公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計（通用22篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計（通用22篇），希望對大家有所幫助。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )讀寫(xiě)課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì )用普通物產(chǎn)豐富造句。

　　2.會(huì )讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問(wèn)題。

　　5.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識先總述后分述再概括的構段方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

　　2.課后第2題（難點(diǎn)）。

　　教學(xué)思路：

　　從具體（直觀(guān)教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預習觀(guān)看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文（邊讀邊練）整體認識分析寫(xiě)法句子訓練朗讀背誦。采用目標教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標。

　　教學(xué)用具：

　　1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標 ）。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、指導預習。

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)�？纯凑n文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題，教師給予指導。）

　　二、觀(guān)看錄像。

　�。圩寣W(xué)生觀(guān)看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習興趣。］

　　三、揭示課題。

　　《海底世界》，海底指哪里？（大海深處）世界在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認識課文）

　　四、劃分段落。

　　1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問(wèn)題大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì )發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著(zhù)豐富的礦物。第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�；卮鹆说�1自然段提出的問(wèn)題。）

　　2.抓住景色奇異物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結構段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　�。ㄊ箤W(xué)生大體感知課文先總述后分述再概括的構段方法，局部認識課文。）

　　五、檢查字詞。

　　1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(lèi)(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類(lèi)、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：類(lèi)上下之間無(wú)點(diǎn)，免的'第六筆是撇，屬的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

　　3.初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。

　　寧靜：形容環(huán)境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器：專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和屁屁在兩端，口周?chē)�有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線(xiàn)的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚(yú)。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。體內墨囊發(fā)達，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚(yú)：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個(gè)細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類(lèi)，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著(zhù)還沒(méi)有被發(fā)現或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與平常不同，與奇怪的意思相近。

　　物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

　　六、作業(yè) 練習。

　　1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，思考、練習回答課后問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

　�。ò鍟�(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

　　二、帶著(zhù)問(wèn)題，講讀課文第2段。

　　1.提問(wèn)題：

　　(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話(huà)，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。

　�。ò鍟�(shū)：海底寧靜黑暗有光點(diǎn)）

　　3.帶著(zhù)問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@一段共有三句話(huà)。第一句用設問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話(huà)是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)后概括答再具體答。）（板書(shū)：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）

　　三、帶著(zhù)問(wèn)題，講讀課文第3段。

　　1.提問(wèn)題：

　　(1)海底的動(dòng)物，課文著(zhù)重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？

　　(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)物多活動(dòng)方法各異

　　植物多色彩多種多樣

　　礦物多蘊藏豐富）

　　第三課時(shí)

　　一、帶著(zhù)問(wèn)題，講讀課文第4段。

　　1.提問(wèn)題：

　　(1)課文最后一句話(huà)什么意思？（再概括的說(shuō)，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）

　　(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現在哪些地方？

　�。▎�發(fā)學(xué)生從寧靜、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

　　2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(cháng)大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點(diǎn)明課文總分總的寫(xiě)法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進(jìn)行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓練，要求句意不變（可換仍然仍舊照舊是不是等）。2.看課后第四題，讀寫(xiě)詞語(yǔ)，練習用普通物產(chǎn)豐富造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)：

　　1.理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1.培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2.會(huì )用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

　　3.培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

　　重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)導入，激趣探奇

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來(lái)了一段大海的畫(huà)面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著(zhù)你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知，理清思路

　　1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）

　　2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�

　　3、課文圍繞著(zhù)哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

　　三、精讀課文，理解內容

　　學(xué)習二、三自然段：

　　1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。

　　2、學(xué)生交流：

　�。�1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，寫(xiě)出了海底奇異。

　　體味句子（課件出示句子）

　　a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

　　b.海底為什么是寧靜的呢？

　�。ㄒ驗樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書(shū)：寧靜）

　　c.指導學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來(lái)。

　�。�2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)�！边@景色也很奇異。

　　a.你覺(jué)得奇異在哪里？

　�。ㄆ娈愒谖灏倜滓韵戮腿�黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍。）

　�。�媒體顯示：發(fā)光魚(yú)視頻）

　　補充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

　　b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

　　師：海底很寧靜，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？

　�。�3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。

　　你們都聽(tīng)到了什么聲音？

　　指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”。

　�。�媒體顯示：播放各種聲音）

　　b. “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！边@句話(huà)告訴我們什么？

　　師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運動(dòng)方式讀一讀。

　　學(xué)習四、五、六自然段：

　　1、學(xué)生自由讀

　　2、交流：

　�。�1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?

　�。�2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因為它每小時(shí)能游幾十千米。

　　幾十千米等于幾萬(wàn)米，與海參對比，讓學(xué)生體會(huì )這種魚(yú)游得好快！

　�。�3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的.。

　　教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

　�。�4）我喜歡貝類(lèi)，它們巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。

　�。úシ耪n件：動(dòng)物的活動(dòng)）

　�。�5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)繁多）

　�。�6）指導學(xué)生讀好這一段。

　　3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？

　�。�1）學(xué)生交流，在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書(shū)：植物多種多樣）

　�。�2）指導朗讀。

　　4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著(zhù)什么？

　　那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著(zhù)很大的作用。（板書(shū)：礦物蘊藏豐富）

　　四、欣賞品味，深入理解

　　總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

　�。ㄕn件：“海底世界”視頻）

　　五、拓展整合，延伸知識

　　海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對大海說(shuō)的話(huà)，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來(lái)完成。其實(shí)，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，海底還有許多秘密，就等著(zhù)你們去挖掘，去探索，去發(fā)現，老師等著(zhù)你么的好消息。

　　板書(shū)設計：

　　寧靜聲

　　景色奇異

　　海底世界黑暗光

　　動(dòng)物種類(lèi)繁多

　　物產(chǎn)豐富植物多種多樣

　　礦物蘊藏豐富

　　教后反思：

　　在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，設計了創(chuàng )設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。

　　我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 3

　　一、教學(xué)目的：

　　1． 通過(guò)此次活動(dòng)使讓學(xué)生充分認識到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習的資源和運用語(yǔ)文的機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

　　2． 初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習中溝通課堂內外，課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)社會(huì )生活中的語(yǔ)文教育資源。

　　3． 通過(guò)此次活動(dòng)，引導學(xué)生收集家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，了解社會(huì )上語(yǔ)言文字使用中的不規范現象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。

　　4． 通過(guò)討論使學(xué)生認識到語(yǔ)文素養是學(xué)好其他課程的基礎，注意街頭語(yǔ)文和廣告語(yǔ)言的表現形式，鍛煉口語(yǔ)表達能力。

　　5． 通過(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的`獨特感受和真切體驗。

　　6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。

　　二、課前準備：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，分組完成。

　　1． 公益廣告集錦（搜集、分類(lèi)、評價(jià)其在社會(huì )生活中的作用）

　　2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語(yǔ)、新外來(lái)語(yǔ)，感受社會(huì )與生活的變化）

　　3． 錯別字門(mén)診（搜集街頭匾額、標語(yǔ)、廣告、報刊等用語(yǔ)中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規范現象，懂得為純潔祖國的語(yǔ)言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。

　　4． 精彩店名舉隅（搜集、分類(lèi)、評價(jià)）

　�。ǘ�）走上街頭，走近熒屏，走到圖書(shū)館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，搜集資料，篩選，分類(lèi)，編排，編幀設計，制作成手抄報。

　　三、交流、評價(jià)，評選優(yōu)秀作品，公布張貼。

　　四、在下列題目中任選一題，分組展開(kāi)討論。

　　1． 怎樣在其他課程中學(xué)習語(yǔ)文？

　　2． 你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么？

　　3． 怎樣看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻”“錢(qián)（前）途無(wú)量”一類(lèi)改動(dòng)成語(yǔ)的廣告？

　　五、寫(xiě)一篇參與活動(dòng)的心得體會(huì )，如《“新新詞匯”發(fā)現記》、《尋找錯別字》……等等。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 4

　　一、教材分析

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然，對生命的熱愛(ài)。根據本課的具體內容，可以抓住中心句，從整體入手分析課文，站在整體的高度，去深入體會(huì )文章各部分的內涵。通過(guò)跳動(dòng)的文字，想象腦海中浮動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展，情感得到迸發(fā)，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、設計理念

　　1、情境的創(chuàng )設

　　在課堂中，創(chuàng )設一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲，表現欲。

　　2、角色的轉換

　　《課程標準》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。"也就是說(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng )設，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導者——引導學(xué)生自己找到探究?jì)热葸M(jìn)行探究；當學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問(wèn)題進(jìn)行研究，討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者，能積極參加小組探究的參與者；當學(xué)生呈現探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

　　3、資源的拓展

　　兒童的內心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出"課堂中心，書(shū)本中心，教師中心"的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源

　　4、體現課堂交流中的人文性

　　讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言，交流表達過(guò)程中，陶冶，塑造學(xué)生心靈。

　　5、個(gè)性化地體味語(yǔ)言

　　在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的理解；又如對海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"這個(gè)詞的理解等，可以充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗。

　　三、教學(xué)目標

　　1、會(huì )認讀"澎""湃"等17個(gè)生字，理解"波濤澎湃""竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。

　　2、能用"有的像…有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音

　　3、引導學(xué)生認識海底世界的奇妙：初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能通過(guò)朗讀表現出海底景色的奇異

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話(huà)激趣

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎 喜歡它嗎 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的 （交流，自由反饋信息）

　　浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的 今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧！

　　板書(shū)課題，齊讀課題

　　設計意圖：從學(xué)生的生活著(zhù)手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私�，既激發(fā)學(xué)習的 興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習。

　　二，初讀感知

　　請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學(xué)生讀書(shū)，老師巡回指導）

　　檢查自學(xué)情況：這些字你們會(huì )認嗎 同桌互相考一考。誰(shuí)來(lái)試一試 （指名認讀）

　　學(xué)習過(guò)渡段

　　A、海底世界是怎樣的 請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話(huà)

　　B、齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。

　　C、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)海底世界的 （板書(shū)：景色奇異。物產(chǎn)豐富）

　　設計意圖：讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內容。

　　三、學(xué)習"景色奇異"

　�。ㄒ唬┣榫霸O計：現在我就來(lái)當當船長(cháng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么奇異景象，發(fā)現了情況立即向我報告

　�。�預設）1、生發(fā)現：海面上波濤澎湃，海底依然很平靜

　　"波濤澎湃"是什么意思 做一做

　　"依然"還可以換什么詞來(lái)理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤澎湃，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么 （因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的）

　　2、好，我們繼續往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告

　　生：我發(fā)現陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。

　　3、五百米以下，全黑了。這時(shí)你們發(fā)現了什么 請報告

　�。▓蟾妫何覀冊谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現點(diǎn)點(diǎn)星光）

　　那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么 許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時(shí)候，光線(xiàn)越來(lái)越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的.是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn)，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢 哦，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)呢！

　　你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光，真是奇異��！

　�。ǘ�）導語(yǔ)：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢 請大家帶上水中聽(tīng)音器再次潛入海底，待會(huì )兒把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　1、發(fā)現海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

　�。ㄊ裁词�"竊竊私語(yǔ)" 人們在偷偷地說(shuō)話(huà)，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語(yǔ)一下

　　2、海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的

　　3、動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時(shí)候可以把它讀輕一些，也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話(huà)，竊竊私語(yǔ)的情趣，聽(tīng)老師讀一遍（范讀）誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀）

　　海底動(dòng)物的聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，可是為什么經(jīng)作者一寫(xiě)，就感覺(jué)這么熟悉呢 作者寫(xiě)得怎么樣

　　4、同學(xué)們想一想，還會(huì )有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢 誰(shuí)能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)（有的像…。 有的像……有的像……有的還好像……）動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出———，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出———遇到危險還會(huì )發(fā)出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè )曲！

　　5、這黑暗卻有光點(diǎn)，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 （神奇。奇異）你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現出你們喜愛(ài)。向往的感情呢 下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀

　　指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀

　　設計意圖：創(chuàng )設情境，請同學(xué)們想象著(zhù)穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(cháng)（老師）報告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。通過(guò)表演，語(yǔ)言描述，比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語(yǔ)的魅力，培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。

　　四、激趣拓展

　　海底是個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家。研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底，我請同學(xué)們課前搜集了資料，現在讓我們來(lái)交流一下吧

　　設計意圖：體現了語(yǔ)文課內外的相結合，引導學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識，也增加了學(xué)生對海洋的熱愛(ài)

　　五、作業(yè)布置

　　板書(shū)設計

　　海

　　底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲

　　世

　　界 物產(chǎn)豐富

　�。ㄔO計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的"閃亮點(diǎn)"進(jìn)行板書(shū)，使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　教學(xué)反思：

　　成功之舉

　　1、在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，確立了"朗讀感受――品味體驗――美讀感悟"的語(yǔ)言學(xué)習策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )了讀，學(xué)會(huì )了思，學(xué)會(huì )了想，使教材變成了鮮活的內容與學(xué)生進(jìn)行交流。

　　2、教學(xué)目標基本實(shí)現。通過(guò)自讀，齊讀，指讀，互聽(tīng)等多種形式，引導學(xué)生在讀中悟。

　　3、課上得較扎實(shí)，詞語(yǔ)。朗讀比較到位，使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西。

　　4、尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。如"說(shuō)說(shuō)你對大海的了解"這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際，消除課堂伊始的緊張感，如"波濤澎湃"一詞的教學(xué)，能聯(lián)系<>一文，讓學(xué)生溫故而知新。

　　5、設計富有情趣，激發(fā)學(xué)生想象

　　設計了"潛水員潛入海底匯報情況"這一極富情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生探究。發(fā)現的欲望，讓學(xué)生展開(kāi)想象，動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢 它們會(huì )發(fā)出什么聲音 激活學(xué)生思維。

　　二、"敗筆"之處

　　教學(xué)真是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本來(lái)打算創(chuàng )設一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng )設有始無(wú)終，在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結。想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜。由于課上得匆忙竟把重要的板書(shū)也給遺忘了。

　　三、心得體會(huì )

　　一節課下來(lái)，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，在課前必須認真備好每個(gè)環(huán)節，做到精細化。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 5

　　教學(xué)目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會(huì )用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

　　3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準備：

　　海底圖片的幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入。

　　1、讓學(xué)生看圖片

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?

　　二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?

　　3、指讀有關(guān)句子:

　　“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　4、這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?

　　(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

　　三、初讀課文，理清思路。

　　1、學(xué)生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。

　　2、指名回答，課堂討論。

　　通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。

　　3、引導學(xué)生回顧理解課文內容的方法。

　　(1)思——問(wèn)題。

　　(2)畫(huà)——重點(diǎn)句。

　　(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(4)說(shuō)——自己對內容的理解、感受。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、學(xué)習2、3自然段，理解海底景色奇異。

　　(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

　　(2)指名回答后，出示重點(diǎn)句。

　　“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�

　　(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉�(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。）

　　(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話(huà)中起什么作用?

　�。ń�(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。）

　　2、學(xué)習第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習一段話(huà)的方法，學(xué)習這一段。

　　(1)想一想這段話(huà)有幾句?每句話(huà)是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

　　(2)指讀句子，并分別說(shuō)句意。

　　(3)出示句子:

　　“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”

　　讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

　　3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序寫(xiě)的?經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著(zhù)第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話(huà)的意思講的。

　　(1)指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ)。

　　(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”

　　(“竊竊”形容聲音細小�！案`竊私語(yǔ)”指背著(zhù)人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)

　　(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。

　　(4)作者這樣描寫(xiě)有什么好處?

　　(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)

　　(5)作者是怎樣具體描寫(xiě)的?

　　(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)

　　(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

　　(省略號在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)

　　(7)教師讀句子：

　　“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！�

　　提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么?

　　(這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì )根據情況的變化而變換自己的聲音。)

　　(8)指讀這段話(huà)，并小結這段話(huà)表述的內容：靜中有聲。(奇特)

　　(9)小結學(xué)法：學(xué)習這段話(huà)我們主要抓住了什么?

　　讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的`聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些地方?

　　(黑中有亮、靜中有聲)

　　4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

　　(1)指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)?文中分別寫(xiě)了些什么?

　　(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。

　　5、學(xué)習第4自然段。

　　(1)指讀課文，想想這段話(huà)有幾句?每句話(huà)是什么意思?

　　(本段共有五句話(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。)

　　(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?

　　(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現在還沒(méi)有發(fā)現。)

　　(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

　　(先總述后分述。)

　　(4)你是怎么知道的?

　　(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。)

　　(5)“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行�！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)

　　指名讀5、6自然段。

　　(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

　　(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

　　(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。)

　　(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。

　　(最大的、最小的)

　　(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的?

　　(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。)

　　(5)課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種?

　　(讓學(xué)生體會(huì )作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著(zhù)“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。)

　　五、根據板書(shū)總結全文。

　　六、配樂(lè )，有感情地朗讀課文。

　　七、看圖，再激趣、展開(kāi)想象。

　　1、出示掛圖。

　　2、談話(huà)激趣。

　　學(xué)習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 6

　　一、教材分析

　　《海底世界》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、教學(xué)目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的12個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)策略

　　1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學(xué)資源

　　1、多媒體課件

　　2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

　　4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）請大家齊讀課題。

　�。ǘ�）、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀）開(kāi)火車(chē)認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

　　3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

　�。ㄈ�）、精讀課文

　�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）

　�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）

　�。�1）“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的�！�

　　a、“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”。

　　b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。

　�。�2）學(xué)習目標：

　　a、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。能正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。

　　b、探究課文內容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣。

　　c、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語(yǔ)言的習慣。

　　d、培養自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課

　�。保�欣賞海底美景。

　�。玻�激趣，提出初讀任務(wù)。

　　水中的魚(yú)兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

　　待會(huì )兒，我們一起去海底考察一番，不過(guò)得先過(guò)讀文關(guān)。誰(shuí)能把課文讀通順，讀流利，誰(shuí)就有機會(huì )和老師一起去海底考察。

　�。ǘ�）、初讀課文。

　�。ㄈ�）、提出考察任務(wù)。

　　既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表，寫(xiě)上了大家最想探索的東西。待會(huì )兒，大家邊考察邊填考察表。

　�。ㄋ模�、生入文“考察”，填寫(xiě)考察表。

　　就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

　　我們的考察開(kāi)始了。翻開(kāi)課本115面，拿起筆來(lái)，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現。不要放過(guò)任何蛛絲馬跡，發(fā)現一個(gè)跡象就標上一個(gè)序號，然后用簡(jiǎn)練的'語(yǔ)言填在表里。

　�。◣熝惨�、指導填表）

　　[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線(xiàn)設計本課的教學(xué)，第一課時(shí)以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著(zhù)考察任務(wù)學(xué)習課文，在悉心探究中發(fā)現海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現”一欄的填寫(xiě)。第二課時(shí)再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習過(guò)程，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習的樂(lè )趣。]

　�。ㄎ澹�、檢查生字新詞自學(xué)情況。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、明確學(xué)習任務(wù)

　　同學(xué)們，上節課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現都填在考察表里了。這節課，我們就一起來(lái)交流分享考察所得。等會(huì )兒，你們可以把自己的考察發(fā)現自豪地告訴大家。

　�。ǘ�）、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現

　　一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷。在海底，你發(fā)現了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西？

　�。ㄈ�）、深入探究、品讀。

　　哪些發(fā)現給你留下的印象特別深刻，是你覺(jué)得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

　　[根據學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預設，為“生成”而謀劃的“預設”。在實(shí)際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現，有所拓展，有所創(chuàng )新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

　�。保�感受海底光點(diǎn)閃爍之美

　　指導朗讀

　　放映發(fā)光魚(yú)的錄像，再指導朗讀。

　�。玻�感受海底聲音奇異。

　�、拧案`竊私語(yǔ)”是在干什么？能做給老師看看嗎？

　�、菩蕾p海底動(dòng)物的聲音。

　�。úシ藕５讋�(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調�。�

　　生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。

　�、窍朐俾�(tīng)一遍嗎？噓－

　�、戎笇Ю首x。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

　�、珊５撞煌�的動(dòng)物會(huì )發(fā)出不同的聲音，同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì )發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

　�、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂(lè )章�？凑n文第三段，老師來(lái)領(lǐng)讀，你們接著(zhù)讀。

　�。常�感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣，學(xué)習寫(xiě)法。

　�、藕＠锏膭�(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？

　�。ㄕn件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類(lèi)圖）

　�、铺岢鼋榻B要求：不能看書(shū)，介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言，還可以加上自己的話(huà)，最好能配上動(dòng)作介紹。

　�、巧�選擇一種海底動(dòng)物作準備。

　�、戎该�介紹。

　�、山酉聛�(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。

　　比較句子：

　�、藕�參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。

　�、坪�參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

　　介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數字說(shuō)明的方法？有什么好處？

　　文中還有類(lèi)似的列數字說(shuō)明的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數字說(shuō)明的好處？

　　[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿(mǎn)趣味性的知識性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應該對海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學(xué)習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說(shuō)明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用，引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)作方法。]

　�、手笇Ю首x，合作朗讀。

　�、藥煟汉５讋�(dòng)物給你們留下什么樣的印象？為什么？

　�。ㄋ模�、抒發(fā)感想，總結延伸。

　�。保�小結考察發(fā)現。

　�。玻�我們不禁要感嘆：海底真是個(gè)＿＿＿＿＿＿的世界！

　　作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

　　指導朗讀。

　�。常�是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類(lèi)文明的發(fā)祥地，是人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類(lèi)在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。

　　同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

　�。矗�面對這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說(shuō)些什么，還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么，或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望？

　�。担�通過(guò)這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問(wèn)題嗎？

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)，鼓勵語(yǔ)言的積累，激發(fā)探索的熱情。

　　關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(cháng)大后去研究，去揭開(kāi)。我期待著(zhù)大家能成為這方面的專(zhuān)家。

　　[用發(fā)展的眼光看，“無(wú)疑使人滿(mǎn)足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習動(dòng)機�！北菊n教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向學(xué)生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習的新起點(diǎn)。課本的知識是有限的，課外的知識是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應使學(xué)生滿(mǎn)足、裹足于課本知識的學(xué)習，而應引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習沖動(dòng)和探索的熱情。]

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 7

　　教學(xué)課題

　　《海底世界》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費的長(cháng)途旅行”在表情達意方面的效果。

　　2、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

　　難點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵句子的表達效果。

　　教學(xué)準備

　　師：多媒體課件

　　生：預習課文

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一．導入新課

　　師：同學(xué)們，在我們的世界中存在著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書(shū)課題)并讀兩遍。

　　二．講授新課

　　過(guò)渡語(yǔ)：師：我們先一起來(lái)欣賞一下來(lái)自海底攝影師拍攝的畫(huà)面。(播放視頻)

　　你看到了什么？文中有一句話(huà)直接告訴我們海底是個(gè)怎樣的世界，同學(xué)們找一找。 引導學(xué)生總結植物多 動(dòng)物多 引出全文的中心句。海底世界真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

　　自主學(xué)習出示課件(哪些描寫(xiě)讓你感受到了海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富？在文中找一找，畫(huà)上橫線(xiàn)。在文中找一找，畫(huà)上橫線(xiàn)。畫(huà)完以后，給同桌說(shuō)一說(shuō)

　　第二自然段 師:誰(shuí)找到了你覺(jué)得景色奇異的地方？ 學(xué)生:第二自然段的`光線(xiàn)

　　出示文段 請你讀一讀你找到描寫(xiě)光線(xiàn)的句子。 全班同學(xué)一起讀一讀。(板書(shū) 光線(xiàn))

　　師：除了光線(xiàn)還有其他的嗎？

　　第三自然段 學(xué)生;第三自然段的海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。在課文第3自然段，都聽(tīng)到了哪些聲音？

　　海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾�！保ㄕn件出示句段）誰(shuí)能來(lái)讀讀這一段？你覺(jué)得竊竊私語(yǔ)是什么意思?(私下小聲交流)

　　預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語(yǔ)。

　�、僮寣W(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

　　這里也用了擬人的修辭手法，賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們在說(shuō)悄悄話(huà)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。

　�、趲�:讀竊竊私語(yǔ)要輕聲的讀——全班齊讀。(板書(shū) 聲音)

　　誰(shuí)能來(lái)模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學(xué)們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學(xué)們知道句后面的省略號在著(zhù)代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會(huì )發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候會(huì )發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。

　　第四自然段 動(dòng)物活動(dòng)方法

　　過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙,除了他們發(fā)出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？

　　(出示第三自然段)誰(shuí)能來(lái)讀一讀？(個(gè)人讀在齊讀) (板書(shū) 動(dòng)物)

　　師: 請問(wèn)中心句是哪一句？(海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法)

　　這段話(huà)圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動(dòng)物的活動(dòng)方法(歸納后出示表格總結）

　　小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，(相機出示說(shuō)明方法：列數字)太慢了，真替她著(zhù)急，你再來(lái)讀讀。

　　梭子魚(yú)：快，幾十公里，比火車(chē)還快，這也是用了寫(xiě)小海參一樣的說(shuō)明方法。（相機出示列數字）并且還跟火車(chē)作比較，我們把這樣的說(shuō)明方法叫做：作比較（課件出示說(shuō)明方法）你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達出來(lái)。

　　章魚(yú)與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進(jìn))

　　貝類(lèi)：“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費的長(cháng)途旅行�！弊プ∵@句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )�！鞍汀蹦憧梢該Q個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎。

　　師：一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類(lèi)緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)��！“ 免費”字，形象生動(dòng)寫(xiě)出了貝類(lèi)的運動(dòng)狀態(tài)，感受貝類(lèi)的聰明，怡然自得。

　　海底動(dòng)物的活動(dòng)方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動(dòng)，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。

　　小練筆(描寫(xiě)一種或兩種你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動(dòng)方法。為開(kāi)頭② 可以從動(dòng)物靠什么移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)候有什么特點(diǎn)？來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。

　　還有那里體現了海底世界景色奇異？

　　第五自然段 植物差異

　　出示課件 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一段？（板書(shū) 植物）

　　老師領(lǐng)讀，然后分開(kāi)讀，老師讀藍色字體，學(xué)生讀紅色字體。

　　師總結：怪不得作者說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

　　六自然段.礦產(chǎn)資源

　　快速讀第6自然段，說(shuō)一說(shuō)有哪些資源。(板書(shū) 礦產(chǎn))

　　師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類(lèi)開(kāi)采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。

　　三、總結提升

　　難怪說(shuō)海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著(zhù)我們探索,去開(kāi)發(fā)。今天，我們努力學(xué)習科學(xué)知識，將來(lái)，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。

　　3.課外閱讀推薦(課件出示)

　　推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》,感受大自然的神奇和奧秘。

　　板書(shū)設計

　　光線(xiàn)

　　聲音

　　海底世界

　　動(dòng)物

　　景色奇異

　　物產(chǎn)豐富

　　植物

　　礦產(chǎn)

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 8

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)生自由選擇探究問(wèn)題，自讀自悟。在反饋中引導學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運用。通過(guò)多樣化的表達，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習課文把一段話(huà)寫(xiě)具體的方法，來(lái)練習寫(xiě)一段話(huà)。

　　教具準備：

　　錄像、課件

　　課前活動(dòng)：

　　同學(xué)們，在上節課，我們就和浩瀚無(wú)邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，引導探究。

　　同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《海底世界》，教師板書(shū)。

　　1、 情境導入：剛才，我們隨著(zhù)優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無(wú)比。那么，通過(guò)初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表達，海底是個(gè)怎樣的世界？教師板書(shū)

　　2、 引導探究：在這節課上，我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢？我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習。

　　二、學(xué)生探究。

　　1、 選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中，選擇你最感興趣的一方面來(lái)學(xué)習。大家打算如何來(lái)學(xué)呢？

　　讀默讀全文。

　　標重點(diǎn)詞句。

　　說(shuō)自己對內容的理解、感受。

　　再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。

　　2、 學(xué)生自主探究，教師巡視指導。

　　三、反饋引導。

　�。ㄒ唬� 景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機引導。

　　1、 寧靜竊竊私語(yǔ)

　�。�1） 為什么海面和海底的反差會(huì )那么大呢？

　　看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，而且是先說(shuō)結果，后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？

　　誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。

　　句中哪個(gè)詞體現了這種反差？大家是怎么理解依然的？看來(lái)你用的是換詞的方法，誰(shuí)還能接著(zhù)說(shuō)？

　　我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。�2） 海底是寧靜的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過(guò)大家講解，我明白了。原來(lái)，我們用聽(tīng)覺(jué)器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽(tīng)音器，感受到的是竊竊私語(yǔ)。

　　什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（課件）

　�。ǔ鼍渥樱┞�(tīng)完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話(huà)使用的'是什么修辭方法？海底的動(dòng)物還會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？ 誰(shuí)能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　大家看，文中這句話(huà)用的是什么標點(diǎn)符號？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去探索。

　　文章還有哪句話(huà)是寫(xiě)聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話(huà)，想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同？

　�。�3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

　　2、黑暗光點(diǎn)

　�。�1）剛才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

　�。�2） 大家看，最強烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )這樣呢?

　�。�3） 海底真是景色奇異！還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎？

　　3、 動(dòng)物

　�。�1） 這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是什么段式？

　　他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說(shuō)一說(shuō)。

　　動(dòng)物

　　活動(dòng)方法（找動(dòng)詞）

　　活動(dòng)結果

　　海參

　　爬

　　每

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 9

　　教學(xué)要求：

　　1、認讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費、長(cháng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　教具準備：

　�。�、CAI課件、多媒體電腦。２、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　�。�、放課件導入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　�。�、看到這里你們有什么感受？

　�。�、今天我們就一起來(lái)學(xué)習23《海底世界》，通過(guò)學(xué)習你們一定會(huì )對神奇的海底有更多的了解。（板書(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。讀題

　　二、初讀、整體感知。

　�。�、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　�。�、（出示課件）這些字你會(huì )認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　�。�、默讀課文，找一找，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”

　　三、精讀課文

　�。�、創(chuàng )設情境：現在，我來(lái)做船長(cháng)，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現什么，發(fā)現了情況立即向船長(cháng)報告。

　�。�、匯報交流

　�。ǎ保�“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”

　　A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。

　　B那這句話(huà)該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象�。。ò澹簩庫o）

　�。ǎ玻�“在一片黑暗的深海里……游動(dòng)”

　　A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

　　C海底暗中有光，真是景色奇異�。ò鍟�(shū)：黑暗卻有光）

　�。�3）“――竊竊私語(yǔ)―――”

　　A竊竊私語(yǔ)是什么意思？

　　B請你和同桌竊竊私語(yǔ)一下。

　　C（演示放水中聽(tīng)音器）我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，（聽(tīng)聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的動(dòng)物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

　　F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的'？你真會(huì )讀書(shū)，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……

　　G這四個(gè)同學(xué)想像的很好，誰(shuí)能把他們說(shuō)的用上四個(gè)“有的”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（變紅）

　　H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出（），行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出（），遇到危險還會(huì )發(fā)出（），各種動(dòng)物還會(huì )根據情況的變化而變換自己的聲音，

　　I海底靜中有聲，景色是多么奇異�。。ò鍟�(shū)：卻有聲）

　�。�4）“海里的動(dòng)物……三萬(wàn)種”

　　三萬(wàn)種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現的，最近我在《人類(lèi)的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬(wàn)多種動(dòng)物。

　�。�5）“他們——旅行”

　　A課文介紹了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？畫(huà)出來(lái)。

　　B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動(dòng)物演一演他們各自的活動(dòng)方法。{引導學(xué)生讀懂書(shū)）

　　C出示頭飾，讓學(xué)生上臺來(lái)演一演。

　　D你還知道那種動(dòng)物的活動(dòng)方法？看錄象拓展。

　�。�6）“海底有———草地”

　�。�7）“植物——紅色的”

　�。�、潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個(gè)展廳怎么樣？辦什么展廳。

　�。�、發(fā)牌子，各自辦展廳

　�。�、每個(gè)展廳選舉一個(gè)解說(shuō)員。解說(shuō)各自參觀(guān)。

　�。�、小結：這節課我們通過(guò)學(xué)習，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　五、課后延伸

　　同學(xué)們的學(xué)習興趣很濃。我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題。

　　22海底世界

　　景色奇異

　　物產(chǎn)豐富

　　光

　　聲音

　　動(dòng)物

　　植物

　　礦物

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 10

　　【教學(xué)目標】

　　能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

　　通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣

　　【教學(xué)內容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析】

　　一），教學(xué)內容分析

　　《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動(dòng)具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情

　　二），教學(xué)重點(diǎn)

　　課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)

　　三），教學(xué)難點(diǎn)

　　第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的

　　【教學(xué)對象分析】

　　對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對海洋中的魚(yú)類(lèi)都會(huì )有所了解，但由于年齡及知識面的關(guān)系，海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本是一個(gè)陌生的世界，特別是對海底動(dòng)物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少。為此，要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體課件的直觀(guān)，形象性，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富

　　【教學(xué)策略】

　　充分借助計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　優(yōu)化課堂結構，以學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題為主，使學(xué)生在探究問(wèn)題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界

　　設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生在教師創(chuàng )設的優(yōu)美的意境中美文美讀，感受海底世界的美

　　【教學(xué)媒體設計】

　　海底錄像

　　綜合字理識字幻燈片

　　海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音錄音

　　朗讀配樂(lè )

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，學(xué)生課前預習提綱

　　朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字

　　思考：海底是一個(gè)怎樣的世界

　　重點(diǎn)讀一讀第四自然段，完成下面思考題

　　完成下面表格

　　動(dòng)物

　　活動(dòng)方法

　　例：海參

　　伸縮爬行

　　……

　　……

　　查一查資料，看看海底動(dòng)物還有哪些活動(dòng)方法

　　二，創(chuàng )設情境，引入課題

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大海給自己的印象

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎能說(shuō)說(shuō)大海給你們的印象嗎

　　學(xué)生說(shuō)

　　師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧

　　師：到海底世界去旅游，你最想了解什么

　　學(xué)生說(shuō)

　　學(xué)生觀(guān)看海底景色錄象并說(shuō)一說(shuō)觀(guān)看后的體會(huì )

　　三，檢查預習提綱一（課件：結合字理識字幻燈片

　　老師：課前老師布置同學(xué)們預習了課文，下面我們一起來(lái)檢查生字（出示課件

　　學(xué)生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的

　　設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習

　　設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )把握文章的主要內容

　　設計意圖：培養學(xué)生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會(huì )分析句子邏輯，爭取能運用到寫(xiě)作中去

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料

　　設計意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，把學(xué)生帶入學(xué)習的情境中去

　　多媒體運用意圖：通過(guò)錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調

　　設計意圖：創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的學(xué)習情感

　　多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過(guò)象形字來(lái)了解。"峽谷"用會(huì )意字了解。這些生字的教學(xué)直觀(guān)，形象，加深了學(xué)生的第一印象

　　設計意圖：通過(guò)觀(guān)看幻燈片，學(xué)生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語(yǔ)的魅力，培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情

　　四，課文學(xué)習，實(shí)施問(wèn)題教學(xué)

　　教師配樂(lè )范讀課文后檢查預習提綱二

　　研讀課文（學(xué)生喜歡哪部分教師就相應先教學(xué)哪部分

　　一）學(xué)習景色奇異部分

　　學(xué)習第二自然段

　　自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來(lái)多讀幾遍，想一想你能提出什么問(wèn)題

　　預設學(xué)生提出的問(wèn)題

　　海底是不是完全黑暗

　　深水魚(yú)為什么會(huì )發(fā)光

　　這些深水魚(yú)還會(huì )發(fā)出哪些光亮呢

　　師生合作探究解決問(wèn)題

　　學(xué)習第三自然段

　�、�，同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎

　�、�，檢查朗讀，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀（理解詞語(yǔ)"竊竊私語(yǔ)

　�、�，師生合作朗讀這一自然段

　�、�，海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學(xué)生聽(tīng)

　�、�，你想象海底動(dòng)物還會(huì )發(fā)出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說(shuō)一句話(huà)嗎

　　課件演示

　　二），學(xué)習物產(chǎn)豐富部分

　　自由朗讀第四自然段

　　檢查預習提綱3并結合課件演示

　　你還知道其他動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎

　　教師小結

　　學(xué)生自學(xué)五，六自然段

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習收獲

　　五，學(xué)完課文后，你還有什么問(wèn)題嗎

　　六，簡(jiǎn)結轉新

　　學(xué)完課文后，你想對大海說(shuō)些什么

　　學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，配樂(lè )朗讀。（音樂(lè )課件

　　七，課后作業(yè)

　　搜集有關(guān)海洋的圖片或實(shí)物，寫(xiě)一段說(shuō)明文字

　　讀一讀《海底漫步》。（音樂(lè )課件

　　板書(shū)設計

　　海底世界

　　波濤澎湃寧靜

　　景色奇異黑暗光點(diǎn)閃爍

　　動(dòng)物竊竊私語(yǔ)

　　動(dòng)物種類(lèi)多

　　物產(chǎn)豐富植物多

　　礦產(chǎn)豐富

　　教學(xué)流程圖

　　多媒體導入，激發(fā)學(xué)生興趣——→結合聲象效果，學(xué)習海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富——→總結課文，配樂(lè )練習朗讀和背誦喜歡的自然段

　　設計意圖：遵循"學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體"這一原則。在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習方式，倡導學(xué)生學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。突破傳統的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )設探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的`主體，教師有意識地引導學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習，有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式

　　設計意圖：采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的意思，再結合書(shū)中的句子指導學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟

　　多媒體運用意圖：學(xué)生對海底動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語(yǔ)聲是一個(gè)難點(diǎn)，為此，課件設計的數十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，為下一個(gè)環(huán)節用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備

　　設計意圖：教學(xué)不應只拘泥于教材，要將教材適當拓展，延伸，以引導學(xué)生的想象力，思維力向更深的層面發(fā)展

　　設計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)文本對話(huà)的平臺，將課堂學(xué)習向課外延伸，進(jìn)一步提升課文的內涵

　　學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣，學(xué)生的感情在朗讀中進(jìn)一步升華

　　培養學(xué)生搜集整理資料的能力，并通過(guò)閱讀拓展，進(jìn)一步加深學(xué)生對海底世界的認識

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 11

　　【設計理念】

　　創(chuàng )設海底探險大情境，以完成《海底小縱隊》巴克隊長(cháng)交給的海底探險任務(wù)為總任務(wù)，貫穿在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。盡可能還原貼合學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，全程情境的創(chuàng )設與任務(wù)巧妙融合，并且貫穿一節課的始終。無(wú)論是情境還是用情境任務(wù)驅動(dòng)課堂，都不是在孤立的教方法和技巧，而是始終讓學(xué)生邊發(fā)現邊學(xué)習邊運用。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“竊、私”等10個(gè)生字，讀準多音字“差”，會(huì )寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“寧靜、光線(xiàn)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

　　3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )它們的表達效果。

　　4.能說(shuō)出第四自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　提取信息的能力，能說(shuō)出課文是圍繞“景色奇異、物產(chǎn)豐富”從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.概括能力，體會(huì )課文是怎么圍繞一句話(huà)把意思寫(xiě)清楚的。

　　2.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )它們的表達效果。

　　【課時(shí)】第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　創(chuàng )設任務(wù)情境：同學(xué)們今天我們繼續走進(jìn)第七單元，探尋天地間無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，在第七單元的學(xué)習中我們每個(gè)人都是小小的解說(shuō)員，我們的口號是：“世界真奇妙，聽(tīng)我來(lái)介紹”，我們已經(jīng)走過(guò)第一站：探秘奇妙世界，今天我們走進(jìn)第二站：海底探險之旅，今天的活動(dòng)可不一樣，來(lái)了一位老朋友，他經(jīng)常帶著(zhù)小小冒險家潛入海底探尋海底奧秘，看他給我們帶來(lái)了什么任務(wù)。

　　播放情景任務(wù)視頻

　　活動(dòng)一消除警報，潛入海底

　　1.歸類(lèi)出示本課詞語(yǔ)

　　波濤澎湃的海面寧靜的海底黑暗的深海

　　嗡嗡啾啾汪汪打鼾

　　海參烏賊章魚(yú)海藻

　　2.解決多音字“差”

　　3.完成題單任務(wù)一

　　獲得第一枚章魚(yú)勛章

　　活動(dòng)二探尋海底“珍寶”，明晰文本脈絡(luò )

　　教師引出海底特點(diǎn)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”

　　1.請小小探險家們自由朗讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的？找找每一段的關(guān)鍵句。

　　2.匯報分享梳理文脈：光線(xiàn)——聲音——動(dòng)物——植物——礦產(chǎn)

　　3.總結方法：抓住事物特點(diǎn)多方面描寫(xiě)。

　　4.完成題單任務(wù)二

　　獲得第二枚章魚(yú)勛章

　　活動(dòng)三分享海底“奧秘”，體會(huì )文本表達

　　請小小探險家們默讀課文2-4段，畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的地方？簡(jiǎn)單批注想法。

　　1.分享海底“奧秘”之光線(xiàn)

　　抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：波濤澎湃、寧靜

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的`星星

　　2.分享海底“奧秘”之聲音

　�。�1）海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。（處理設問(wèn)句和過(guò)渡句）

　�。�2）體會(huì )用詞的生動(dòng)：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

　　海底的動(dòng)物常常會(huì )發(fā)出輕輕的聲音。

　�。�3）體會(huì )聲音的多樣

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡

　　有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾

　　有的像小狗一樣汪汪

　　有的還好像在打鼾……

　　它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。

　�。�4）拓展不同的聲音

　�。�5）引讀感受聲音的美妙

　　讓我們再用海底聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。

　　你聽(tīng)，不同的動(dòng)物會(huì )發(fā)出不同的聲音：

　　男生：

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　你聽(tīng)，不同的時(shí)候他們還會(huì )發(fā)出不同的聲音：

　　女生：

　　它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。

　　3.分享海底“奧秘”之動(dòng)物

　�。�1）發(fā)現有趣之處

　�。�2）扮演角色：小組內每人選擇其中一種動(dòng)物，當小解說(shuō)員介紹這種動(dòng)物的活動(dòng)方法，用上講解提示。

　�。�3）總結發(fā)現方法：抓住特點(diǎn)，選取有代表性

　�。�4）品析句子：還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費的長(cháng)途旅行。

　�。�5）觀(guān)看海底視頻

　　4.學(xué)寫(xiě)生字：迅速退

　　獲得第三枚章魚(yú)勛章

　　重點(diǎn)指導“退”

　　總結方法——把事物寫(xiě)清楚的秘訣：

　　1.圍繞一個(gè)中心意思

　　2.抓住事物特點(diǎn)

　　3.從不同的方面體現

　　4.運用生動(dòng)的語(yǔ)言(比喻、擬人、排比……

　　結束啟發(fā)：海洋面積占地球總面積的71%，而人類(lèi)對于它的了解還不足5%,海洋世界中還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現、探索，請小小探險家們不要停下探索的腳步……

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 12

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復習導入

　　海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時(shí)間到此結束，接下來(lái)繼續進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

　　記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現原本字根表的海底竟然有很多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。

　　出示：當我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

　　這海底呀，光是人類(lèi)已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險的時(shí)候（）。打��！行進(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？我們去看看。

　　二.學(xué)習第三自然段

　　1.錄像。

　　提問(wèn)：你看到了什么？

　　2.書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。

　　3.交流：

　　1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？

　　2）這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物？你對哪種動(dòng)物比較感興趣？愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？

　　3）師述：海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。例如飛魚(yú)，它的胸鰭特別大，約占體長(cháng)的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚(yú)、鰍等魚(yú)追逐時(shí)，會(huì )破水凌空，張開(kāi)胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。例如隱魚(yú)，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺(jué)，夜里鉆出來(lái)找小蝦充。又例如翻車(chē)魚(yú)，平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽(yáng)。此外還有變色皇帝魚(yú)、針河豚等等。為什么文章只寫(xiě)了這幾種？

　　4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自身干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。

　　三.學(xué)習第四自然段

　　1.這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？

　　自讀第四自然段，劃出中心句。

　　2.看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話(huà)回答嗎？

　　3.分角色朗讀。

　　4.同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。

　　5.錄相。

　　四.學(xué)習第五自然段

　　1.剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有

　�。ǎ�，也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

　　2.各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第

　　5

　　自然段，體會(huì )海底世界的神奇。

　　3.這里有一則最新科學(xué)報告，我想

　　給大家念念。

　　4.聽(tīng)了這則報告，你想說(shuō)什么嗎？

　　五.總結、拓展

　　1.我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)？還想再看一眼？

　　2.畫(huà)面流動(dòng)。

　　3.你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。

　　5.你知道老師怎么懂得這么多關(guān)于海底世界的知識？你們有沒(méi)有興趣自身去搜集一些資料呢？那我們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。

　　6.其實(shí)，人類(lèi)對海洋還沒(méi)有完全認識，這還有待于同學(xué)們繼續去研究、去探索。當然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。

　　《海底世界》教學(xué)設計教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1.理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2.通過(guò)第三.四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字

　　"參"和"量。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1.培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2.會(huì )用

　　"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

　　3.培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導學(xué)生理解三.四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準備：

　　海底圖片的幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.激情導入。

　　1.讓學(xué)生看圖片

　　2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？

　　二.抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

　　3.指讀關(guān)于句子：

　　“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　4.這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

　�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

　　三.初讀課文，理清思路。

　　1.學(xué)生自讀課文，并根據海底

　　"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。

　　2.指名回答，課堂討論。

　　通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2.3自然段側重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。

　　3.引導學(xué)生回顧理解課文內容的方法。

　　1）思——問(wèn)題。

　　2）畫(huà)——重點(diǎn)句。

　　3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4）說(shuō)——自身對內容的理解、感受。

　　四.精讀課文，理解內容。

　　1.學(xué)習

　　2.3自然段，理解海底景色奇異。

　　1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

　　2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。

　　“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�

　　3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉�(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。）

　　4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀關(guān)于句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用？

　�。ń�(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。）

　　2.學(xué)習第

　　3自然段。讓學(xué)生利用學(xué)習一段話(huà)的方法，學(xué)習這一段。

　　1）想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　　2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。

　　3）出示句子：

　　“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”

　　讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

　　3.學(xué)生自讀

　　3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序寫(xiě)的？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著(zhù)第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話(huà)的意思講的。

　　1）指讀重點(diǎn)句；理解詞語(yǔ)。

　　2）什么是“竊竊私語(yǔ)”

　�。ā案`竊”形容聲音細小�！案`竊私語(yǔ)”指背著(zhù)人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的.聲音。）

　　3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。

　　4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？

　�。ㄗ髡哂眠@個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）

　　5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？

　�。ㄎ闹凶髡哂谩坝械摹�…有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們了解的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）

　　6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

　�。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有很多種動(dòng)物的聲音。）

　　7）教師讀句子：

　　“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！�

　　提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？

　�。ㄟ@句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì )根據情況的轉變而變換自身的聲音。）

　　8）指讀這段話(huà)，并小結這段話(huà)表述的內容：靜中有聲。（奇特）

　　9）小結學(xué)法：學(xué)習這段話(huà)我們主要抓住了什么？

　　讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�10）讓學(xué)生自身說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些地方？

　�。ê谥杏辛�、靜中有聲）

　　4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文

　　4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

　　1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？

　　2）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。

　　5.學(xué)習第

　　4自然段。

　　1）指讀課文，想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？

　�。ū径喂灿形寰湓�(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。）

　　2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現在還沒(méi)有發(fā)現。）

　　3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系？

　�。ㄏ瓤偸龊蠓质�。）

　　4）你是怎么知道的？

　�。◤摹案饔懈鞯幕顒�(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） 5）“有些貝類(lèi)自身不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行�！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）

　　指名讀5.6自然段。

　　1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

　　2）指讀關(guān)于句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

　�。ā坝小�…有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。）

　　3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。

　�。ㄗ畲蟮�、最小的）

　　4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？

　�。ā瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。）

　　5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著(zhù)“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。）

　　五.根據板書(shū)總結全文。

　　六.配樂(lè )，有感情地朗讀課文。

　　七.看圖，再激趣、展開(kāi)想象。

　　1.出示掛圖。

　　2.談話(huà)激趣。

　　學(xué)習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 13

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)作的方法。

　　3. 理解課文內容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生學(xué)習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入，進(jìn)入情境。

　　1. 復習上節課內容。

　　師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　2. 導入。

　　師：現在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開(kāi)始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面，海鳥(niǎo)在飛翔，真美呀！嘿，別忙著(zhù)看美景了�？齑┥蠞撍�衣吧，海底那個(gè)未知的世界在等著(zhù)我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧！

　　二、精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下，好嗎？

　�。�1）指名讀。做適當的評價(jià)。

　�。�2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音）

　　師：聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　�。�3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過(guò)渡：想認識海底世界的動(dòng)物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　�。�1）自讀課文。提出要求：這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“————”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？

　�。�2）指導朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢，等等。

　�。�3） 介紹自己喜歡的動(dòng)物。

　　師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當的評價(jià)和指導。從語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作等。

　�。�4） 表演讀。

　　師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們在讀的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài)，還可以做動(dòng)物。齊讀。

　　3. 精讀第四自然段。

　　過(guò)渡：認識了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　�。�1） 自由讀課文第四自然段。

　�。�2） 思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

　�。�3） 指導朗讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的.地方，有哪些資源呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫(huà)下來(lái)。

　�。�1） 師朗讀課文。

　�。�2） 學(xué)生回答。

　�。�3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類(lèi)生活有什么幫助嗎？

　�。�4） 指名說(shuō)。

　�。�5） 小結：海底的資源不可計數，人類(lèi)現在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話(huà)想說(shuō)嗎？生自由說(shuō)。

　　師：看看作者是怎么說(shuō)的呢？

　�。�1） 自由讀。

　�。�2） 指導讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。

　�。�3） 齊讀。

　　三、小結。

　　1. 今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類(lèi)還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類(lèi)做出更多的貢獻。

　　四、課外延伸。

　　1. 畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說(shuō)明。

　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開(kāi)一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊會(huì )。

　　板書(shū)設計：

　　24、海底世界

　　聲音：各種各樣

　　動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)

　　植物：形態(tài)各異

　　礦物：豐富

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 14

　　一、認知目標：

　　1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　2、繼續學(xué)習讀懂自然段的方法。

　　3、理解“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等，能結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、動(dòng)作技能目標：

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　三、情感目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類(lèi)秘密倉庫的熱情。

　　2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和自主學(xué)習的意識。

　　教學(xué)內容及重、難點(diǎn)分析

　　本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。

　　教學(xué)策略和教法設計

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。

　　教學(xué)媒體設計

　　近代教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習環(huán)境，充分調動(dòng)各類(lèi)情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習。

　　1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，調動(dòng)學(xué)生思維，幫助學(xué)生感知課文。

　　2、自主閱讀：學(xué)生自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習資源，學(xué)生可根據自己的學(xué)習需要，或網(wǎng)上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學(xué)課件，獲取知識。

　　3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點(diǎn)各異，學(xué)生可以根據自己的喜愛(ài)和學(xué)習水平自主選擇，進(jìn)入不同的學(xué)習情境，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　課前準備：預先布置學(xué)生以小組合作方式，或上網(wǎng)，或查閱書(shū)籍，影碟或向專(zhuān)家咨詢(xún)，搜集有關(guān)海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。

　　一、導入

　　1、自選目標，展示預習成果：課前教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有學(xué)法指示的預習要求，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，展示自己的預習成果，可介紹海洋的發(fā)展，可介紹海洋的生物…………

　　[設計理念：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為，既能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又能挖掘主體潛能的預習才富有實(shí)效。自選目標的預習，正是兼顧了差異性和潛在性的獨立學(xué)習；預習成果展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，也使教師的“導”能有的放矢。]

　　2、創(chuàng )設情景導入：展示大海圖片，播放音樂(lè )《深深的海洋》，教師：浩瀚無(wú)邊的大海是個(gè)令人向往的世界，那深不可測的'海底又是什么樣的？

　　二、整體把握，抓住特點(diǎn)

　　速讀課文，找出文中最能概括海底特點(diǎn)的一句話(huà)？（即最后一個(gè)自然段：海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）

　　三、圍繞“景色奇異，物產(chǎn)豐富”展開(kāi)自主閱讀

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，自主朗讀

　　1、學(xué)生自由讀“景色豐富，物產(chǎn)豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書(shū)方法練習朗讀。

　　合作學(xué)習：學(xué)生可以同桌或伙伴互聽(tīng)互讀，也可以小組間比賽讀。

　　2、配樂(lè )朗讀比賽，師生共同點(diǎn)評。

　�。ㄗ赃x喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學(xué)挑戰。）

　　[設計理念：學(xué)生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，更樂(lè )與參與讀書(shū)。同桌，小組競賽讀書(shū)，這種合作學(xué)習，有助于學(xué)生在與同伴的交往中直接學(xué)習到學(xué)習態(tài)度，價(jià)值觀(guān)和各類(lèi)信息，有助于培養學(xué)生合作精神和競爭意識。]

　�。ǘ�）品讀課文，自主探究

　　1、學(xué)生自主質(zhì)疑

　�。�1）師：同學(xué)們在讀書(shū)過(guò)程中遇到哪些不明白的地方呢？

　�。�2）梳理學(xué)生疑問(wèn)。

　　[設計理念：陶行知先生曾言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)，創(chuàng )造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題才會(huì )思考，有了思考，才能有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨立思考的可能。]

　　2、學(xué)生自主解疑

　�。�1）利用網(wǎng)絡(luò )，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)超級鏈接轉入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。

　�。�2）網(wǎng)上交流。學(xué)生進(jìn)入“討論交流”與伙伴交流各自學(xué)習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點(diǎn)評，導撥。

　　3、品讀重點(diǎn)詞句，體味海底景色之奇異、物產(chǎn)之豐富

　�。�1）“陽(yáng)光射不到海底……許多光點(diǎn)在閃爍……”

　　a、進(jìn)入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò )，觀(guān)看錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底�，F在海底光線(xiàn)越來(lái)越暗，大海深處已全黑了，此時(shí)你發(fā)現了什么？請報告。（結合進(jìn)行語(yǔ)言訓練）

　　生：我是……，我發(fā)現……。

　　b、師：發(fā)揮想象，這些光點(diǎn)像什么？

　�。ㄉ�按句式交流）

　　生甲：……有的像會(huì )發(fā)光閃著(zhù)亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。

　　生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會(huì )發(fā)光的電纜，有的還像閃著(zhù)銀鱗的龍。

　　c、師：這些光點(diǎn)到底是什么？學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，自主探究的結果。

　�。�2）“海底的動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)……”

　　a、進(jìn)入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò )，聽(tīng)錄音（海底模擬廳―海底的聲音）教師：現在請“潛水員”戴上水中聽(tīng)音器，再次潛入水底，聽(tīng)聽(tīng)海底的聲音，能聽(tīng)清嗎？為什么？

　　請四名學(xué)生湊在一起表演“竊竊私語(yǔ)”，幫助學(xué)生理解詞義。

　　b、指導學(xué)生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。

　�。�3）“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種�！�

　　a、齊讀。師：從哪些詞語(yǔ)可以看出海里動(dòng)物很多？

　　再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬(wàn)多種”，體會(huì )海底物產(chǎn)豐富。

　　b、師：你還知道海底有哪些豐富的物產(chǎn)？學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，自主探究的結果。

　　[設計理念：學(xué)生根據自己的學(xué)習需求進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )設的學(xué)習環(huán)境，從事學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)閱讀思考，查閱資料，小組協(xié)商，使學(xué)習真正變成學(xué)生的自主活動(dòng)。]

　　四、總結全文，自主表達

　　1、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習本課的感受？

　　出示句式：（1）海底真是個(gè)（）的世界。（說(shuō)一句）

　�。�2）海底――――――――――――――――。（說(shuō)一段）

　　2、師總結。

　　五、拓展延伸，自主練習

　　出示四組不同形式的練習，學(xué)生根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，與同學(xué)分工合作完成。

　　1、趣味填空

　�。ǎ┠虾１保ǎ┤鐤|海（）海茫茫海闊天（）（）山人海（）海桑田�？菔�（）海無(wú)垠海市蜃（）海納百（）

　　2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)。

　　3、學(xué)唱一首有關(guān)海洋的歌曲或創(chuàng )作一幅“海底世界”畫(huà)。

　　4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進(jìn)行信息的分析、篩選、整理、編輯）

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 15

　　設計意圖:

　　在一次欣賞海底世界的錄像帶時(shí)，幼兒興致勃勃地說(shuō)“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋�！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋�！薄�我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)：魚(yú)，線(xiàn)條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫(huà)，還在日記畫(huà)中畫(huà)下來(lái)。恰逢我發(fā)現我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。

　　活動(dòng)目的：

　　1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。

　　2．學(xué)習用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚(yú)，組成美麗的海底世界。

　　3．能與同伴合作，用已制作好的魚(yú)組成海底世界。并初步學(xué)會(huì )互評作品。

　　活動(dòng)準備：

　　1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動(dòng)員》，感知美麗的海底世界，能畫(huà)出形態(tài)各異的魚(yú)。

　　2．環(huán)境準備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。

　　3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚(yú)毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫(huà)好各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙、剪刀、油畫(huà)棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�、迮c幼兒小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。

　　“小朋友，你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來(lái)到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚(yú)游吧！”與幼兒一起小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。

　�、娉鍪拘〕篝~(yú)，引出話(huà)題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。

　　“小魚(yú)游得真好看，你們瞧，這是誰(shuí)？”（小丑魚(yú)）教師扮演小丑魚(yú)與幼兒對話(huà)“小朋友，你們好！”（尼莫，你好�。�“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想�。�“那，請你們一起過(guò)來(lái)，認識一下我的好朋友吧�！�

　　欣賞課件，請幼兒說(shuō)出這些魚(yú)和平常見(jiàn)到的魚(yú)有什么不同。（是用紙剪出來(lái)的）再請幼兒說(shuō)出，這些用紙剪出來(lái)的.魚(yú)和平常用紙剪出來(lái)的魚(yú)有什么不同。（這些魚(yú)的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表。

　�、绯鍪居變阂呀�(jīng)畫(huà)好的各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

　　“小朋友，我這里也有一些你們以前畫(huà)好的小魚(yú)，如果跟蔚縣剪紙比起來(lái)，你覺(jué)得那種魚(yú)好看呢？”

　�。ㄎ悼h剪紙好看）“你有辦法把這些小魚(yú)也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

　　教師觀(guān)察幼兒完成的情況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中的情況，比較一下每一種材料制作出來(lái)的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

　�、栊〗Y幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線(xiàn)少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫(huà)好的小魚(yú)，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒(méi)有鏤空花紋）

　　請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀(guān)察指導。

　�、樵u價(jià)，并請幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結束活動(dòng)。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 16

　　一、教材分析

　　《海底世界》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、教學(xué)目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的12個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)策略

　　1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學(xué)資源

　　1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的`呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

　　4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）請大家齊讀課題。

　�。ǘ�）、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀）開(kāi)火車(chē)認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

　　3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

　�。ㄈ�）、精讀課文

　�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）

　�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）

　�。ǎ保�“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的�！�

　　a、“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”。

　　b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 17

　　一、素質(zhì)教育目標

　�、逯�識教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字參和量。

　�、婺芰τ柧汓c(diǎn)

　　1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會(huì )用普通、物產(chǎn)豐富造句。

　　3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

　�、绲掠凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�、逯攸c(diǎn)

　　了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

　�、骐y點(diǎn)

　　指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。

　�、缃鉀Q方法

　　1、重點(diǎn)解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì )到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、難點(diǎn)解決方法。

　　引導學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設計

　�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。

　�、娼Y合生活實(shí)際理解閃爍。

　�、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　�、璞痴b課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識性課文）。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、提出初讀要求。

　�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。

　�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽(tīng)音器、反推力、稀有金屬這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容大有幫助）

　�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）

　�。�4）試回答初讀要求第（3）題。

　�。ㄈ�）分析理解課文。

　　1、學(xué)習課文第一自然段。

　�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題？（海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

　�。�2）用投影出示海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用物產(chǎn)豐富說(shuō)一句話(huà)。

　　2、學(xué)習第二自然段。

　�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？

　�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）

　�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的`？

　�、儆每ㄆ�出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。

　�、谝龑�學(xué)生理解依然（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　�、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

　�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解閃爍）

　�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！

　�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├斫獾谌�自然段

　　1、指名讀，想一想著(zhù)一段共有幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）

　　2、投影出示第三自然段

　�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話(huà)中你知道了什么。

　�。�2）結合句子理解是否、竊竊私語(yǔ)。

　�、侔咽欠駬Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？

　�、谥该�讀竊竊私語(yǔ)，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)模擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用竊竊私語(yǔ)顯得特別生動(dòng)。

　�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

　�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報）

　�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？

　�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

　�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：

　�。�1）這兩段的內容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）

　�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）

　�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　�。ǘ�）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）

　�。�1）學(xué)習第四自然段

　�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話(huà)，講的是什么？（一共有六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）

　�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该�讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物）

　　從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬(wàn)種是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

　�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）

　�、苤该�讀36句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）

　�、葜攸c(diǎn)理解：

　　伸縮是什么意思？你知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　只能說(shuō)明什么？

　　普通是什么意思？用普通說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？

　　反推力怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？

　　巴是什么意思？

　�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）

　�、咝〗Y36句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。

　�、嘁�讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）

　�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？

　�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）

　�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？

　�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

　�。ㄈ�）把26自然段連起來(lái)讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？

　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

　�。ㄋ模┲该�有感情地朗讀課文。

　　讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。

　�。ǘ�）練習朗讀（以訓練中差生為主）。

　�。ㄈ�）指導背誦課文第三自然段。

　�。ㄋ模┓治鲎中�，學(xué)習寫(xiě)字。

　　1、重點(diǎn)指導的字：

　　卻的右半部是，不要寫(xiě)成。異的上半部分是巳，不是已。

　　2、寫(xiě)出下面字的偏旁。

　　卻（）否（）普（）類(lèi)（）免（）絲（）

　　3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。

　　胞（）私（）類(lèi)（）異（）

　　抱（）積（）糞（）導（）

　�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)一段話(huà)，注意句與句之間的聯(lián)系。

　　七、布置作業(yè)

　　完成課后練習第4題。

　　八、板書(shū)設計

　　寧靜

　　光點(diǎn)閃爍

　　景色奇異

　　黑暗

　　竊竊私語(yǔ)

　　9海底世界

　　動(dòng)物

　　多種多樣

　　物產(chǎn)豐富

　　植物

　　種類(lèi)繁多

　　礦物

　　蘊藏豐富

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 18

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！痹谶@節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。

　　學(xué)情分析和學(xué)法指導：

　　三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿(mǎn)了濃厚的興趣。為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。

　　在理解課文內容、體會(huì )課文情感的基礎上，學(xué)生根據課文內容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著(zhù)問(wèn)題利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問(wèn)。最后在交流匯報的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內容，并受到語(yǔ)言文字方面的訓練。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的10個(gè)生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，能結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。

　　2、在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。

　　教學(xué)內容及重、難點(diǎn)：

　　本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　咱們班許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)大海，欣賞過(guò)美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著(zhù)潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習第22課《海底世界》 （板書(shū)22、海底世界 齊讀課題）

　�。ㄩ_(kāi)頭的導入部分我沒(méi)有運用過(guò)多的多媒體，只是將課題提前出示，簡(jiǎn)潔明了。）

　　二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò )

　　1、過(guò)渡：下面就隨著(zhù)老師走進(jìn)海底世界，聽(tīng)老師讀課文，找一找海底究竟有什么？

　　2、學(xué)生反饋。

　�。ê５子袆�(dòng)物、植物、礦物，教師板書(shū)）

　　三、研讀課文

　　1、當海面上波濤洶涌的'時(shí)候，海底是什么樣的呢？

　�。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）

　　2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？（也不是）

　　3、海底的動(dòng)物常常在……（竊竊私語(yǔ)）

　　4、誰(shuí)能表演一下什么叫竊竊私語(yǔ)？

　�。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過(guò)以后說(shuō)意思。）

　　5、海底的動(dòng)物在說(shuō)些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。（師做動(dòng)作學(xué)生模仿）

　　6、你們都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答）

　　7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

　　多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰(shuí)能讀一讀。

　�。�為了指導好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認真研讀。）

　　多媒體出示比較句子：

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�…

　　有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

　　哪一種好？為什么？

　�。ㄗ鳛橹心昙壎蔚膶W(xué)生，語(yǔ)句的基本功訓練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫(xiě)文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫(xiě)作時(shí)也要寫(xiě)得具體形象一些。誰(shuí)能讀得比較形象？

　　8、除了這些聲音，它們吃東西時(shí)發(fā)生……，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……，遇到危險的時(shí)候還會(huì )……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動(dòng)的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

　　9、學(xué)習海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：

　�。�1）多媒體出示自學(xué)要求

　　用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

　　你發(fā)現了什么有趣的動(dòng)物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

　�。ㄟ@里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。）

　�。�2）反饋

　　A你們找到課文的中心句了嗎？

　　這一段都是圍繞著(zhù)這一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作方法叫做……（總分）

　　海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們找到了什么動(dòng)物？它又是怎么活動(dòng)的？

　　B說(shuō)出動(dòng)物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，指導朗讀。

　�、俸�參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

　　特點(diǎn)：慢。一小時(shí)我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。

　　誰(shuí)能讀一讀，體現出海參的慢。

　�、谒笞郁~(yú)：梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。

　　特點(diǎn)：快，與火車(chē)相比較。

　　讀出梭子魚(yú)的快。

　�、蹫踬\和章魚(yú)：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　解釋反推力。

　�、茇愵�(lèi)：能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。

　　C海底還有一些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

　�。�3）你們覺(jué)得海底的動(dòng)物有趣嗎？其實(shí)海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來(lái)之不易呀，請你們仔細觀(guān)察。

　�。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此，通過(guò)直觀(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。）

　　你們發(fā)現了什么？海底的植物怎么樣？

　　植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。

　　誰(shuí)想給大家讀一讀海底的植物。

　�。�4）同學(xué)們，海底除了有大量的動(dòng)物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個(gè)巨大的寶庫，這里富含著(zhù)豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書(shū)）

　　四、總結課文

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，你們都知道了什么？你想對大海說(shuō)些什么？

　　2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著(zhù)你們這些未來(lái)的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現，讓我們一起努力吧！

　　五、拓展訓練

　�。ǘ嗝襟w出示課后的練習作業(yè)，方便有效。）

　　仿照課文第三自然的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)

　　3、天上的云彩千變萬(wàn)化，……

　　4、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！……

　　5、公園的景色真美！……

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 19

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時(shí)間到此結束，接下來(lái)繼續進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

　　記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。

　　出示：當我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

　　這海底呀，光是人類(lèi)已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險的時(shí)候（）。打��！行進(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們去看看。

　　二、學(xué)習第三自然段

　　1、錄像。

　　提問(wèn)：你看到了什么？

　　2、書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。

　　3、交流：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？

　�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物？你對哪種動(dòng)物比較感興趣？愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？

　�。�3）師述：海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。比如飛魚(yú)，它的胸鰭特別大，約占體長(cháng)的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚(yú)、鰍等魚(yú)追逐時(shí)，會(huì )破水凌空，張開(kāi)胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚(yú)，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺(jué)，夜里鉆出來(lái)找小蝦充。又比如翻車(chē)魚(yú)，平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽(yáng)。此外還有變色皇帝魚(yú)、針河豚等等。為什么文章只寫(xiě)了這幾種？

　�。�4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。

　　三、學(xué)習第四自然段

　　1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的`多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？

　　自讀第四自然段，劃出中心句。

　　2、看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話(huà)回答嗎？

　　3、分角色朗讀。

　　4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。

　　5、錄相。

　　四、學(xué)習第五自然段

　　1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5

　　自然段，體會(huì )海底世界的神奇。

　　3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。

　　4、聽(tīng)了這則報告，你想說(shuō)什么嗎？

　　五、總結、拓展

　　1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)？還想再看一眼？

　　2、畫(huà)面流動(dòng)。

　　3、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。

　　5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒(méi)有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。

　　6、其實(shí)，人類(lèi)對海洋還沒(méi)有完全認識，這還有待于同學(xué)們繼續去研究、去探索。當然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 20

　　一、 學(xué)習目標設計：

　　認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

　　能力目標：通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力、表達力。指導學(xué)生設計“海底世界”展覽，培養學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng )新能力。

　　情感目標：借助網(wǎng)絡(luò )平臺，引導學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、 教材內容簡(jiǎn)析

　　《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話(huà)先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�

　　2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著(zhù)物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

　　三、教學(xué)策略及教法設計

　　遵循媒體組合教學(xué)設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學(xué)目標。在這一目標導向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、演有機地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統。

　　海底世界對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)相當陌生和遙遠，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節，課前教師引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )平臺中的“小靈通咨詢(xún)站”上 。教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng )設情境，運用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng )設典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機結合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng )、自得自樂(lè )。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無(wú)細無(wú)聲”的境界。

　　四、教學(xué)媒體設計

　　根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò )不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實(shí)現了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。

　　針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺制作相應的網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫(xiě)一寫(xiě)欄目。

　　“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間�！爸笇�欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習中的重難點(diǎn)。教師根據教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內容�！靶∽值洹币粰谟猩�字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據自己的學(xué)習情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動(dòng)評判題，學(xué)生測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補學(xué)習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現了教師電子批改這一新型的批改方法�！百p佳文”欄目的設置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累�！皩�(xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認為，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作素材。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計與分析：

　　一、談話(huà)導入，激趣探奇

　　導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？

　　媒體顯示：平靜如鏡的海面

　　師述：大海藍藍的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。

　　媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

　　師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)了。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？

　　“有了興趣，就會(huì )樂(lè )此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng )設情境、導入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導入時(shí)，教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著(zhù)，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語(yǔ)和圖象創(chuàng )設情感性情境來(lái)激勵學(xué)生的'思維活動(dòng)。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場(chǎng)。

　　二、 理清思路，檢查預習

　　1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。

　　2、檢查交流：預習情況。

　�。�1） 引導學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢(xún)臺里學(xué)生提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。

　�。�2） 交流預習題中易錯習題，師生共同解答。

　　自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力，是觀(guān)察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標，提出自學(xué)要求，養成良好自學(xué)習慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。

　　預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò )平臺中的“小靈通咨詢(xún)站”提出了很有見(jiàn)地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧靜？”、“為什么光線(xiàn)射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習情況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻。據統計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎上，教師就組織學(xué)生查詢(xún)資料，相互解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基礎。

　　自能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。

　　三、 精讀課文，理解內容

　　學(xué)習二、三自然段：

　　1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

　　2、學(xué)生交流：

　�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”。

　　給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。

　　為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？

　　師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。

　　還有哪些景色奇異的地方?

　�。�2）理解句子B：陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

　　為什么你這樣認為?

　　媒體顯示：發(fā)光魚(yú)圖片

　　發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書(shū)：光）

　　讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

　�。�3）理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

　　請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽(tīng)，一邊想象眼前仿佛出現什么情景？

　　教師教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì )發(fā)出的其它聲音。

　　3、小結：

　　這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫(xiě)出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。

　　重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節，是訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情，掌握學(xué)習方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　兒童學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。

　　如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚(yú)像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì )發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，眼前仿佛出現了可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡蹦亂跳；聽(tīng)到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽(tīng)到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng )設情景，訓練了學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。

　　四、擴展閱讀，深入認識

　　學(xué)習四、五、六自然段：

　　1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書(shū)：動(dòng)物、 植物、礦物）

　　作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）

　　2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）

　　3、交流：

　�。�1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。

　　在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？

　�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚(yú)活動(dòng)方式。

　　計算：如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

　�。�3）學(xué)生表演烏賊章魚(yú)活動(dòng)方式。

　　提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 21

　　教材分析：

　　本課以海底為內容題材，分別以繪畫(huà)表現、動(dòng)手制作、對稱(chēng)剪刻的三種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。海底是一個(gè)充滿(mǎn)了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍色的海水里生長(cháng)著(zhù)花紋漂亮、形狀各種各樣的魚(yú)類(lèi)，魚(yú)是兒童喜歡表現的對象之一。

　　本節我要進(jìn)行的是以繪畫(huà)的形式讓學(xué)生表現海底。是一節集欣賞設計、造型表現、想象創(chuàng )造等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知領(lǐng)域：通過(guò)觀(guān)察認識、了解魚(yú)的基本形狀和特征，能畫(huà)出各式各樣的魚(yú)。通過(guò)欣賞感知大海，表現出豐富的海底。

　　2、操作領(lǐng)域：鼓勵學(xué)生大膽的去表現、利用各種紋樣自由裝飾、美化。

　　3、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的.熏陶，在繪畫(huà)表現中懂得珍惜自然，愛(ài)護動(dòng)物。

　　重、難點(diǎn)：

　　魚(yú)的形狀、姿勢、紋樣要有變化

　　一、圖片觀(guān)察，提問(wèn)導入

　　今天能認識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰(shuí)呀。來(lái)一起看看，我姓什么，給楊老師打個(gè)招呼好不好，同學(xué)們好，楊老師好，我呀不但發(fā)現同學(xué)們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發(fā)現有同學(xué)的眼睛盯著(zhù)大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）

　　2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在地球上什么顏色最多？（藍色）

　　3、那么藍色代表著(zhù)什么？（海洋）

　　小結：對，它占世界總面積的71%，那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）

　　師：好，我們這節課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來(lái)到了岸邊聽(tīng)到了水的聲音，現在潛入到了海底。

　　二、游覽海底，激趣欣賞。

　　睜開(kāi)眼仔細的欣賞吧，把觀(guān)察到的和大家一起交流。

　　師：我要考考同學(xué)們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)現說(shuō)魚(yú)的最多或什么動(dòng)物最多？對，通常我們一說(shuō)起海底就想起魚(yú)類(lèi)，今天呀老師也帶來(lái)了一條魚(yú)。

　　三、顯示魚(yú)體，認識構成。

　　師：看看它是由哪幾部分組成？（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)鰭、魚(yú)尾）

　　四、創(chuàng )設情景，紋樣裝飾。

　　師：它呀，非常貪吃，沒(méi)幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動(dòng)起來(lái)很不方便，不行，不行，一定要減肥，于是一邊強鍛煉，一邊節食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會(huì )穿件交叉條紋的，一會(huì )穿件波浪條紋的，一會(huì )又穿半邊是折線(xiàn)，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚(yú)兒設計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀

　　五、作品欣賞，拓展思維

　　師：哇，他們好像商量著(zhù)要去參加什么舞會(huì )似的。如果你也是小魚(yú)兒，你會(huì )選擇那一條當你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚(yú)身體的一部分，那么仔細的觀(guān)察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫(huà)呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚(yú)，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚(yú)形的潛水艇，好極了，這幅畫(huà)的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng )造性的孩子。我喜歡。

　　六、魔術(shù)示范，師生互動(dòng)

　　看了小朋友的作品我現在特別的想描繪海底了，不過(guò)在動(dòng)筆之前，我要和同學(xué)們玩個(gè)魔術(shù)游戲，誰(shuí)愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫(huà)個(gè)基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，

　　1、請六個(gè)孩子在黑板上畫(huà)形

　　2、老師邊講邊把他們添加成魚(yú)（三條）另一條故意留有沒(méi)完成部分讓孩子發(fā)現，

　　3、我這個(gè)小魔術(shù)你們學(xué)會(huì )了嗎？有沒(méi)有愿意上來(lái)試試的。請兩名。

　　4、海底除了魚(yú)還會(huì )有些什么呢？哪些同學(xué)愿意和老師一起來(lái)完成

　　過(guò)渡：瞧。我們的小畫(huà)家們正在展開(kāi)豐富的想象大膽自如的描繪著(zhù)海底。你們愿意和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學(xué)們拿出彩筆，只構圖不涂色，開(kāi)始創(chuàng )作吧，最好是編個(gè)故事待會(huì )講給同學(xué)聽(tīng)。

　　七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng )作。

　　生作業(yè)，師巡回指導。

　　八、角色表演，多元評價(jià)

　　選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個(gè)管轄區，每一區由一個(gè)小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是游客你會(huì )在哪個(gè)管轄區停留的時(shí)間長(cháng)。（生評）請生來(lái)選擇，選好的在實(shí)物投影儀上展示，并說(shuō)出為什么？有沒(méi)有你覺(jué)得很值得欣賞，而沒(méi)被他發(fā)現的地方，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個(gè)。師：那么哪些游客準備在他的轄區停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？（生評）師補充。師：你覺(jué)得你的作品的那一塊最令你滿(mǎn)意，也就是把你們轄區最閃光的地方介紹給大家，一定會(huì )有許多游客的，（自評）準備選擇他們轄區的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）

　　小結:

　　看來(lái)每個(gè)管轄區都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺(jué)得最遺憾的是什么呢？沒(méi)涂色，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會(huì )有更多的游客去你的轄區游覽。

　　公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計 22

　　一、教材分析

　　《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線(xiàn)、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、教學(xué)目標：

　　1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。

　　2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)策略

　　1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學(xué)資源

　　1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

　　4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界） 請大家齊讀課題。

　�。ǘ�）、初讀感知（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀） 開(kāi)火車(chē)認讀

　　3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。 （板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

　�。ㄈ�）、精讀課文

　�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）

　�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）

　�。ǎ保�“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”

　　A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字

　　B為什么會(huì )這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)

　　C（輕音樂(lè )）聽(tīng)老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

　　D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現些什么？

　�。�2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）

　　A竊竊私語(yǔ)是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

　　B動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）

　　C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)哪！

　　D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評價(jià)。

　　E師生接讀。（出示課件）

　　F海底里靜中有聲，多么奇異��！ 潛水員們，你們的發(fā)現可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì )有更新的發(fā)現！

　�。�4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……

　　A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)）

　　B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

　�。�5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現？齊讀植物、礦物（5、6段）

　　3、小結

　　可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們如果有興趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

　�。ㄋ模�、課外拓展（課件展示）

　　1、我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)

　　2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

　　從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”

　　——《海底世界》教學(xué)反思

　　“網(wǎng)絡(luò )”是當今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。

　　一、“整合”為學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。

　　創(chuàng )設良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng )設與教學(xué)內容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢�？梢�(jiàn)，創(chuàng )設良好的情景是學(xué)習語(yǔ)文的必要條件。

　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng )設情景，學(xué)生的積極性不高，結束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）

　　二、“整合”能有效突破知識難點(diǎn)，培養學(xué)生思維的靈活性。

　　《海底世界》一文的'重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng )設情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的理解。

　　如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會(huì )到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現，再通過(guò)朗讀去體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　2、化靜為動(dòng)，強化學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟。

　　學(xué)生對第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又培養了學(xué)生思維的靈活性。

　　當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學(xué)調控能力欠缺，評價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

【公開(kāi)課《海底世界》三課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《海底世界》公開(kāi)課教學(xué)設計08-21

海底世界教學(xué)設計01-14

海底世界教學(xué)設計10-04

《海底世界》教學(xué)設計08-04

海底世界的教學(xué)設計09-07

《海底世界》教學(xué)設計08-13

《海底世界》教學(xué)設計08-05

《海底世界》教學(xué)設計10-13

《海底世界》的第二課時(shí)教學(xué)設計05-16

《海底世界》第二課時(shí)教學(xué)設計07-19