們以作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě) 的格式面對黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚偉大的黃河吧。

　　例如：

　�、� 作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪!

　�、� 作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。

　�、� 作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河!

　�、� 作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構筑成中華民族的主動(dòng)脈。

　　2、共同贊頌：

　　我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來(lái)一起朗讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。

　　3、課堂小結：(激昂、深情地)：同學(xué)們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　【課后作業(yè)】

　　1、掌握字詞：

　�、� 給下列字注音：

　　巔( ) 澎( )湃( )

　　瀾( ) 宛( )

　�、� 理解下列詞語(yǔ)在文章中的意思：

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　狂瀾：巨大的波浪。

　　宛轉：彎彎曲曲地流過(guò)。

　　屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西。

　　2、古今中外，以歌頌自然山川為題材的詩(shī)歌，有很多，請同學(xué)們自己搜尋一些，并試著(zhù)模仿，也寫(xiě)一首小詩(shī)。

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