兒童詩(shī)兩首《我想》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的兒童詩(shī)兩首《我想》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1 、理解詩(shī)的內容，通過(guò)幻想和想像，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2 、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3 、鼓勵學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節編寫(xiě)一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以?xún)和目谖�，充分發(fā)揮幻想和想像，寫(xiě)出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開(kāi)自己的想像，能夠續編這首小詩(shī)是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、互動(dòng)
畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡，看到畫(huà)你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導入。
老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說(shuō)，教師語(yǔ)言渲染）
三、細讀詩(shī)歌，體味情感。
�。ㄒ唬�. 品讀第一節
1. a. 自讀第一節，要求：讀準字音，讀通句子。
b. 指名讀——校正字音（2人）
c. 齊讀，想：你認為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2. 想象：桃樹(shù)枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩 （師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3. 出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
悠啊，悠， 悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
a. 兩句話(huà)什么地方不同？
b. 怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺(jué)？ （ “悠”字拉長(cháng)音）
4. 播放視頻（布谷鳥(niǎo)的聲音），想象：布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5. 齊讀本小節。
過(guò)渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰(shuí)能幫我為這節小詩(shī)起個(gè)題目——我想。（板書(shū)課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節
1. 出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上。
誰(shuí)來(lái)讀這句，說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法? 我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2. 把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，相機出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養。
柳樹(shù)盡情地伸展著(zhù)自己的小腳丫，貪婪地吮吸著(zhù)大地母親的乳汁。
理解：濕軟 汲取 甜美
3. 結果怎樣？出示第三句——長(cháng)呀，長(cháng)——長(cháng)成一座綠色的篷帳。
4. 想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì )做什么？
模仿第一節美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過(guò)渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
�。ㄈ┢纷x第三節
1. 出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2. 長(cháng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導用句式：看（ ）多（ ） （口頭仿說(shuō)詩(shī)歌）
引說(shuō)：望呀，望—— （ 展開(kāi)想象想一想，說(shuō)一說(shuō)）
3. 為什么說(shuō)：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節。
4. 詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)？望，瞧
�。ㄋ模┓聦�(xiě)課文
1. 春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來(lái)，像我這樣寫(xiě)下來(lái)。
2. 交流評議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節
1. 我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節
2. 指名讀，說(shuō)說(shuō)：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會(huì )是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節
美好的愿望終有一天會(huì )實(shí)現，夢(mèng)想與現實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此， 我又寫(xiě)到——齊讀第五節。
四、情感升華
1. 總結：作者通過(guò)奇異的構思，神奇的想象， 凝練的語(yǔ)言，表達對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。相信會(huì )有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體，借助詩(shī)歌發(fā)現生活中的美、感受美、贊美美。
2. 師生合作配樂(lè )朗讀全文。
板書(shū)設計：
我想
手兒 桃樹(shù)枝
腳丫 柳樹(shù)根
眼睛 風(fēng)箏
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌中所表達的思想感情。
2、會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字，識記8個(gè)生字，繼續滲透和運用學(xué)過(guò)的識字方法，培養學(xué)生的識字能力。
3、培養學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)
拓展習題
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
搖（）營(yíng)（）谷（）汲（）
遙（）管（）容（）吸（）
2、仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，
教學(xué)準備：
字卡，課件（根據詩(shī)歌內容制作）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(cháng)大。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書(shū)課題：我想
二、初讀詩(shī)歌、隨文識字
1、師：請同學(xué)們自己試著(zhù)把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認識的字。（師巡視參與。表?yè)P查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）
3、交流識字方法。
師：通過(guò)學(xué)習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車(chē)”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
�。◣熞m時(shí)鼓勵，表?yè)P孩子的這些創(chuàng )新、發(fā)明，總結更好識字法）
三、品讀課文、體會(huì )情感
1、小組內互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內容，理解冬冬的愿望。
一小節：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。
二小節：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(cháng)成“綠色帳篷”。
三小節：我想變做長(cháng)著(zhù)眼睛的風(fēng)箏，在藍天上學(xué)習。
并引導學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍天上是我的課堂呢？
四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。
發(fā)散思維：遙遠的地方會(huì )是哪里？飛到那里干什么？
五小節：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導朗讀詩(shī)歌。
尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(cháng)啊，長(cháng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫(huà)面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍天白云……）
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著(zhù)美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內容相應的情景）
5、美讀課文、練習背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評價(jià)。
�。�3）練習背誦。
第二課時(shí)
一、指導難字、練習書(shū)寫(xiě)。
師：這節課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。
�。�1）指導難字。（出示要寫(xiě)的字）
師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區分開(kāi)。
�。�2）練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）組織評價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。
�。�1）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）班內交流，師生互相評價(jià)。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫(xiě)下來(lái)，也會(huì )是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？
�。�3）學(xué)生練筆。
�。�4）交流點(diǎn)評。
三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來(lái)做）
1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。
2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(cháng)聽(tīng)。
3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內容，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，來(lái)檢查學(xué)生識字、讀詩(shī)的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續寫(xiě)課文，培養想象力。
2、在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上，體會(huì )表達的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標準和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書(shū)體會(huì )留出余地。不需要教師作無(wú)意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會(huì )到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。
2、讀演結合
表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗， 在表演之后，讓學(xué)生帶著(zhù)表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。
3、童話(huà)故事激趣導入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認識本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。
教學(xué)準備：
童話(huà)故事或童話(huà)故事光盤(pán)、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
教學(xué)再設計及隨筆
一、故事激趣，導入新課
1、播放光盤(pán)或講故事《神筆馬良》。問(wèn)：“你覺(jué)得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
�。▽W(xué)生可能回答：
�。�1）馬良一心一意地幫助別人；
�。�2）馬良為了老百姓能過(guò)上好日子而不怕危險；
�。�3）馬良真勇敢……
2、如果你是馬良，你會(huì )用神筆做什么呢？
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì )有所作為的！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書(shū)：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設計了貼近孩子內心的談話(huà)話(huà)題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語(yǔ)言調動(dòng)孩子學(xué)習課文的熱情，同時(shí)初步開(kāi)啟他們想象的空間
二、檢查預習，識記生字,理解詞語(yǔ)。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽(tīng)準你不認識的字的讀音，一邊體會(huì )詩(shī)歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
4、對于個(gè)別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸 縷——樓
�。▽W(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結合上下文來(lái)理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
�。▽W(xué)生整體感知后表達自己的見(jiàn)解。）
培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的好習慣。
培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
通過(guò)形近字對比區分，達到識記鞏固、準確運用的目的。
詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過(guò)程中，體現語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐性的特點(diǎn)，運用找一找、讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節，就去讀哪個(gè)小節？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內交流、討論，同學(xué)之間可以取長(cháng)補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）
注：學(xué)生圍繞著(zhù)課文內容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問(wèn)題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節，教師引導學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
也可以鼓勵學(xué)生根據第3小節再編一段。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
�。▽W(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補充或提意見(jiàn)。）
�。�2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達此時(shí)此刻的心情）
�。�3）有的學(xué)生可能喜歡第二節。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì )用這個(gè)詞呢？”
�。▽W(xué)生齊讀。）
�。�4）有的同學(xué)可能會(huì )喜歡最后一小節。教師可以問(wèn)：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
�。ㄐ〗M討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
4、最后聽(tīng)課文錄音。
�。▽W(xué)生閉著(zhù)眼睛傾聽(tīng)并想象課文所表達的內容。）
5、師小結：“我們學(xué)了這篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語(yǔ)文學(xué)習中，理解內容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內容及在聽(tīng)讀中識記生字。培養學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)就行）
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫(xiě)作的能力。
孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì )到柳樹(shù)在我的幫助和合作下快速地長(cháng)大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過(guò)充分的想象幫助孩子們樹(shù)立遠大的志向和抱負。
通過(guò)聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的意境。把詩(shī)的意境內化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
師：《我想》這首詩(shī)歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩(shī)歌配上畫(huà)嗎？再寫(xiě)上你創(chuàng )作的詩(shī)歌？
�。▽W(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現了開(kāi)放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì )積累和運用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力，使每節課都回味無(wú)窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn)：“你有好辦法記住這些字嗎？誰(shuí)愿意當小老師教教大家？”
�。ㄖ该檀蠹矣涀�，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機指導學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
應視需要而定抓住有利的時(shí)機引導學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨立的識字環(huán)節，此環(huán)節設計的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應鼓勵，因為這些都是經(jīng)過(guò)孩子們思考的個(gè)性化的結論。
書(shū)寫(xiě)應重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，指導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，做到熟讀能誦。
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課:
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有這許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知:
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2.讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒、桃樹(shù)枝
腳丫、柳樹(shù)根
眼睛、風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文，體味情感:
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學(xué)習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報交流。
1.第一小節
2.第二小節
3.第三小節
4.第四小節
四、總結:
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象、仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
一、談話(huà)導入，揭題。體會(huì )兒童奇特的想象
1、師出示符號“0”，讓學(xué)生根據 “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀(guān)察、想象：“0”是什么？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)…
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的符號想象成一個(gè)個(gè)事物。接下來(lái)老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì )長(cháng)出什么呢？（預設：我會(huì )長(cháng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。我會(huì )長(cháng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(cháng)。）
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么想法？（預設：我會(huì )與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。我會(huì )讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì )長(cháng)出什么呢？
�。A設：我會(huì )長(cháng)好多好多的根。我會(huì )發(fā)好多好多的芽。我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳枝、柳葉。我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳樹(shù)，長(cháng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。）
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么愿望？（預設：我會(huì )給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)……）
4、出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì )看到些什么？
�。A設：我會(huì )看見(jiàn)藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會(huì )看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì )看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)）。師：往下看。
�。A設：看到巍巍長(cháng)城、滾滾長(cháng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬(wàn)州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì )變成什么？
�。A設：我會(huì )變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無(wú)比。）
師：多么美好的愿望��！你們呢？會(huì )變成什么？有什么美好的愿望？
�。A設：我會(huì )變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會(huì )變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。
三、指導學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習詩(shī)歌的方法體會(huì )《我想》的思想感情
�。◣熯^(guò)渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，能把幾個(gè)文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們去看看詩(shī)人是怎么樣把想象寫(xiě)成美美的一首詩(shī)的）打開(kāi)課文39頁(yè)去讀讀《好想》
要求：1．自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長(cháng)�。╪ga）長(cháng)”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。
四、精讀詩(shī)文，體會(huì )《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學(xué)們都放聲美美的讀了這首詩(shī)，但有時(shí)侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會(huì )有更多的收獲。下面就請同學(xué)們在優(yōu)美的鋼琴旋律中走進(jìn)這首詩(shī)，把自己讀的感受寫(xiě)下來(lái)！
2、生讀，師巡視
3、生反饋自己的感受，順便讀走進(jìn)喜歡的小節。
師：這首兒童詩(shī)仿佛把我帶如了如夢(mèng)如幻的童話(huà)世界，當我很不能理解，詩(shī)人為什么要寫(xiě)這最后一段，是不是有畫(huà)蛇添足的嫌疑？（預設：生暢想原由，師：詩(shī)的解讀有很多種，堅持自己的也是一種風(fēng)格！讀了詩(shī)以后，你們想不想做詩(shī)人，也來(lái)?yè)]灑一番！ 我想詩(shī)人也是這樣想的，你們看文后的省略號）
五、體會(huì )作者構思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)
1、師：這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(cháng)成什么、變成什么．）
2、師：對！你能模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（生模仿寫(xiě)作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩(shī)，師點(diǎn)評
4、師總結：同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫(huà)面與精美語(yǔ)言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫(xiě)兒童詩(shī)就要用畫(huà)面及凝練的詩(shī)化語(yǔ)言去創(chuàng )造優(yōu)美的意境去表達我們的感情和想法。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
情感目標：理解詩(shī)的內容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
知識目標：學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字和新詞，認識八個(gè)字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、觀(guān)看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、教師說(shuō)：當同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。要求讀準字音，讀通句子。
2、要求讀準字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
4、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開(kāi)魯縣，現為中國作家協(xié)會(huì )書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國作家協(xié)會(huì )第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
1、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學(xué)習。
自學(xué)提示：
�。�1）我想變成什么？為什么？
�。�2）提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
�。�3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
�。�1）交流第一、二節內容。
�。�2）學(xué)習第三節。
指名讀第三節。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
�。�3）學(xué)習第四節。
齊讀第四節。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會(huì )是哪里？作者飛到那里干什么？
3、學(xué)習第五節。
�。�1）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。�2）交流匯報。
四、鞏固練習。
1、配樂(lè )，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂(lè )齊讀課文。
五、總結全文。
1、讀完課文，你有什么體會(huì )？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導背誦這首詩(shī)。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
3、學(xué)會(huì )九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、指名分小節朗讀課文。
2、配樂(lè )齊讀課文。
3、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。�2）同桌相互說(shuō)，相互評價(jià)。
�。�3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導。
1、依據板書(shū)內容自己獨立試背。
2、指名分小節背。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、小組內相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久悠揚悠閑
谷：稻谷谷子深谷
腳：腳印腳步腳趾
軟：松軟柔軟軟弱
營(yíng)：軍營(yíng)營(yíng)地營(yíng)房
堂：食堂紀念堂禮堂
柔：溫柔柔弱柔美
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字8個(gè)。
3、理解課文內容，讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，并體會(huì )所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容。
教學(xué)準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：
課文
教學(xué)方法：
討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，你有什么樣的愿望？能說(shuō)說(shuō)嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個(gè)小朋友的愿望”，好嗎？
3、板書(shū)課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數數這篇詩(shī)歌有幾節。
�。�2）出示8個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀。
谷、丫、軟、汲、營(yíng)、箏、堂、絮
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
布谷鳥(niǎo)、腳丫、濕軟、汲取、營(yíng)養、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量
�。�4）指名接讀課文，并指名評價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）喜歡第一節的同學(xué)起立讀課文第一節。
�、僮杂勺x第一節，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f(shuō)說(shuō)：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀(guān)察、想象。
�、壑笇ёx第一節。
�、苤该x、齊讀第一節。
�。�2）喜歡第二節的同學(xué)起立讀課文第二節。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f(shuō)說(shuō)：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀(guān)察、想象。
�、壑笇ёx第二節。
�、苤该x、齊讀第二節。
�。�3）男同學(xué)讀第二節。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f(shuō)說(shuō)：自己望到了什么？并出示掛圖，顯示觀(guān)察、想象。
�、壑笇ёx第三節。
�、苤该x、齊讀第三節。
�。�4）女同學(xué)讀第二節。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f(shuō)說(shuō)：自己想到了什么？并出示掛圖，顯示觀(guān)察、想象。
�、壑笇ёx第四節。
�、苤该x、齊讀第四節。
�。�5）齊讀課文。
�、僬f(shuō)說(shuō)：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�、谥该f(shuō)說(shuō)。
�、墼谛〗M中學(xué)習：仿照課文第三節再編一段。
學(xué)生自由編寫(xiě)。
指名匯報。
�。�6）小組學(xué)習：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�7）試背課文。
�。�8）能背的同學(xué)起立背。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書(shū)設計：
手兒 布谷鳥(niǎo)歌唱
腳丫 綠色帳篷
我想
眼睛 我的課堂
自己 遙遠的地方
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙”9個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫(xiě)字課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
1、背誦課文《我想》。
2、出示8個(gè)生字，學(xué)生認讀。（開(kāi)火車(chē)）
谷、丫、軟、汲、營(yíng)、箏、堂、絮
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
布谷鳥(niǎo)、腳丫、濕軟、汲取、營(yíng)養、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認讀。
悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
�。�2）指名上臺書(shū)寫(xiě)，并指名評價(jià)。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
�。�4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量（）
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�5）合作學(xué)習：
小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評選出來(lái)。
上臺展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設計：
我想
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)意思。
2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。
4、品讀理解詩(shī)的內容，感悟詩(shī)情，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，感悟詩(shī)情。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。
【教學(xué)安排】1時(shí)。
【設計理念】
在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習理念。在學(xué)習過(guò)程中首先引導學(xué)生探究學(xué)習，然后是自主合作學(xué)習，循循漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生掌握學(xué)習的方法，從課文中感受、熏陶。同時(shí)，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的激情，訓練學(xué)生的發(fā)散思維。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引發(fā)遐想。
1、播放歌曲 《種太陽(yáng)》，認真聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你從歌曲中聽(tīng)到那個(gè)小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?
2、你也曾有過(guò)這么大膽而神奇的想像嗎？指名說(shuō)說(shuō)，激發(fā)想象興趣。
3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學(xué)習兒童詩(shī)《我想》，一起走進(jìn)小詩(shī)中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來(lái)的快樂(lè )吧。（板書(shū)課題）
設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽(yáng)》這首歌曲來(lái)創(chuàng )設愉快的思想境界，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，更貼近幻想的'境界。
�。ǘz測回顧，初步感知。
1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩(shī)歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語(yǔ)，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機正音。
4、教師范讀，生聽(tīng)讀思考：詩(shī)歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、組織匯報，相機板書(shū)。
�。ㄈ┛鞓�(lè )品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。
品讀第一節詩(shī)：
�、倥x，師生共評。
�。�(tīng)了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開(kāi)著(zhù)的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
�、凇拔摇钡氖謨航釉谔覙�(shù)枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹(shù)枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手。
�、劢Y合課件配著(zhù)動(dòng)作重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：��！我仿佛看到桃樹(shù)枝正帶著(zhù)一串花苞，牽著(zhù)萬(wàn)縷春天溫暖的陽(yáng)光，隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、苡剖幍奶覙�(shù)枝引來(lái)了那個(gè)可愛(ài)的小生靈了呢？你聽(tīng)過(guò)布谷鳥(niǎo)的歌唱嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的愉快歌唱，桃樹(shù)枝悠蕩得更歡快了，一起動(dòng)作體驗。
�、菰谶@節詩(shī)中，詩(shī)人運用了很恰當的動(dòng)詞，你能把它們找出來(lái)嗎？
�、奘茄�，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來(lái)嗎？（表演讀）
品讀第二節詩(shī)：
1、男生讀第二節詩(shī)，想一想，在這節詩(shī)歌中，小朋友想象自己怎么樣了？
2、讀中引導理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹(shù)根上的小朋友長(cháng)啊，長(cháng)，后來(lái)長(cháng)成什么了？
4、“篷帳”什么意思？你見(jiàn)過(guò)嗎？做什么用的？
5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽��！
品讀第三節詩(shī)：
1、齊讀第三節詩(shī)歌。
2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍天上，風(fēng)箏會(huì )帶著(zhù)你看到些什么? 為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
3、剛才兩個(gè)小節，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(cháng)啊，長(cháng)，在這節詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。）
過(guò)渡導引品讀感悟第四節詩(shī)歌：
�。�1）、師導言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著(zhù)呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節，說(shuō)說(shuō)在這節詩(shī)歌中，詩(shī)人有什么愿望？
�。�2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂(lè )。）
�。�3）作者最大的愿望是什么呢?
�。�4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點(diǎn)。并在此基礎上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長(cháng)才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）
�。�5）他要飛到的那個(gè)“遙遠的地方” 可能會(huì )是什么地方？你猜一猜。
�。�6）愛(ài)幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）
�。�7）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？
�。�8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。�9）除了愛(ài)父母外，你從那么多想像中還感覺(jué)到作者還愛(ài)什么？
�。ㄒ龑w會(huì )，相機板書(shū)：愛(ài)生活，愛(ài)大自然。）
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛(ài)的一首詩(shī)歌呀，讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
2、師點(diǎn)撥（配樂(lè )）引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（讀第二節）；春天是放風(fēng)箏的季節，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè )，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂(lè )……（讀第三節）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子……（讀第五節）。
�。ㄟ@一環(huán)節注重朗讀訓練，并正確引導學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）
�。ㄎ澹┩卣寡由�，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師導：讀了這首有趣可愛(ài)的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節的寫(xiě)法，也試著(zhù)編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。
只要找到竅門(mén)，我們也可以當小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
�。ù禾斓奶一�、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì )治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。）
3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫(xiě)。
附板書(shū)：
手兒—接—桃樹(shù)枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹(shù)根 長(cháng) （熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然）
眼睛—裝—風(fēng)箏上 望
自己—種—土地上 飛
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇9
設計意圖：
《我想》是一首兒童詩(shī)，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設計中，我以“品”為基調，以讀為主線(xiàn)，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中盡情與文本對話(huà)，在充分的朗讀和創(chuàng )作中，豐富了學(xué)生的情感體驗，從而使語(yǔ)文學(xué)習變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛(ài)及對美好生活的追求，并體會(huì )所表達的思想感情。
2、使學(xué)生能夠入情入境，展開(kāi)想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內容的基礎上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
導語(yǔ)：這節課讓我們隨著(zhù)冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂(lè )吧�。ò孱}，點(diǎn)生讀，齊讀）
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書(shū)）
2、師：冬冬可真會(huì )想像��！快輕輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
�。ㄒ唬� 第一小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生匯報。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計得長(cháng)一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著(zhù)歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）
7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
�。ǘ� 第二小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，冬冬多熱愛(ài)大自然��！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生說(shuō)喜歡第二小節，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長(cháng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
�。ㄈ� 第三小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情��！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著(zhù)我們去領(lǐng)略呢！來(lái)繼續說(shuō)。
2、生說(shuō)喜歡第三節，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì )望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們在天空中望啊，望——，俯視著(zhù)祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，所以說(shuō)藍天是（生接：我的課堂）
7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。
8、帶著(zhù)這種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。
�。ㄋ模� 第四小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們隨著(zhù)冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，冬冬還有個(gè)最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書(shū)真仔細。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節，看看你們可以從中了解些什么？
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說(shuō)一句話(huà)。
6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話(huà)，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話(huà)提出問(wèn)題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）
10、點(diǎn)生讀第四節。齊讀。
�。ㄎ澹� 第五小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節）
2、生想像冬冬會(huì )和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節。
二、配樂(lè )朗誦，整體感知
生伴美妙的音樂(lè )齊讀整首小詩(shī)。
三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì )兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、生自由編詩(shī)。
4、生匯報。
四、師小結。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你喜歡詩(shī)歌表達的哪個(gè)畫(huà)面？請你畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)：
手兒（接）在桃樹(shù)枝上
腳丫（連）在柳樹(shù)根上
我想 眼睛（裝）在風(fēng)箏上 熱愛(ài)生活、自然
自己（種）在春天的土地上
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．借助拼音讀準本課出現的生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、腳丫、濕軟、汲取、篷帳、柳絮”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3. 能抓住重點(diǎn)句理解詩(shī)歌的內容，大膽想象，充分表達。
4. 體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準備：
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的童年，童年有我們五彩的生活，童年更有我們的想象和憧憬。有一位詩(shī)人，他以?xún)和囊暯�，�?xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象，這就是我們今天要學(xué)的兒童詩(shī)《我想》。（板書(shū)課題）
詩(shī)歌中到底寫(xiě)了作者哪些美好的愿望？相信同學(xué)們學(xué)了課文以后一定能有所感悟，有所啟發(fā)。
二、自主合作，整體感知。
1、交流學(xué)法
自由讀課文，明確要求：把詩(shī)歌讀準確讀通順。
師鼓勵：相信同學(xué)們做到這兩點(diǎn)，一定能把課文讀好。開(kāi)始自己讀吧。讀出聲來(lái)。
2、學(xué)生自由試讀課文，讀完一遍的和同桌互相輪讀互相檢查。（自主 合作）
3、檢查生字詞
4、再讀課文，交流：這首詩(shī)歌有幾節？從中你知道“作者”的愿望是什么？
師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式（可以是默讀，也可以是輕輕地吟讀）再讀課文，想想詩(shī)中寫(xiě)了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭檔互相交流、互相啟發(fā)。
5、交流反饋
三、精讀品味，感悟體驗。
1、誦讀積累，小組學(xué)習。
課文中寫(xiě)了作者的好些個(gè)愿望，請同學(xué)們先自由讀詩(shī)歌，再把你最喜歡的那個(gè)愿望找出來(lái)，多讀一讀，邊讀邊想象，邊讀邊理解，你從這個(gè)愿望中讀出了什么？（自主學(xué)習好的同學(xué)和小組中的同學(xué)交流交流，互相補充。）
2、全班交流，相機朗讀。
師：咱們一起來(lái)交流學(xué)習成果，你喜歡的詩(shī)句是什么？為什么喜歡？其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)作補充。（師下去摸底）
品讀第一節詩(shī)：
�、偕x，師評（我仿佛看到了盛開(kāi)著(zhù)的桃花是那么地鮮艷、那么地美麗。）
�、谀氵�體會(huì )到了什么呢？
�、壑攸c(diǎn)指導學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（我仿佛看到桃樹(shù)枝正帶著(zhù)一串花苞，牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光，隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、茉谶@里作者把春天寫(xiě)得那么美，你還可以從哪些地方看出來(lái)呢？（體會(huì )“安、帶、牽”等動(dòng)詞的用詞準確性。）
�、菔茄�，大自然是那么地熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來(lái)嗎？（自由讀、齊讀）
�、拮屛覀円黄鸢堰@美好的心愿記在心里。
品讀第二節詩(shī)：
�、龠\用打比方的手法，把柳樹(shù)林比作綠色的帳篷，很優(yōu)美。
�、趲づ窨梢宰屛覀兂藳�，遮擋陽(yáng)光。
�、邸凹橙 笔鞘裁匆馑�？
�、苷l(shuí)對這一小節還有補充嗎？（更深入一層去挖掘）
師：柳樹(shù)跟蔓延開(kāi)去，可以長(cháng)成一棵參天大樹(shù)，由此你想到了什么？（我們是祖國未來(lái)的棟梁……）
師：是呀，我仿佛看到了你們就是那柳樹(shù)根，正蓬勃生長(cháng)著(zhù)。讓我們帶著(zhù)這種感情再去課文中讀一讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀）
�、苓@樣一幅生機勃勃的畫(huà)面你把它記在心里了嗎？（指導背誦）
品讀第三節詩(shī)：
�、儋|(zhì)疑討論：風(fēng)箏還會(huì )帶我們去看什么呢？（天空那么遼闊，放眼望去，還有很多東西值得我們去了解，去發(fā)現，所以說(shuō)藍天是我們的課堂）讀
�、谧髡呦肴ヌ焐蠈W(xué)習知識，看看外面的世界多么精彩，十分好學(xué)，也讓我們跟著(zhù)她一起去飛翔吧�。信x）
�、蹖W(xué)了這一小節，你能試著(zhù)來(lái)仿寫(xiě)一段嗎？（任選一題說(shuō)一說(shuō)）
出示 ：我想把眼睛 我想把眼睛
望啊，望—— 望啊，望——大海是我的課堂。
�、芙涣鞣答�
品讀第四節詩(shī)：
�、偕x，談體會(huì )，相機理解“生輝”。
�、谫|(zhì)疑：“遙遠的地方”會(huì )是哪兒？去那里干什么？
�、圩x了這一節，讓人感受到大自然那么地多姿多彩，我也很喜歡，你們呢？（自由讀，指名讀）
品讀第五節詩(shī)：
師：飛向遙遠的地方，爸爸媽媽會(huì ) ？
�。w向遙遠的地方，自己是快樂(lè )了，但爸爸媽媽會(huì )擔心的，會(huì )焦急的，會(huì )寢食難安的，所以要和父母商量�。�
3、教師小結。
剛才，咱們細細品味了作者一個(gè)個(gè)美好的愿望，他分別把自己的小手、腳丫、眼睛甚至整個(gè)身體都和大自然緊緊地融合在了一起，在這里，我們可以深切地感受到這一個(gè)個(gè)愿望都包含著(zhù)作者怎樣的思想感情呢？（板書(shū)：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活）
是呀，大自然是那么地美麗，我們的生活是那么地美好，我更是從你們那聲情并茂的朗讀中體會(huì )到的。
四、展開(kāi)想象，仿創(chuàng )詩(shī)歌。
1、播放課件。
師導語(yǔ)：為鼓勵你們，老師想帶你們去欣賞一幅幅絢麗多姿的風(fēng)景畫(huà)，好不好？不過(guò)大家可要認真觀(guān)察，美美地感受一番。
2、學(xué)生觀(guān)看錄像。
3、交流感受。
�、儆^(guān)看了這些美麗的畫(huà)面，你有什么感受？大膽地說(shuō)出來(lái)吧。
�、谖腋惺艿酵瑢W(xué)們的心隨著(zhù)老師播放的課件都快蹦出來(lái)了，有點(diǎn)激動(dòng)吧！那就趕快行動(dòng)起來(lái)，選擇你所感興趣的一幅畫(huà)面作為想象的依據，用一節小詩(shī)記下你心中那個(gè)美好的愿望，讓這美妙的時(shí)刻成為永恒！
4、展示小創(chuàng )作，師生共同評議。
五、總結全文 感情朗讀
1、今天，我們大家都當了一回小詩(shī)人，開(kāi)心嗎？讓我們飽含激情，再一次強烈地去抒發(fā)自己的感情吧！
2、結束課文。
同學(xué)們，想象是地球上最美的花朵，而你們，是擁有想象的富有者，你們最敢想象，也最會(huì )想象。愿你們在今后的學(xué)習生活中，放飛想象的翅膀，相信你們一定會(huì )在神奇的想象中創(chuàng )造出更多的精彩。
最后，就讓我們一起在這首《為夢(mèng)想插上翱翔的翅膀》中結束我們的課堂。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容
人教版五年級下冊第二單元《兒童詩(shī)兩首》之《我想》。
教材解析
《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導學(xué)生回顧與表達純真美好的童年生活�！秲和�(shī)兩首》之一《我想》，寫(xiě)的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹(shù)上，把腳丫接在柳樹(shù)上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以?xún)和囊暯呛拓S富的想象力表現孩子對美的追求與向往。
教學(xué)本文，應落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準本詩(shī)中出現的兩個(gè)生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。
2.朗讀詩(shī)歌，粗知詩(shī)歌大意，感受作者豐富的想象力，體會(huì )兒童生活的快樂(lè )與美好。
3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，溫故知新
I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。
PPT內容：幸�？鞓�(lè )的童年是一首詩(shī)，是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（ ）；童年也是一幅畫(huà)，畫(huà)的是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個(gè)夢(mèng)，是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。
2.引出課題，板題，讀題。
【設計意圖：用精練如詩(shī)的語(yǔ)言描述童年，給學(xué)生創(chuàng )造一種詩(shī)的意境，讓學(xué)生結合本單元所學(xué)內容或自己的生活體驗來(lái)定義童年。在描述、定義與回顧童年中達到溫故知新，同時(shí)也訓練學(xué)生概括與表達的能力�！�
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準字音，把詩(shī)歌讀通順。
2.請學(xué)生個(gè)別讀課文，在讀準字音的基礎上，相機指導讀流利，注意突出詩(shī)歌的節奏和韻味。
具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長(cháng)一點(diǎn)；語(yǔ)氣要親切柔和；邊讀邊想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
3.初步把握詩(shī)歌內容。
學(xué)生自由交流：詩(shī)歌的題目是《我想》，那么詩(shī)歌中的“我”究竟想要做什么呢？
【設計意圖：此環(huán)節有兩個(gè)目的，第一是朗讀詩(shī)歌，注意落實(shí)讀的三個(gè)層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達到，因為這首詩(shī)句式簡(jiǎn)短、內容淺顯，沒(méi)有艱難晦澀的詞語(yǔ)或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過(guò)程中從不同的句子或小節中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩(shī)歌的主要內容，即了解課文“寫(xiě)了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成�！�
三、鞏固拓展，嘗試仿寫(xiě)
�。ㄒ唬├首x全文
1.師生合作朗讀第1節。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內容，學(xué)生朗讀括號內根據課文填寫(xiě)的內容�；蛘叻催^(guò)來(lái)讀。
我想把小手
安在（ ），
帶著(zhù)（ ）。
牽著(zhù)（ ），
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
2.朗讀第2——4節。PPT出示提示，學(xué)習方式大致同第1節。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節可以花15分鐘左右的時(shí)間，目的是在鞏固課文內容的基礎上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩(shī)歌”的教學(xué)要求。第1節的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過(guò)程，意在引導。第2——4節，可以放手讓學(xué)生按照第1節的學(xué)習方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養其朗讀的能力�！�
�。ǘ┩卣瓜胂�
I.PPT出示朗讀第1節時(shí)的朗讀提示，請學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，完成括號中的部分。
�。�1）教師宜根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺(jué)困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）
�。�2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節其余幾句說(shuō)完整。教師適時(shí)給予引導和點(diǎn)撥，不斷修正。
�。�3）把學(xué)生的精彩創(chuàng )作板書(shū)在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節詩(shī)歌。
【設計意圖：2011年版《語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在“運用”。對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，讀懂一首童詩(shī)已經(jīng)不難，教師應重視在“讀懂”的基礎上引導和鼓勵學(xué)生去發(fā)現、感悟課文是“怎樣寫(xiě)的”，即關(guān)注文章的表達，然后嘗試著(zhù)去運用，去創(chuàng )作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫(xiě)訓練，就是落實(shí)“運用”的過(guò)程。而且這種填空式的仿寫(xiě)，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng )新。當然，課堂上教師根據學(xué)情及時(shí)調整教學(xué)策略很重要。當學(xué)生思維順暢的時(shí)候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當學(xué)生思維受阻時(shí)，及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心�！�
2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節的仿寫(xiě)。教師巡視：第一，及時(shí)給予學(xué)生提示；第二，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作；第三，發(fā)現典型案例（作品或作者）。
3.請各小組選派代表匯報創(chuàng )作情況�？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報�？梢悦恳还澱堃唤M匯報，或者視創(chuàng )作質(zhì)量請多個(gè)小組匯報。具體過(guò)程以教師巡視中發(fā)現的情況來(lái)定。
【設計意圖：小組合作，可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現的機會(huì )，是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類(lèi)公開(kāi)課中用得極多的形式。但如果組織不當，往往只見(jiàn)熱熱鬧鬧的形式而無(wú)扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，教師在學(xué)習任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗分享——我覺(jué)得我們小組這一句寫(xiě)得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點(diǎn)評；或者自主邀請點(diǎn)評人，等等�！�
4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫(xiě)的內容。
提示學(xué)生：把剛才每個(gè)小組朗讀的一節合起來(lái)，就是一首屬于我們自己的詩(shī)歌。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作提高
1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來(lái)試一試。（PPT出示）
我想把（ ）
2.學(xué)生獨立思考，寫(xiě)下完全屬于自己的這一小節詩(shī)歌。
3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫(xiě)上你的大名。恭喜，你也是詩(shī)人啦！
【設計意圖：在仿寫(xiě)的基礎上創(chuàng )作，這是“運用”的最佳境界。按照課文內容填空一展開(kāi)想象，自己填寫(xiě)一不加限制，自由創(chuàng )作，這個(gè)過(guò)程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習的規律。教師由扶到放，通過(guò)引導、點(diǎn)撥、啟迪和激勵，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習內容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀(guān)創(chuàng )造性。應該說(shuō)不同層面的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都得到了不同程度的提高�！�
四、總結談話(huà)，鼓舞信心
童年是歌，童年是畫(huà)，童年是詩(shī)，童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫(huà)，一首首詩(shī)，一個(gè)個(gè)夢(mèng)，我們的童年會(huì )更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)幻想、想象理解課文內容，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
1、同學(xué)們，我們現在正處在愛(ài)幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現在，想不想起來(lái)交流一下？
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書(shū)，書(shū)中有一個(gè)和我們同齡的小朋友，她梳著(zhù)馬尾辮，右手托著(zhù)下巴，正在出神地想著(zhù)，想不想知道她在想些什么？這節課，咱們一起來(lái)學(xué)習《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 趕快讀讀課文，看看書(shū)中的小朋友都想到些什么？不認識的字想法子把它弄會(huì )。
2、 指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、 同桌合作認讀生字詞。不會(huì )的互相教一教。
出示：小黑板1： 悠哇、布谷鳥(niǎo)、腳丫、濕軟、營(yíng)養、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：
1、“小黑板1”中的詞語(yǔ)，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說(shuō)話(huà)練習。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說(shuō)話(huà)。
4、 采取多種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導交流，了解學(xué)情。
1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問(wèn)題？
2、引導學(xué)生暢所欲言，可以說(shuō)自己知道的，也可提出自己不明白的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師因勢利導，著(zhù)重引導學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節的主要內容：我想變作什么？；根據學(xué)生的疑問(wèn)以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
四、解惑釋疑，引導想象，體會(huì )文章情感，有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導想象第一小節。
1、 師有感情地朗讀這一下節，學(xué)生閉眼想象。
2、 說(shuō)說(shuō)你腦袋里是一幅怎樣的畫(huà)面?
師小結：
桃樹(shù)枝上一串串粉紅色的桃花，張著(zhù)鮮艷的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥(niǎo)也發(fā)現了桃花的美，你聽(tīng)，她唱著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了，落在桃樹(shù)枝上，和桃花愉快地交談著(zhù)：布谷、布谷……
同學(xué)們，你聽(tīng)到了嗎？看到了嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、 指導有感情地朗讀這一小節。
4、 .總結學(xué)習方法，提出學(xué)習要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫(huà)面，感受到了詩(shī)歌給我們帶來(lái)的那種美。其他三個(gè)小節，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
�。ǘ� 引導交流、想象，體會(huì )其他三個(gè)小節的美。
1、 隨便談，想談哪一小節就談哪一小節；想談什么就談什么。
2、 根據學(xué)生的交流，引導想象、體會(huì )、指導朗讀。
�。�1） 交流第二小節時(shí)，重點(diǎn)引導體會(huì )“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的基礎上，指導有感情地朗讀。
�。�2） 交流第三小節時(shí)，引導學(xué)生大膽想象，盡情表達。
a、師可引導：如果把這一小節的文字，變成一幅動(dòng)感的畫(huà)面，
那會(huì )是一副怎樣的畫(huà)面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍天，風(fēng)箏上裝著(zhù)我的一對善于觀(guān)察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽(yáng)……我望呀，望——）
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發(fā)現。經(jīng)過(guò)探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節的最后一句話(huà)——“藍天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇13
一、教材解析：
這板塊是以“我想對你說(shuō)”為題進(jìn)行表達。題目限制了要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，“說(shuō)”是文題的重點(diǎn)，“你”是指“我說(shuō)的對象”。文章要交待清楚要說(shuō)的內容，至于通過(guò)這一內容要表達的中心是什么，文章已有確定，即在《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解上，選擇最想交流的人物，給他（她）寫(xiě)一封信，針對這個(gè)故事表達自己的真實(shí)想法，或者，也可以把自己想象成文中的小女孩，收到禮物后給“圣誕老人”寫(xiě)封信。
要寫(xiě)好這個(gè)題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好要交流的人物，“要說(shuō)的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說(shuō)的”一定不能是平平常常，無(wú)關(guān)痛癢的話(huà)。要想寫(xiě)好它，必須注意以下幾點(diǎn)：對誰(shuí)說(shuō)，由自己定。文章的內容應該是發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，表達出真情實(shí)感。先想一想，最想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，說(shuō)些什么心里話(huà)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。寫(xiě)完以后讀一讀，看看是不是把要說(shuō)的意思說(shuō)清楚了。如有不妥當的地方認真加以修改。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)習和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個(gè)故事表達自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì )換角度表達。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導學(xué)生學(xué)會(huì )針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生把自己特別想對文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達自己的真實(shí)感受。
三、教學(xué)準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
四、教學(xué)策略
�。ㄒ唬�、復習引入
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內容：我想對你說(shuō)。
�。ǘ�、明確習作要求
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
讀后學(xué)生自己表達：寫(xiě)什么題目？要達到什么要求？
�。▽W(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)
�。ㄈ�、解決“對誰(shuí)說(shuō)”
你想對誰(shuí)說(shuō)內心話(huà)呢？學(xué)生說(shuō)后，自己到黑板上書(shū)寫(xiě)：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……
�。ㄋ模�、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評點(diǎn)
學(xué)生板書(shū)：表達敬佩之意，評價(jià)人物的高貴品質(zhì)，表達感激，聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流感受……
�。ㄎ澹�、解決“怎么說(shuō)”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說(shuō)》
2、討論：結合范文討論，寫(xiě)這篇文章應注意些什么？
人稱(chēng)語(yǔ)氣（看對象說(shuō)話(huà)；看內容說(shuō)話(huà)）說(shuō)真話(huà)表達真情實(shí)感
�。�、復習書(shū)信的格式
�。ㄆ撸�、學(xué)生列提綱，師生評提綱
�。ò耍�、學(xué)生根據提綱口頭作文
�。ň牛�、學(xué)生起草，師指導。
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇14
教材簡(jiǎn)析：
這次口語(yǔ)交際安排的話(huà)題是“我想發(fā)明的機器人”。這個(gè)話(huà)題在前面的學(xué)習過(guò)程中已有鋪墊，可以從《果園機器人》這課的學(xué)習自然引起。教學(xué)中可以借助口語(yǔ)交際中的示例和學(xué)習《果園機器人》時(shí)收集到的有關(guān)機器人的資料，引導學(xué)生打開(kāi)思路，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明的機器人是什么樣的，有哪些本領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1、關(guān)注科技發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設計自己想發(fā)明的機器人。
3、讓學(xué)生樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚地明白地表達自己的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象要奇特合理。
2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
教法策略：
1、談話(huà)交流法。
2、動(dòng)手操作法。
3、評價(jià)法。
4、情景表演法。
學(xué)習策略：
學(xué)生互動(dòng)法
教學(xué)準備：
1、學(xué)生自繪的機器人圖形和文字說(shuō)明。
2、有關(guān)機器人的科教片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，揭題。
1、今天我們一起來(lái)聊聊“機器人”。
2、歸納機器人對人類(lèi)的好處。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情景，明確交際要求。
1、假如給你一個(gè)機會(huì )，你會(huì )想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。
2、學(xué)生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
3、通過(guò)討論明確談話(huà)要求。
4、學(xué)生自由談。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、播放教學(xué)課件。
�。☉枚嗝襟w創(chuàng )設具體的交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識。）
2、你們受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。
1、根據大家匯報分組。
2、分小組談設想。
3、師生互動(dòng)。
4、評選優(yōu)秀，上臺匯報。
五、師生評議。
1、想象合理奇特。
2、說(shuō)得清楚明白。
2、態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌，聲音響亮。
六、總結拓展。
1、小結鼓勵。
2、展出優(yōu)勝者的設計圖紙。
板書(shū)設計：
我想發(fā)明的機器人
奇特合理聲音響亮
條理清楚儀表大
兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生根據本單元的寫(xiě)法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表達對父母的情感，培養愛(ài)父母的情感。
3.學(xué)習第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，真切地表達自己的情感與想法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導學(xué)生根據本單元的寫(xiě)法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表達對父母的情感，培養愛(ài)父母的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，真切地表達自己的情感與想法。
教學(xué)設計
一、情境導入
(出示課件2)同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛(ài)的人，他們是誰(shuí)呢?
(爸爸媽媽)
盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢?
(師引導學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說(shuō)心里話(huà))
板書(shū)：我想對您說(shuō)
二、心事誰(shuí)能解
1.小調查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少?
2.老師列舉生活中的事例，深入體會(huì )與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗真情(出示課件3)
1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
爸爸媽媽?zhuān)翘煳艺娴暮荛_(kāi)心……
2.選擇自己想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3.選擇具體事例說(shuō)清楚
板書(shū)：說(shuō)事例，要具體
師總結：剛剛說(shuō)了一句話(huà)，如果只有這句話(huà)讓爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他們能明白你為什么會(huì )開(kāi)心嗎?所以交流應該要把具體事例說(shuō)清楚。
四、明確要求，疏導傾吐(出示課件4)
1.出示習作要求。
2.小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
3.學(xué)生匯報
引導學(xué)生把事例說(shuō)清楚，要講具體。
語(yǔ)氣要委婉。
五、寫(xiě)法指導，懂得表達。(出示課件5)
1.抓細節打動(dòng)人
A展示例文。
B這篇文章什么地方打動(dòng)了你?
板書(shū)：抓細節，打動(dòng)人心
2.寫(xiě)真情，露真情
對比品讀，明確寫(xiě)真事，露真情。
板書(shū)：寫(xiě)真事，露真情
3.明確書(shū)信的形式。
稱(chēng)呼問(wèn)候語(yǔ)正文祝福語(yǔ)署名和日期
板書(shū)設計：
我想對您說(shuō)
說(shuō)事例，要具體
抓細節，打動(dòng)人心
寫(xiě)真事，露真情
教學(xué)反思：
1.在這節課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的精神，引導他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時(shí)，還引導學(xué)生注重細節描寫(xiě)，這樣更能打動(dòng)人。
2.在教學(xué)中，我還引導學(xué)生互相展示自己的作品，讓學(xué)生們在聽(tīng)了別人作品后，對自己的作品做出修改，不斷完善。
美中不足的是對書(shū)信的格式?jīng)]有做出細致地講述。今后一定要有所改進(jìn)。
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