兒童詩(shī)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的兒童詩(shī)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兒童詩(shī)教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析
《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內容淺顯，語(yǔ)言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、設計理念
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，依據學(xué)生的需要和興趣愛(ài)好，盡可能的給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入詩(shī)的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
三、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、認識本課2個(gè)生字。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)流程
a)老師這有一個(gè)字你們認識嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首兒歌題目是“家”，誰(shuí)還記得?(指名背誦)今天老師帶來(lái)了一些朋友(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖片)，這些小家伙很調皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。
b)學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應出示藍天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)、泥土、種子詞語(yǔ)，貼在黑板上。
c)師小結：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。這節課就讓我們一起到快樂(lè )讀書(shū)屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!
(二)講授
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī)，注意不認識的字借助拼音讀準字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩(shī)，同桌之間評評他讀得怎么樣。
d)范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家?在哪里?
e)隨學(xué)生交流指導有感情朗讀課文。
(1)“藍天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評價(jià)。
(2)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)
(3)“小河是魚(yú)兒的家”。引導學(xué)生想象，假如說(shuō)我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么事呢?
你能帶著(zhù)想象再讀這一句嗎?相信你會(huì )讀得更好。(小組競賽讀)
(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(cháng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(cháng)大，長(cháng)成花，長(cháng)成草，長(cháng)成樹(shù)木和莊稼。我們再一起來(lái)讀讀這一句。
(5)小結：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著(zhù)一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現這美。
(三)句式遷移
1、你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
2、小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。問(wèn)：你知道我們的祖國叫什么名字?
3、(出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�(出示第二句)齊讀。
(四)背誦全文，創(chuàng )編詩(shī)歌
(五)自主探究，認字識字
在學(xué)習小組內交流，說(shuō)一說(shuō)你認識哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。
(六)總結：同學(xué)們，家是溫暖的，是幸福的，描寫(xiě)家的詩(shī)歌還有很多很多。希望你們在看書(shū)時(shí)發(fā)現有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來(lái)好嗎?
兒童詩(shī)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．能借助拼音會(huì )讀生字“丫”，讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè )。
3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì )童年生活的美好。
4．通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì )詩(shī)的情趣，初步培養鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入了解背景
1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂(lè )；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《兒童詩(shī)兩首》。
2．齊讀課題。
3．這兩首兒童詩(shī)是——（“我想”“童年的水墨畫(huà)”），從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么？
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生預習過(guò)課文，大部分能基于所知的內容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開(kāi)的想象，童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì )關(guān)注到題目與內容的聯(lián)系。）
4．簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國著(zhù)名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著(zhù)自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂(lè )后寫(xiě)下的�！锻甑乃�(huà)》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
二、初讀感知初感文體
1．自讀詩(shī)歌，運用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn)，思考詩(shī)歌主要講了什么。
2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內容。
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現斷句等困難�！拔蚁搿睆膬和囊暯菚�(shū)寫(xiě)，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難�！巴甑乃�(huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）
點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節“我”想像了什么，“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢？這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎？
�。▽W(xué)情預估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì )意識到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫(xiě)童年美好幸福生活的�？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然，會(huì )講到兩首詩(shī)的具體內容上。還可能會(huì )有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）
4．小結。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢！
三、品讀體情體會(huì )精妙
《我想》
1．讀了《我想》這首詩(shī)，你有什么感受？
�。▽W(xué)情預估：“我想”能從自己的讀中體會(huì )到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì )認為作者是在異想天開(kāi)。）
點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì )展開(kāi)自己的奇思妙想。
2．指導想象，朗讀體會(huì )。
點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象？”引導學(xué)生體會(huì )是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節為例，想象畫(huà)面，指導朗讀，通過(guò)“悠啊，悠——”破折號中聲音的延長(cháng)，讀出詩(shī)歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略：指導學(xué)生運用第一節詩(shī)的想象畫(huà)面的方法，交流自己的感受，并通過(guò)朗讀調動(dòng)情感，體味詩(shī)境。
5．在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？
點(diǎn)撥策略：引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(cháng)、望”等動(dòng)詞，通過(guò)換詞等方法體會(huì )動(dòng)詞的準確、精妙。
《童年的水墨畫(huà)》
1．在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請大家細細讀讀，想象一下畫(huà)面。
點(diǎn)撥策略：根據學(xué)生感悟的`情況，進(jìn)行適當點(diǎn)撥�！督诸^》引導感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰“浪里白條”的情節來(lái)幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè )”的情感�！断^》則引導學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美，而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng)，垂釣之樂(lè )通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì )了�！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎上，補充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門(mén)牙上，至今對那“一陣浪花，兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà)，留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達
1．讀了這兩首兒童詩(shī)，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
�。▽W(xué)情預估：大部分學(xué)生會(huì )從童年是美好的，童年是快樂(lè )的來(lái)談�？赡軅�(gè)別學(xué)生會(huì )發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì )提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓班等。）
點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負擔，及教師也會(huì )努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè )的童年。）
2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的�；丶液�，可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》，或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，作作小詩(shī)人。
兒童詩(shī)教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。
【設計理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè )可以無(wú)限傳達。因此，教學(xué)中應放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會(huì )詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達自己的感受。
【教學(xué)建議】
�。�、重視朗讀訓練：
《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
�。�、鼓勵大膽想象，如：
《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
�。�、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達方法，詩(shī)化自己的表達方式，及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標】
�。�、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
�。�、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達方式上的區別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【課前準備】
�。�、找幾首兒童詩(shī)讀一讀。
�。�、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習《我想》
�。�、創(chuàng )設情境，激趣導入：
�、糯藭r(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內心世界，拉近師生間的距離。）
�、剖前�，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
�。ㄉ鷰е�(zhù)問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）
�。�、初獨詩(shī)歌，明白大意：
指名分小節讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。
�。◣熾S機板書(shū)。）
�。�、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：
�、拍敲炊嘣竿�，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
�、普b讀最神往的愿望，品讀這一節詩(shī)句，想象畫(huà)面。
�。ㄗx通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調動(dòng)多種感官體驗詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì )看到什么，把自己種在土地上，還會(huì )變成什么……）
�、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。�、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法：
�、派杂衫首x全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)？
�、粕涣髯约旱陌l(fā)現：
每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導學(xué)生小結：
�、巧俅巫杂勺x文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
�、热w齊讀。
二、學(xué)習《童年的水墨畫(huà)》
�。�、自由讀詩(shī)：
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
�。�、理解大意：
�、胖该x詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著(zhù)在每節的標題后加上動(dòng)詞，概括主要內容。
�、粕鷤�(gè)別回答，教師隨機板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
�、欠纸M讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
�、葘W(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。�、賞析詩(shī)句：
�、女�(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復誦讀、體會(huì )。
�、菩蕾p交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
�、歉星槔首x。
�。�、鑒賞寫(xiě)法：
�、拍x兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達方式上有什么區別？
�、平涣鞲形�。
�、切〗Y：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節性。
�、饶７逻@兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
�、缮鷦�(dòng)筆習作，教師巡視。
�、式涣髯髌�，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
三、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習設計】
�。�、我的夢(mèng)想是……
�。�、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，
太陽(yáng)是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對你唱一支愛(ài)之歌，
它唱著(zhù)我給你的歌。
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