《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程及設計意圖：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥(niǎo)》中的更羸，你想到的是些什么詞?
2、今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事，（板書(shū)課題，寫(xiě)到昌時(shí)稍作指點(diǎn)）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著(zhù)的寓意。
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
�、胖该麑W(xué)生逐段朗讀課文。
�、僦该麑W(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話(huà)合并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
預設：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導學(xué)生讀讀課題，引導學(xué)生按照課題的句式表達來(lái)合并句子：紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭。
�、谥该麑W(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
�、谱约鹤x了故事，也聽(tīng)別人讀了故事，現在能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀昌學(xué)射的過(guò)程嗎？
預設：學(xué)生往往會(huì )把紀昌學(xué)射的過(guò)程復述下來(lái)，如出現這種情況，就建議學(xué)生用上“紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
三、讀讀議議，感受紀昌
1、在紀昌學(xué)射的過(guò)程中，你對哪部分印象最深？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書(shū)練眼力。）
2、請仔細讀這兩段，你感受到了一個(gè)怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫(xiě)下你評價(jià)他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導。
4、交流反饋。
指名個(gè)別學(xué)生上臺板書(shū)——師生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)情況——有不同感受的同學(xué)補充談自己的批注。
預設：教師將巡邏時(shí)發(fā)現的富有代表性的詞請學(xué)生板書(shū)，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀昌品質(zhì)
�、拍銈兪窃谀男┚渥又杏辛诉@些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
�、破吩~品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
讀讀這兩句話(huà)，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來(lái)。
理解感悟“注視、聚精會(huì )神地盯”。
有感情朗讀。
6、有句話(huà)叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
出示語(yǔ)段：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
男女生對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。
理解“相當到家”在語(yǔ)境中的意思，并用上“相當到家”說(shuō)說(shuō)第二次練習的成效。
�。ㄔO計意圖：同時(shí)出示這兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的'：一是在男女對讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學(xué)習語(yǔ)言，將第一個(gè)語(yǔ)段中的“相當到家”馬上運用到第二個(gè)語(yǔ)段中。）
四、反觀(guān)飛衛，感悟寓意
1、紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子，學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)指導指導紀昌，自由練習。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
指名讀，師生評價(jià)，標準為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。
讀讀想想，飛衛想強調什么，想讓紀昌明白什么？并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3、紀昌按照老師強調的重點(diǎn)去學(xué)習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（ ），射出的箭才會(huì )百發(fā)百中。
學(xué)生自由在課題旁邊寫(xiě)。
師生交流。
4、學(xué)習射箭是這樣，那要學(xué)習書(shū)法，或是學(xué)習其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀昌學(xué)射》的故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并與家長(cháng)聊一聊從中得到的啟示。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識《紀昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復述課文的主要內容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
一、談話(huà)導入，興趣盎然
我是這樣設計的：看圖片猜故事游戲環(huán)節，什么叫“寓言”?并通過(guò)介紹一個(gè)有關(guān)紀昌向飛衛學(xué)射之前的故事，來(lái)引出今天要學(xué)習的內容。揭示課題，并且指導“紀”的讀音以及“昌”的寫(xiě)法。
二、注重體驗，讀中感悟
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛師傅的話(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著(zhù)老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì )在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng )設情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀昌在練習眼力的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì )說(shuō)些什么?請選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習方法，并貫穿課堂始終
能用課文的.句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對于“注視”、“相當到家”我都引導學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語(yǔ)的理解和對紀昌的學(xué)習品質(zhì)的理解更加深刻，體現了語(yǔ)文人文性和工具性的統一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習方法在學(xué)習第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習語(yǔ)文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛指點(diǎn)——紀昌練習——練習成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習第二次練眼力時(shí)讓學(xué)生運用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會(huì )感受。再聯(lián)系實(shí)際生活，感受盯著(zhù)虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀(guān)者，會(huì )怎么樣勸說(shuō)紀昌。
領(lǐng)悟寓意時(shí)還結合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會(huì )基本功的重要性。
總之，這節課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)。寫(xiě)話(huà)練習的設計也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續研究和探索。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì )人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
板書(shū)課題：紀昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
師：看到題目，你想知道什么？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
紀昌？ 向誰(shuí)學(xué)？ 怎樣學(xué)？ 結果？
二、初讀課文
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并試著(zhù)解決剛才提出的問(wèn)題。
2、了解文章大意
�。�1）讓學(xué)生齊讀文章。
師：現在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？
三、精讀“課文
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
�。�1）引導激趣
師：寫(xiě)紀昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
�。�2）“提要求”部分
�。�、指名一生讀飛衛的話(huà)。
師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀。
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
�。�、第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀（突出極小和很大）
板書(shū)： 極小 很大
都是飛衛對紀昌的要求，但是要求不同。
�。�3）“練習過(guò)程”部分
�。�、比較比較紀昌練眼力的過(guò)程，你發(fā)現了什么？從那些字詞感覺(jué)出來(lái)的？
板書(shū)： 注視 聚精會(huì )神地盯
你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他特別強調了“注視”、“聚精會(huì )神地盯著(zhù)”，那是怎樣地看��？
�。�、創(chuàng )造情境，展開(kāi)對話(huà)。
師：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。
提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)？
師：紀昌會(huì )怎么回答？
�。�4）學(xué)習“結果”部分，理解破折號。
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當到家）具體說(shuō)明一下，就是……
師；你覺(jué)得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？
紀昌的.本領(lǐng)相當到家了
但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子。
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子。
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
板書(shū)： 竟然
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
四、學(xué)習第四自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發(fā)百中”。
功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？
師：射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無(wú)虛發(fā)，百發(fā)百中�！边@樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見(jiàn)識過(guò)嗎？（還記得“百步穿楊”的故事嗎？）
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
飛衛和紀昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀昌練習的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有……
師：現在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎。
六、課堂小結
教學(xué)反思：本課教學(xué)我循著(zhù)“飛衛提要求、紀昌勤奮練習、結果如何”這條教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節中穿插練眼力、小練筆等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實(shí)際教學(xué)中存在著(zhù)很多不足：
1、學(xué)生的朗讀訓練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導。
2、課堂提問(wèn)的有效性還不夠，有些提問(wèn)沒(méi)有目的性，如紀昌是誰(shuí)等。
3、課堂的生成資源沒(méi)有有效利用，當學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時(shí)，我還是一位尋著(zhù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。
4、有些沒(méi)有有效地整合，如果將兩個(gè)小練筆整合起來(lái)，可能效果會(huì )更好。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復述課文內容。
3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解課文內容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。
2、練習提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 釋題、質(zhì)疑導入
1、板書(shū)課題，今天我們來(lái)學(xué)習29課寓言?xún)蓜t中的一則《紀昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問(wèn)題。
4、過(guò)渡小結：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：紀昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：昌、妻。
三、再讀課文，了解課文主要內容
1、質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：請教、練眼力、開(kāi)弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內容。指導學(xué)生用“紀昌學(xué)習射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。
四、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)
1、 質(zhì)疑：紀昌是怎樣練習眼力的.？從文中找出寫(xiě)紀昌練眼力的句子劃出來(lái)。
2、品讀感悟第一次練眼力
出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
3、品讀感悟第二次練眼力
出示句子；他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？
5、誰(shuí)知道飛衛為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？
6、紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會(huì )對你的老師飛衛說(shuō)什么？
五、結合板書(shū)進(jìn)行總結
從這則寓言中你明白了什么？
板書(shū)設計：
29寓言?xún)蓜t
主要內容 感悟品質(zhì)
紀 請教 認真
昌 練眼力 扎實(shí) 實(shí)現
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計5
一、 提出問(wèn)題，導入新課。
�。ㄒ唬┮稣n題：紀昌學(xué)射
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事講的是發(fā)生在很久以前的事，它為什么能夠流傳至今，并且成為我們學(xué)習的課文呢？讓我們認真地閱讀，仔細體會(huì )。
[設計意圖：此導語(yǔ)的設計在于使學(xué)生理解這則寓言的學(xué)習價(jià)值，誘導他們積極自主閱讀。]
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，突出《紀昌學(xué)射》的“學(xué)”。全班學(xué)生齊讀課題，看著(zhù)這個(gè)“學(xué)”字，同學(xué)能體會(huì )什么？小組討論。待回答后，再次讀題。領(lǐng)悟“學(xué)”字的含義。
�。墼O計意圖：本環(huán)節的設計體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，以“學(xué)”字打開(kāi)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，導入新課。］
二、通讀課文，檢查預習。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們按自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊想這則寓言講了一個(gè)什么故事？
提出閱讀要求：（課件展示）
1.讀準字音（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字），把課文讀通順、讀流利。
2.小組討論：這則寓言故事主要講了什么？
�。ǘz查預習。
1.師生互動(dòng)，誘導學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字新詞，掌握字詞的`讀、寫(xiě)法，以及字詞意思。
2.生生互動(dòng)，學(xué)生輪讀（《紀昌學(xué)射》一文有五自然段，指名五名朗讀），讀后點(diǎn)評。
3.匯報小組討論結果。
[設計意圖：落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》第二學(xué)段對于識字教學(xué)的要求，讓學(xué)生動(dòng)手查字典自學(xué)生字（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字）， 通過(guò)輪讀，掌握學(xué)生讀的情況，便于下一步學(xué)文時(shí)的誘導，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生初步認知課文大意，強化小組學(xué)習意識。]
三、小組合作，自主學(xué)習。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)筆畫(huà)記最能觸動(dòng)你心弦的語(yǔ)句）
�。ǘ┻@則寓言故事是怎樣描寫(xiě)紀昌學(xué)射的呢？請同學(xué)們再次認真閱讀課文，小組合作解決問(wèn)題。
提出閱讀要求：（課件展示）
1. 默讀課文，請用“——”畫(huà)出紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語(yǔ)句。
2. 小組討論：
�。�1）飛衛為什么先要紀昌練習眼力呢？
�。�2） 紀昌是怎樣練眼力的？
3.在小組討論的基礎上，提出自己閱讀中的疑惑，說(shuō)出閱讀體會(huì )。
�。ㄈz查、交流閱讀結果。
1.師生互動(dòng)，品讀紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語(yǔ)句。（課件展示）
�。�1）紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。
�。�2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�。�3）紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。
�、僮プ￡P(guān)鍵字詞品讀句子，如“就”，“躺在”，“睜大”，“注視”，“記住”，“又”等。
�、诜磸途氉x，讀中感悟飛衛的用心良苦，讀中體會(huì )紀昌如何刻苦學(xué)習。
2.學(xué)生匯報討論結果，提出疑問(wèn)。師生再次互動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難。
3.齊讀最后一自然段。
�。墼O計意圖：通過(guò)教師范讀，明確自學(xué)要求，小組合作，自主學(xué)習，讀中感悟，讀中體會(huì )。在課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》第二學(xué)段對于閱讀教學(xué)的要求，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能初步把握文章的主要內容，與他人交流自己的閱讀感受］
四、創(chuàng )設語(yǔ)境，領(lǐng)悟寓意。
�。ㄒ唬┳x到這里，你能通過(guò)分角色朗讀的方法，朗讀出各人物內心感受嗎？
1.生生互動(dòng)，四人小組分角色朗讀。
2. 播放《紀昌學(xué)射》動(dòng)畫(huà)片，師生互動(dòng)為動(dòng)畫(huà)片配音。（課件展示）
�。ǘ╋w衛一再要求紀昌練眼力，如果你是紀昌，你會(huì )問(wèn)飛衛什么呢？
1.學(xué)生提問(wèn)。（誘導學(xué)生通過(guò)人物扮演積極發(fā)言，發(fā)問(wèn)。）
2.教師相機誘導，進(jìn)一步讓學(xué)生明白飛衛讓紀昌練眼力的意圖，明白紀昌是如何刻苦學(xué)習的，從中讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意，明白到有志者事竟成的深刻道理。
�。墼O計意圖：通過(guò)小組分角色朗讀，看動(dòng)畫(huà)片分角色配音，追問(wèn)飛衛等情景創(chuàng )設，逐步誘導學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意，進(jìn)而為復述課文買(mǎi)下伏筆。上述教學(xué)環(huán)節設計是按照《語(yǔ)文課程標準》要求，讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )，讀懂文本，從而能容易地復述課文內容。］
五、拓展文本，推薦閱讀。
請有興趣的同學(xué)閱讀《列子湯問(wèn)》中的《紀昌學(xué)射》原文。
�。墼O計意圖：養成良好的閱讀習慣，增廣見(jiàn)聞，閱讀《紀昌學(xué)射》原文，讓學(xué)生感受寓言的寓意魅力。］
六、教師總結，回歸文本。
紀昌學(xué)射不單只刻苦，而且他很聰明，比如從看妻子織布的梭子來(lái)回穿梭練眼力，又比如抓虱子，通過(guò)耐心看小虱子來(lái)練眼力，后來(lái)小小的虱子在他眼中卻成了大車(chē)輪。最終，紀昌成為一名射箭能手。同學(xué)們，通過(guò)這則寓言的學(xué)習我們的確收獲很大，不單只學(xué)會(huì )，小組合作，自主學(xué)習，還明白到“有志者事竟成”的深刻的做人道理。來(lái)，同學(xué)們讓老師與大家一起回味《紀昌學(xué)射》。（師學(xué)朗讀課文）
�。墼O計意圖：總結是提醒教者不要忘記：不管什么內容，我們不能忘記我們教育的主旨——教書(shū)育人�；貧w文本，是通過(guò)讀，讓學(xué)生銘記做人道理——“有志者事竟成”。］
【板書(shū)設計】
紀 昌 學(xué) 射
練眼力
開(kāi)始————再次————百發(fā)百中
盯住目標 由小變大 射箭
不得眨眼 虱子變車(chē)輪 能手
【作業(yè)設計】
1、背誦《紀昌學(xué)射》。
2、以“紀昌,我想對您說(shuō)……”為題，寫(xiě)一篇小練筆。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習一定要重視基本功訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課堂導入
達芬奇經(jīng)過(guò)數次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作成為文學(xué)巨匠，愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數次的實(shí)驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二作者簡(jiǎn)介
列御寇，戰國時(shí)鄭國人�！读凶印�，道家著(zhù)作。相傳為列御寇所著(zhù)，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂(yōu)天”、“齊人攫金”等，對今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問(wèn)》
三朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(cháng)。彀弓：張開(kāi)弓、拉開(kāi)弓。過(guò)：超過(guò)。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據課下注釋及提供注釋用現代漢語(yǔ)翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據所給表格填充紀昌學(xué)射過(guò)程。
�。�1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛，起襯托作用。
第二部分紀昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。
第三部分飛衛對紀昌的稱(chēng)贊。
�。�2.）根據所給表格填充紀昌學(xué)射過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)結果
飛衛教射
紀昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時(shí)間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著(zhù)
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
�。�2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。�3）你怎樣評價(jià)飛衛、紀昌兩人的行為？
�。�4）你認為當前的學(xué)習生活中最重要的是什么？
四鞏固練習，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五課堂作業(yè)解釋詞語(yǔ)
彀弓而獸伏鳥(niǎo)下而巧過(guò)其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著(zhù)
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內容
2、完成同步訓練內容。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計7
教材分析：
《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)預設：
一、 談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們還記得《驚弓之鳥(niǎo)》故事中的更羸是怎樣的一個(gè)人嗎？
是呀，他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。
二、故事導入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事（投影）：古時(shí)候，??他決定向飛衛學(xué)習射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習這一寓言故事―《紀昌學(xué)射》。（板書(shū)課題）“紀”當作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，昌由兩個(gè)扁日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大些。好，一齊讀題目。
三、 初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、根據學(xué)生的回答，隨機指導概括主要內容要簡(jiǎn)明扼要，要有條理。
3、文章最后提到紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書(shū)：百發(fā)百中）你覺(jué)得他為什么能夠獲得成功？
四、 研讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第一次練眼力。
�、艅偛拍俏煌瑢W(xué)提到飛衛師傅并沒(méi)有一開(kāi)始就教開(kāi)弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫(xiě)了紀昌幾次練眼力？（兩次）分別在課文的哪幾個(gè)自然段？
�、普埻瑢W(xué)們默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�、悄木湓�(huà)給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（“兩年以后??眨一下”）
�、偌o昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。能不能帶著(zhù)這種感受來(lái)讀一讀這句話(huà)
�、谀茏プ￡P(guān)鍵句來(lái)理解文章的內容。這是一種很好的學(xué)習方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵句）
�、奂o昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習的呢？（學(xué)生讀）
�、芡瑢W(xué)們看過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的.工具。形狀像小船，中間是空心的。（出示織布機）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。
�、葑寣W(xué)生當一回紀昌來(lái)感受一下梭子織布。先明確練習時(shí)有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標不能眨眼睛
�、奘前�，紀昌也是這樣練習的。（出示紀昌練習的句子）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀）
�、呗�(lián)系生活理解“注視”，體會(huì )紀昌的堅持不懈和認真刻苦。 ⑧想象紀昌在兩年的練習中可能會(huì )發(fā)生什么事情？
�、釀偛盼覀兺ㄟ^(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書(shū)：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì )到了紀昌這種認真刻苦、堅持不懈，能不能帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（學(xué)生讀）
�、日驗榧o昌這種認真刻苦，堅持不懈地練習，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？ 什么叫“相當到家”？
�、纱藭r(shí)此刻你最想對師傅說(shuō)什么？
�、孰m然你已取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽(tīng)了之后，紀昌會(huì )怎么做？
2、學(xué)習第二次練眼力。
�、趴偨Y學(xué)習第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習。⑵學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話(huà)。
�、峭瑢W(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車(chē)輪有多大？比劃比劃。古代的車(chē)輪可比現在轎車(chē)的車(chē)輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
五、 總結寓意，升華情感
1、 回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀昌不僅（ ） ，還能（ ）。 讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
2、你知道飛衛師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
3、看來(lái)飛衛真是一個(gè)出色的老師 ，想不想知道紀昌的本領(lǐng)高到什么程度？ 老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事（《紀昌貫虱》）。
4、看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗（出示課件）要想學(xué)好（ ） 本領(lǐng)，必須先練好（ ）基本功。
5、教師小結，布置作業(yè)。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習的起步階段，對將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現在起練好我們的基本功。同時(shí)也預祝大家將來(lái)能夠成功。
最后，黃老師希望大家能把我們今天學(xué)習的《紀昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)新字，正確認讀詞語(yǔ)“紀昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會(huì )神”，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、學(xué)習用“把各部分主要意思連起來(lái)概括主要內容”的方法概括文章主要內容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀昌學(xué)射箭時(shí)的執著(zhù)、恒心與毅力，懂得練習基本功的重要性。
4、感受寓言語(yǔ)言精煉，結構相似、善用夸張的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語(yǔ)言精練、結構相似、善用夸張的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
按要求預習課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，檢查預習
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過(guò)了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來(lái)揭示深刻的道理，（板書(shū)：故事、道理）其實(shí)，寓言故事除了有這個(gè)共同特點(diǎn)以外，每一篇寓言故事根據表達的需要又有著(zhù)自己獨特的個(gè)性。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習作者是運用了哪些方法把寓言寫(xiě)得吸引人的。和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，板書(shū)課題。提示：“紀”念三聲，注意“昌”字的寫(xiě)法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預習了嗎？請用手勢告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來(lái)檢測檢測，這些詞語(yǔ)都會(huì )讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
�。ǘ└爬ㄎ恼轮饕獌热�
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，請孩子們用自己喜歡的方式再把課文認真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實(shí)我們概括文章的主要內容是有法可依的。課本的160頁(yè)上，小林和小東的對話(huà)就很明確地告訴了我們，請同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現在我們就用這樣的方法來(lái)分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開(kāi)始吧（指板書(shū)說(shuō)：其實(shí)盯著(zhù)一個(gè)目標和把東西看大概括為三個(gè)字就是：練眼力）
4、誰(shuí)能把這幾部分的內容按老師的提示連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件出示：紀昌向飛衛學(xué)習，飛衛首先讓他xx，接著(zhù)讓他xx，然后開(kāi)始xx，最后xx。
5、孩子們，真會(huì )學(xué)以致用！把每個(gè)段落的主要內容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串起來(lái)，概括文章真是一種好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習讀文第二自然段，感受寓言語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)，感情朗讀以示學(xué)生對紀昌練眼力時(shí)的執著(zhù)、恒心與毅力的理解。
1、紀昌向飛衛學(xué)射箭，飛衛一開(kāi)始就教紀昌開(kāi)弓射箭了嗎？沒(méi)有，而是先讓他盯著(zhù)一個(gè)東西不放。
2、那么他是怎樣練習的呢？請孩子們默讀第2自然段。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出飛衛告訴紀昌練習要求的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出紀昌練習過(guò)程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。指名說(shuō)，各自找的是哪一句。）
�。�1）指導朗讀。師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著(zhù)來(lái)回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個(gè)小時(shí)呢？一個(gè)月呢？一年呢？而紀昌整整堅持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀昌遇到過(guò)困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當他遇到這些困難的時(shí)候，他在想些什么？（生說(shuō)）。
A當別人勸阻他的時(shí)候，他能謹記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
B當紀昌面對別人嘲笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著(zhù)師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
C當紀昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著(zhù)師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內心，就能把書(shū)讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習方法。
�。�2）老師改寫(xiě)了一段：（課件出示：“無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論是嚴寒還是酷暑，妻子織布的時(shí)候，他總是躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭�！保┖驮膶Ρ�，你發(fā)現寓言的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔）（師總結：這就是寓言的魅力所在，其語(yǔ)言十分精煉。）
�。�3）感受堅持：孩子們，一件看似簡(jiǎn)單的事情，紀昌卻認認真真地做了兩年，你看到了一個(gè)怎樣的紀昌？（堅持，執著(zhù)）點(diǎn)評：孩子們能從一個(gè)小小的片段悟出這么多。真不錯！
3、紀昌這樣練的結果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？預設：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來(lái)講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫(xiě)作手法，我們叫它：夸張�？鋸堃彩窃⒀猿Ｓ玫囊环N藝術(shù)表現手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝冗w移，默讀課文三四自然段，繼續感受寓言語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)
其實(shí)像第二自然段這樣的能體現寓言語(yǔ)言精練，運用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來(lái)嗎？請默讀課文三四自然段，勾畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你勾畫(huà)的理由。匯報交流。
預設一、紀昌記住了飛衛的.話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。（沒(méi)有紀昌的心里活動(dòng)）
預設二、飛衛對他說(shuō)：“……”。（沒(méi)有提示語(yǔ)）
預設三、于是，飛衛開(kāi)始教他怎么開(kāi)弓，怎樣放箭。（沒(méi)有詳寫(xiě)怎么教和怎么學(xué)的）
預設四、那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。（夸張）
�。ㄎ澹└惺茉⒀远温浣Y構相似的特點(diǎn)
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、善用夸張外，本文還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。請同學(xué)們對比課文的第二三兩個(gè)自然段，看看你有什么發(fā)現？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛的話(huà)、紀昌練習的情形、練的結果）讓學(xué)生對比。體會(huì )寓言的段落結構相似的特點(diǎn)。（說(shuō)了什么？怎么做的？結果怎樣）
2、小結：本文除了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，善用夸張外，在段落結構上也相似。結構相似也是寓言常用的表達方法之一。
�。┙沂驹⒁�，拓展仿寫(xiě)
1、孩子們，老師有個(gè)問(wèn)題要請教大家，紀昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實(shí)練好基本功）
2、孩子們，真不錯，通過(guò)讀這個(gè)短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們練好基本功相當重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來(lái)告訴別人這個(gè)道理呢？咱們來(lái)模仿寫(xiě)一寫(xiě)，如果你能用上語(yǔ)言簡(jiǎn)練和夸張就更好了。（生寫(xiě)）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習，就去向他請教。開(kāi)始的時(shí)候，高老師對小明說(shuō)：“xx”。小明就開(kāi)始練習起來(lái)。，。
于是，高老師才開(kāi)始教他xx。后來(lái)，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項目，也可以自選一個(gè)項目（書(shū)法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
�。ㄆ撸┛偨Y
這節課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個(gè)道理？知道了寓言的表達特點(diǎn)？
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)2、讀《伊索寓言》
用途
在動(dòng)物園里的小駱駝問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊慕廾敲吹亻L(cháng)？”
駱駝媽媽說(shuō)：“當風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，長(cháng)長(cháng)的睫毛可以讓我們在風(fēng)暴中都能看得到方向�！�
小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊谋衬敲瘩�，丑死了！�?/p>
駱駝媽媽說(shuō)：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件�！�
小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊哪_掌那么厚？”
駱駝媽媽說(shuō)：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(cháng)途跋涉啊�！�
小駱駝高興壞了：“嘩，原來(lái)我們這么有用��！可是媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀冞�在動(dòng)物園里，不去沙漠遠足呢？”
找一找，本文與《紀昌學(xué)射》表達方法相似的地方。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計9
教材分析：
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標：
1.認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文內容，理解寓言的寓意。 結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，引出課題
1.講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時(shí)天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛還是笑著(zhù)搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學(xué)習射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習的寓言故事——《紀昌學(xué)射》。
2.板書(shū)課題，指導讀法和寫(xiě)法。
“紀”當作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個(gè)日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大些。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2.學(xué)生匯報。
3.文章重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？寫(xiě)了紀昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
�。ㄒ唬┮龑骄俊暗谝淮尉氀哿Α�。
1.一開(kāi)始飛衛是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨�。�
2.你體會(huì )到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì )到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會(huì )到飛衛的要求很?chē)栏�。�?/p>
3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)�！保ㄕf(shuō)明了紀昌學(xué)習態(tài)度的虛心和認真。）
�。�2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�、佟白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì )紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專(zhuān)注地看，是心無(wú)雜念地看！用飛衛的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！
�、诩o昌讓自己注視著(zhù)什么來(lái)練眼力？（穿梭著(zhù)的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時(shí)候，便由它牽引著(zhù)織線(xiàn)來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去
4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的？
A 當別人勸阻他的時(shí)候……
B 當紀昌面對別人嘲笑的時(shí)候……
C 當別人鼓勵他的時(shí)候……
5.練習朗讀。
6.正因為紀昌認真刻苦，堅持不懈地練習，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？
�。ɡ斫狻跋喈數郊摇�，情景對話(huà)，過(guò)渡到第二次練眼力。）
�。ǘ┓攀肿詫W(xué)第二部分“練眼力”：
1.引導發(fā)現結構相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫(xiě)“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫(xiě)法是差不多的，你看，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
結構相似點(diǎn)：提要求、練眼力、出成果
引導總結學(xué)習方法：學(xué)習方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象
2.放手自學(xué)：
請大家帶著(zhù)上學(xué)習第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫(xiě)寫(xiě)批注。
3.集體交流。
�。�1）紀昌對自己的成績(jì)感到很滿(mǎn)意，可是飛衛認為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當時(shí)的'紀昌，聽(tīng)了師傅的這番話(huà)，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話(huà)不說(shuō)聽(tīng)從了師傅說(shuō)的話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習者就應該具備謙虛的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）第二次，他又是怎樣練習的呢？
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
自己默讀這句話(huà)，你從中體會(huì )到了什么？從哪些詞體會(huì )到的？
�。A設：學(xué)生可能會(huì )從“每天”“聚精會(huì )神”“盯著(zhù)”等詞語(yǔ)匯報。）
�、倬劬珪�(huì )神地盯著(zhù)是怎樣地盯著(zhù)？（目不轉睛，全神貫注，屏息凝神）
�、谀侵恍∈�，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。虱子有多大？那車(chē)輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見(jiàn)，紀昌看虱子的本領(lǐng)也相當到家了。
�。ㄈ├斫獾谒�、第五自然段。
眼力練好之后，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓射箭，紀昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開(kāi)誰(shuí)？對，沒(méi)有師傅的嚴厲要求，也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來(lái)好老師的指導會(huì )事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說(shuō)的——名師出高徒！
�。ㄋ模┛偨Y寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。）
2.看來(lái)，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
�。ㄈ纾阂刖毢糜斡�，必須先練憋氣。 要想騎好自行車(chē)，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運球……）
3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實(shí)外，你認為還有什么原因？
4.有人說(shuō),寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能?chē)L試復述故事。
3、通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：
1、看圖猜寓言，小結，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？根據學(xué)生的回答，板書(shū)：為什么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
3、解答第一個(gè)問(wèn)題為什么學(xué)？
�。�1）、課件出示古代教育“六藝”，解答
�。�2）、講故事：紀昌向飛衛學(xué)射的原因。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、帶著(zhù)質(zhì)疑的問(wèn)題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內容（解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，再串聯(lián)起來(lái)回答，就是課文的主要內容）
4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個(gè)怎樣的人？（是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）
三、品讀課文，感悟寓意
過(guò)渡：紀昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受？（2、3自然段）
�。ㄒ唬┘氉x“練眼力”
a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語(yǔ)句。
b、找出飛衛向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點(diǎn)名讀）
c、讀讀紀昌怎么練習的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
d、找出練習的結果的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
小結：你們發(fā)現兩段話(huà)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（都用了夸張的寫(xiě)法）怎么寫(xiě)出來(lái)的？（先寫(xiě)飛衛提出要求，再寫(xiě)紀昌怎么練習，最后寫(xiě)練習的結果。）
�。ǘ┢纷x課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
a、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動(dòng)作，在書(shū)中找句子，什么才叫注視？
c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì )流淚、會(huì )發(fā)酸的。
d、看動(dòng)畫(huà)：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話(huà)要對紀昌說(shuō)？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……）
e、領(lǐng)讀這句話(huà)：
教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀：“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭�！�
f、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì )眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說(shuō)？為什么？
g、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì )眨一下。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了________________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
�。ㄗ约涸囍�(zhù)讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好）
�。ㄈ�、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來(lái)看看第二次練眼力，飛衛有提出了哪些要求？
�。�1）、出示句子：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�2）、師：他怎么做的？那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
�。�3）、生交流：“每天”、“聚精會(huì )神”（什么意思？找出近義詞：目不轉睛、專(zhuān)心致志、全神貫注）
�。�4）、師：他聚精會(huì )神地盯著(zhù)虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說(shuō)說(shuō)看會(huì )有哪些干擾他的是呢？（生說(shuō)）
師領(lǐng)讀：a、飛蟲(chóng)叮咬，他依然每天
b、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
c、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它�！�
�。�5）、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
a、你有什么話(huà)要說(shuō)？（生：那只小虱子在他眼里像車(chē)輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車(chē)輪一樣大，真是不可思議，令人無(wú)法想象。）
更不可思議的事情還有，原文這樣寫(xiě)道：（課件出示）
三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點(diǎn)名說(shuō)意思，一起讀這個(gè)句子
c、師生古箏配樂(lè )，配合讀2、3自然段
�。ㄋ模�、配樂(lè )，小練筆。
師：同學(xué)們，據我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開(kāi)弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀昌有去找飛衛，飛衛還是不滿(mǎn)意，飛衛說(shuō)了什么？
�。�1）課件出示：紀昌第三次去拜見(jiàn)飛衛，飛衛說(shuō)：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o昌回家后，有開(kāi)始練習起來(lái)。
______________________________________________________________________________________________________
小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結果怎樣？
2、交流寫(xiě)的話(huà)。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習，但作者寫(xiě)練開(kāi)弓、練射箭一起寫(xiě)了幾句話(huà)？在書(shū)上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習射箭的什么？（基本功）這說(shuō)明了練好基本功（很重要）紀昌最終成了百發(fā)百中的.射箭能手。他的師傅飛衛有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說(shuō)大致意思，讀句子。（課件出示）：
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么？（無(wú)論學(xué)習什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。）
3、結合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì )想到其他的學(xué)習，
要想寫(xiě)的一手好字，就要（）。
要想說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，就要（）。
要想學(xué)會(huì )電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師，希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
五、板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射
睜大眼睛注視認真刻苦
練眼力射箭能手
�。ɑ竟Γ┚劬珪�(huì )神地盯有恒心、有毅力
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì )到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿(mǎn)人物形象。
2．引導學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對課文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰。
3．指導學(xué)生學(xué)習概括故事的主要內容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì )到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿(mǎn)人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對課文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1.同學(xué)們，小時(shí)候我們躺在媽媽?xiě)牙锫?tīng)故事，長(cháng)大一點(diǎn)我們捧著(zhù)書(shū)津津有味地自己看故事，誰(shuí)能向我們說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)哪些故事？
2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？
小結：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過(guò)哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂(lè )，帶給了我們知識。今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(cháng)廊，請快速瀏覽，看看導語(yǔ)給我們提出了幾點(diǎn)要求。
�。闶遣皇沁�記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽(tīng)故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少快樂(lè )呀！讓我們隨著(zhù)本組課文的學(xué)習，走進(jìn)故事長(cháng)廊，感受它的魅力，體會(huì )其中的道理。我們還要練習復述，并搜集一些故事，讓故事長(cháng)廊變得更加豐富多彩。）
加點(diǎn)出示要求。
在這個(gè)要求下，讓我們一起走進(jìn)寓言?xún)蓜t中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰(shuí)能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）
小結：有起因有經(jīng)過(guò)有結果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序寫(xiě)。結合黑板同桌練習說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、創(chuàng )設情境，漸入故事
1．課文是這樣寫(xiě)下來(lái)的，那幾自然段是寫(xiě)原因。
2．誰(shuí)能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺(jué)。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀昌向飛衛學(xué)射前的一個(gè)故事：
話(huà)說(shuō)紀昌是出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛被稱(chēng)為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛搖了搖頭。接著(zhù)，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚(yú)�？墒窃陲w衛的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。只見(jiàn)飛衛抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學(xué)習射箭。
你有什么想說(shuō)的？（班上誰(shuí)也是什么能手）
如果你是此時(shí)的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節課我們重點(diǎn)學(xué)習兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀昌學(xué)習的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫(xiě)上批注。
2.出示：紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著(zhù)急，慢慢地讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
�。ㄗァ疤稍诳棽紮C下面，注視，穿梭”感悟，圈出動(dòng)詞）
出示視頻：織布機
紀昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著(zhù)。請選擇一個(gè)發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)，紀昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
指生讀。
小結：這一句我們從這些動(dòng)詞讀到紀昌的堅持不懈。
就這樣，日復一日，春去秋來(lái)，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當到家”感悟）
相當到家到什么地步？（），作者用了什么標點(diǎn)符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個(gè)破折號的作用是解釋說(shuō)明，在——旁邊寫(xiě)上這個(gè)作用。
3.繼續交流。
出示：紀昌記住了飛衛的話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽(tīng)一聽(tīng)，能不能從他的朗讀中聽(tīng)出來(lái)他抓的是哪個(gè)詞？然后再來(lái)請這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會(huì )神”“盯著(zhù)”“竟然”感悟）
“盯”能換個(gè)字嗎？，為什么要用“盯”？
小結：用得多傳神，可以看出紀昌是多么聚精會(huì )神��！
虱子是這樣，那么稍大一點(diǎn)的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋?zhuān)菏嗵爝^(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車(chē)輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習，一方讀練習的成效。
你有什么發(fā)現？（結構相似）
自己再看看二、三自然段，還寫(xiě)到了什么？（老師的`指導）
請找出老師指導他的句子，學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)指導指導紀昌，自由練習。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
指名讀，你覺(jué)得是一位怎樣的老師？師生評價(jià)。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）
小結：學(xué)到這我們更加清楚，兩個(gè)自然段都從老師的指導，紀昌的練習，練習的結果來(lái)寫(xiě)。是嗎？思路多清晰��！
我們一起來(lái)復述這兩個(gè)自然段，有問(wèn)題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個(gè)自然段來(lái)復述，自己先在下面練習。（請生說(shuō)）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當到家了，簡(jiǎn)直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預習紙上我看到下列同學(xué)很會(huì )學(xué)習，提的問(wèn)題有共性，有價(jià)值：飛衛為什么要先讓紀昌練眼力，然后學(xué)習開(kāi)弓射箭？同桌交流，誰(shuí)能解答？
原來(lái)這則小故事中蘊含著(zhù)這個(gè)大道理��！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？
小結：是啊，練眼力是打基礎，只有扎實(shí)了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實(shí)學(xué)習基本功，射出的箭才會(huì )百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習射箭需要練基本功嗎？
由這個(gè)故事我們還想到了其他的事情，你覺(jué)得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實(shí)的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過(guò)學(xué)習這篇寓言，我們知道了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。齊讀寫(xiě)下來(lái)）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)法上什么特點(diǎn)？
�。ㄔ斅缘卯敚�
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家幾句名言，選擇你喜歡的一句摘錄下來(lái)，背一背。
�。ㄈ纾喝f(wàn)丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。
●《紀昌學(xué)射》選自《列子·湯問(wèn)》一書(shū)，篇篇都閃爍著(zhù)智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂(yōu)天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書(shū)，下課請大家找來(lái)讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書(shū)：
紀昌學(xué)射
請教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。
3．品味有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
5.通過(guò)2.3兩節的學(xué)習，明白寓言的寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、師：這節課，我們一起學(xué)習第八單元的第一篇29課《寓言?xún)蓜t》（板書(shū)課題）
2、什么是寓言？指名說(shuō)說(shuō)。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短虛構的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？指名說(shuō)。
師：這節課，我們一起再學(xué)習則寓言：《紀昌學(xué)射》
4．揭題板書(shū)“紀昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀(guān)察“昌”字，注意寫(xiě)時(shí)下面的日寫(xiě)得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰(shuí)？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
�。�1）注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容嗎？
2、指名分節讀課文，注意正音，指導學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（紀昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛為師。開(kāi)始飛衛讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預設：（如果學(xué)生不能把練眼力說(shuō)具體，教師引導）
�。�1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，現在讓我們一起再來(lái)看課題。從題目看，課文寫(xiě)的是紀昌學(xué)習射箭的故事，那么課文主要是寫(xiě)紀昌學(xué)習怎樣開(kāi)弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀昌練眼力的事，板書(shū)：練眼力）
�。�2）師傅飛衛兩次讓紀昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書(shū)：牢牢盯住 極小 很大
�。�3）再指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫(xiě)了他2次練眼力，是課文的哪幾節？（找到2、3兩 節）
出示這兩個(gè)段落。
2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節，批批注注。從中你體會(huì )到了什么？（整體去感知紀昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現同學(xué)們對紀昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫(xiě)出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線(xiàn)在這兩段話(huà)中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習第一次練眼力。
�。�1）師：第一次他是怎么練的？（板書(shū)：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�。�2）師：你覺(jué)得紀昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì )到的？
�。�3）集體交流：（邊交流邊板書(shū)：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
�、賻煟骸氨牬笱劬�，注視著(zhù)”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
�、谡垖W(xué)生談體會(huì )。
�、郾容^體會(huì )。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀昌呢？他的目標是什么？這樣的練習做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
�、賻煟和瑢W(xué)們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非�！��？�，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來(lái)回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時(shí)，你想說(shuō)什么？（織布機下面這么窄小根本沒(méi)法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來(lái)回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
�。�4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì )得多好啊，現在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出來(lái)。聽(tīng)了師傅的話(huà)，回到家之后，就練習了起來(lái)。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習起來(lái)。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：一年過(guò)去了，他仍然在練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
師：兩年過(guò)去了，他依然堅持練習讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。）
�。�5）理解“相當到家”
師：結果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說(shuō)明了？（相當到家）師：這兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號起到了補充說(shuō)明的作用。破折號后面的內容補充說(shuō)明了“相當到家”的具體程度。
�。�6）小結：紀昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來(lái)的'？學(xué)生說(shuō)，教師隨機板書(shū)（堅持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、學(xué)習第二次練眼力。
�。�1）師：紀昌有了這樣的成績(jì)真高興，但師傅說(shuō)他的眼力還不夠。還得練習把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當時(shí)的紀昌，聽(tīng)了師傅的這番話(huà)，你心中有何感受？
紀昌二話(huà)不說(shuō)聽(tīng)從了師傅的話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習者就應該具備謙虛的學(xué)習態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書(shū)：二）
出示句子：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�2）自己默讀這句話(huà)，從中你又體會(huì )到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì )到的？
指名談，教師一邊板書(shū)詞語(yǔ)：綁、吊、每天、站、聚精會(huì )神、盯。
�。�3）師：練著(zhù)練著(zhù)，那只小虱子——（在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。）有資料載，紀昌這樣的練習整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開(kāi)自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習眼力，看到這樣的紀昌，你想對他說(shuō)些什么？
四、知寫(xiě)法，練復述
1、師：現在我們再來(lái)看這兩節，都是寫(xiě)紀昌練眼力的。它們在寫(xiě)法上，你有什么發(fā)現？指名說(shuō)。
教學(xué)預設：（如果學(xué)生說(shuō)不好，或是只說(shuō)了內容）
�。�1）教師引讀：我們來(lái)看這兩節，開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛要求紀昌——聽(tīng)了飛衛的話(huà)，紀昌怎么做？——結果？.第二次，紀昌拜見(jiàn)飛衛，飛衛再一次要求紀昌——紀昌怎么做？——結果？——
現在你發(fā)現它們寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？
�。�2）理清條理：先——再——最后——（師板書(shū)）
2、教師說(shuō)明復述與概括課文主要內容有所區別，概括比較簡(jiǎn)練，而復述則要求比較具體地能把故事的內容用自己的話(huà)把它講清楚。準備復述，指名復述。
五、談成功悟寓意
�。�1）眼力練成之后，飛衛開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力，還離不開(kāi)誰(shuí)？
�。�2）師：沒(méi)有師傅飛衛的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語(yǔ)中說(shuō)的“百步穿楊”故事說(shuō)的就是飛衛。他可是個(gè)真正的射箭能手��！有了這樣的師傅，使紀昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說(shuō)的——名師出高徒��！
六、回課題，再悟理
1．課文到這里就結束了，可老師心中卻又有了疑問(wèn)，課文題目明明寫(xiě)的是紀昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫(xiě)紀昌怎樣練習開(kāi)弓放箭，而卻是詳細寫(xiě)了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結：是的，練眼力是射箭的基礎。是開(kāi)弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。同樣道理，我們在生活中學(xué)習任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎才行��！比如同學(xué)練書(shū)法，要想寫(xiě)得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書(shū)設計：
29 寓言?xún)蓜t
紀昌學(xué)射
練
牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì )神 盯
寫(xiě)法 先——再—— 最后——
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
學(xué)習寓言《紀昌學(xué)射》
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )“學(xué)習要練好基本功”的道理。(重點(diǎn))
3、提出問(wèn)題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：
教師引導、學(xué)生合作探究
教具準備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時(shí)引入課題)，今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀昌學(xué)射》(板書(shū)課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀昌學(xué)習射箭。
生：他跟誰(shuí)學(xué)呢?
2、朗讀活動(dòng)一
師：咱們想的到底對不對，通過(guò)對課文的閱讀你就會(huì )了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁(yè)，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的問(wèn)題解決了嗎?幫老師解決一個(gè)問(wèn)題：請在課題“學(xué)”字前加個(gè)詞語(yǔ)，
(課題：紀昌____學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書(shū)了，
三、細讀品味。
1、朗讀活動(dòng)二
師：那紀昌學(xué)箭飛衛教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應是先練眼力后正式教)
師：練了多長(cháng)時(shí)間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來(lái)很簡(jiǎn)單，咱們試一下(師生模仿)，飛衛為什么一開(kāi)始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時(shí)間練習眼力。
(引導學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習圖表)
師：飛衛老師提出什么要求，紀昌又是怎樣練習的.，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著(zhù)表格的問(wèn)題再次深讀課文，相信你會(huì )有更多的收獲。
2、朗讀活動(dòng)三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪(fǎng)
第二次拜訪(fǎng)
第三次拜訪(fǎng)
老師的要求
紀昌的練法
練習的效果
3、模擬情景，入境體驗(結合表格的填寫(xiě))
師：飛衛第一次對紀昌提了要求，他望著(zhù)紀昌的背影會(huì )想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀昌是怎樣練習的，如果是你，你會(huì )怎么做。
(告訴學(xué)生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛對紀昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著(zhù)紀昌的背影會(huì )想些什么呢，紀昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達，教師適時(shí)點(diǎn)撥)
師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來(lái)了解一下。
師：“紀昌報告了這個(gè)好消息”，他會(huì )說(shuō)什么。
師：飛衛說(shuō)“你就要成功了!”時(shí)，心里會(huì )贊揚紀昌嗎?會(huì )怎樣贊揚。
四、大膽評議，深化感受。
師：你從紀昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會(huì )，延伸課外。
師：紀昌成了射箭能手，當他偶然遇到飛衛時(shí)，兩個(gè)人會(huì )發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來(lái)。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計14
教學(xué)目標：德育目標：感悟本課中的道理，學(xué)習紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過(guò)數次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。二 學(xué)生自讀課文
1、 形式多樣的`朗讀：（培養學(xué)生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。B、 播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導。（培養學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三 探究課文內容
3、 試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。4、 飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、 本文的成功之處你認為在哪里？6、 讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。
二、 課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價(jià)飛衛、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會(huì )怎樣做？3、你認為當前的學(xué)習生活中最重要的是什么？五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設計：
勤奮苦練
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計15
一、教材分析。
《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》。講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言?xún)热轀\顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質(zhì)也可以通過(guò)品讀的方式來(lái)體會(huì )。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標和重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。（視頻1）
�。ǘ┒ㄏ蚴緲�，指導學(xué)法。
1、學(xué)習目標：（出示課件）
�。�1）、學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）、能說(shuō)出紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，懂得學(xué)習技藝要練習好基本功的道理。
2、自學(xué)指導：
自學(xué)內容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準字音。
畫(huà)一畫(huà)：用“——”畫(huà)出飛衛讓紀昌練習什么；用“～ ～”畫(huà)出紀昌是怎樣練習的。
說(shuō)一說(shuō)：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
�。ㄈ┳詫W(xué)、討論，匯報收獲。
�、賲R報生字、詞，讀課文。
�、谡f(shuō)說(shuō)紀昌學(xué)射的過(guò)程，匯報自學(xué)中畫(huà)出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生總結出飛衛讓紀昌“練眼力”，先練“盯住目標不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書(shū)。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
1、飛衛讓紀昌練眼力，紀昌又是怎么練習的呢？
指名讀描寫(xiě)紀昌練習的句子。
2、創(chuàng )設情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
�。ㄎ澹└形蛟⒁�，合理拓展。
�、賹W(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心中的疑問(wèn)，例如：“紀昌成功的原因是什么？”“飛衛為什么讓紀昌先練眼力？”“如果紀昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì )有這么大的成就嗎？”……
�、谕ㄟ^(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來(lái)探討問(wèn)題，最后引導學(xué)生總結本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認真的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
�、勐�(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習射箭是這樣，那要學(xué)習其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？
�。╇S堂測驗，鞏固提高。
1、根據意思填詞語(yǔ)：
�、侔菰L(fǎng)會(huì )見(jiàn)。 （ ）
�、谧⒁獾乜�。 （ ）
�、坌稳菥窀叨燃�。 （ ）
�、苄稳萆浼虼驑寽蚀_，每次都命中目標。 （ ）
2、根據課文內容填空：
�、僭诰氀哿Φ臅r(shí)候，飛衛讓紀昌先練_________________，再練_________________。
�、凇都o昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書(shū)設計】
紀昌學(xué)射
盯住目標不眨眼 認真、毅力
名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標看大 堅持不懈
五、教育技術(shù)的應用
小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的.學(xué)習材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的直觀(guān)材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現認識上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設計了兩個(gè)作用點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳的一些奧運冠軍“請”上了課堂。當大熒幕上閃現著(zhù)奧運英雄的奪冠畫(huà)面時(shí)，學(xué)生們高喊著(zhù)一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導入新課。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）
教師創(chuàng )設情境，看梭子穿梭，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的練習，讓學(xué)生用自己的感受與紀昌對比，達到情感的共鳴。而紀昌認真的態(tài)度，頑強的毅力和堅持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開(kāi)謎底。
六、評價(jià)和反思
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣。
回憶本節課的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是順利的導入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀(guān)和便捷。
�。ǘB透“讀——畫(huà)——品——議”學(xué)習方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內容豐富、操作便捷的信息平臺供學(xué)生學(xué)習和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì )發(fā)揮得更好，學(xué)習效率也會(huì )更高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )繼續摸索經(jīng)驗，也希望各位專(zhuān)家和老師給予指導。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計16
一、導入新課
昨天，我們用三節課的時(shí)間對第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習第八單元的開(kāi)篇課文巜寓言?xún)蓜t》�，F在，老師想了解一下大家對課文的預習情況。
二、檢查預習
1.請兩位同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)生詞，其他同學(xué)在本上聽(tīng)寫(xiě)。
�。ㄆ拮�、扁鵲、腸胃、蔡）
2.大家看看他們在橫格里寫(xiě)的是否正確美觀(guān)。（教師依據學(xué)情相機糾錯并指導書(shū)寫(xiě)）小組里一一對應的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來(lái)，請3一7組的5號同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀昌學(xué)射》，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯 ，并且思考：這個(gè)故事主要講什么？
4.指答并相機指導小結把握故事類(lèi)文章主要內容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習講故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)習把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內容，這節課，我們就借助巜紀昌學(xué)射》來(lái)學(xué)習講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導讀課上做的巜紀昌學(xué)射》的情節導圖，我們請他解說(shuō)一下。
3.誰(shuí)有補充或，疑問(wèn)
�。◣熛鄼C指導并飛衛是怎么教的，紀昌是怎么學(xué)的，結果呢？）
小結：做情節導圖，目的在于把握文章的`寫(xiě)作順序和主要內容，所以關(guān)鍵的、重要的情節千萬(wàn)不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導圖補充完整
4.誰(shuí)愿意借助情節導圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機評價(jià)是否講得清楚完整。
小結：只要理清了故事的情節脈落，把握了故事的主要內容，就可以把故事講清楚，講完整。
�。ǘ⿲W(xué)習把故事講具體，講生動(dòng)
1.紀昌到底是怎么學(xué)習射箭的呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機指導朗讀第二段
�。ㄖ笇W(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來(lái)讀好故事）
3.指導把第二段的情節講具體、講生動(dòng)
兩年，七百多個(gè)日日夜夜，紀昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當到家呢？你們來(lái)想象一下，自己練習地說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結：通過(guò)抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀昌練眼力的艱辛過(guò)程，請把剛才想像的內容加入第二段中，試著(zhù)把這個(gè)情節講具體講生動(dòng)。（學(xué)生自己練習講故事）
6.再指名講故事的第一個(gè)情節
小結：抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，不僅使故事情節豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動(dòng)了。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習把故事講具體講生動(dòng)
1.兩年專(zhuān)注而艱辛的練習，讓紀昌的眼力非同一般，那么他達到老師飛衛的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段。（請有意運用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據史料記載，紀昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象的方法”，試著(zhù)把這個(gè)情節講具體講生動(dòng)。
3.出示“小組合作建議”并開(kāi)始合作
a自己先讀文思考，找到可以展開(kāi)想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。
b 組長(cháng)組織交流，選擇精彩的采納。
c 組內所有成員接龍講巜紀》，爭取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。
4.小組上臺接龍展講故事
四、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。ㄗx過(guò)的書(shū)、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題
1、有人說(shuō)寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)。這節課我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)寓言故事——《紀昌學(xué)射》（板書(shū)課題）邊板書(shū)邊介紹“紀”當作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語(yǔ)讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著(zhù)你的疑問(wèn)，默讀課文看看飛衛是怎么說(shuō)的？紀昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。
1．飛衛怎么說(shuō)的'？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛的語(yǔ)言。
2．紀昌是怎么練的呢？
�、賹W(xué)生回答，出示句子：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
讀完后哪個(gè)詞吸引了你？
�、凇白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？（帶著(zhù)你的理解讀讀這句話(huà)）
3紀昌就是目不轉睛地注視著(zhù)梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來(lái)回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著(zhù)這梭子，你會(huì )有什么感覺(jué)？（帶著(zhù)你的感覺(jué)齊讀）
可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！
當他疲憊眼花的時(shí)候，他想：____________________；當他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
4透過(guò)這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀昌？（有決心有毅力有恒心專(zhuān)注認真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當到家
師：什么叫“相當到家”？
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀昌是來(lái)學(xué)射的，飛衛為什么讓他練眼力？
誰(shuí)來(lái)解答他的疑惑
師：原來(lái)練習眼力是為射箭打基礎，讀到這兒你明白了什么？
生：這個(gè)寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結合實(shí)際，總結課文
1、你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來(lái)，不僅是射箭，學(xué)習任何一項技能都要打好扎實(shí)的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復述這部分的內容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認真讀讀，看看這些魔袋里有藏著(zhù)什么道理？
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計18
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來(lái)玩個(gè)游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。
板書(shū)課題并齊讀，強調紀的讀音、昌的寫(xiě)法。
二、學(xué)習詞語(yǔ)，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過(guò)渡：文章題目是《紀昌學(xué)射》，紀昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫(huà)批注：學(xué)習2-4自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出紀昌是怎么學(xué)習射箭的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)紀昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？
�。�1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習、認真（生板書(shū)）
�。�2）相機指導朗讀
3.精讀分析：
過(guò)渡：紀昌正是如此的虛心學(xué)習，所以他才會(huì )——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ�(dòng)詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯�。�
�、谖覀儊�(lái)感受一下，假如老師的`手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯��！睜大眼睛，死死盯��！你有什么感覺(jué)？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過(guò)渡：紀昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？
�、圩プr(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了……”（兩年、即使……也……）
�、苤笇Ю首x：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著(zhù)敬佩的感情讀。
過(guò)渡：據說(shuō)紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛的話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、僮プ�(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著(zhù)）
�、谧プr(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強烈的陽(yáng)光照射著(zhù)他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：照著(zhù)這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車(chē)輪一樣）
過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀(guān)因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛�。ò鍟�(shū)：名師指導）
�、亠w衛是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標、極小——極大）
�、陲w衛注重的是——練眼力（板書(shū)：練眼力）
�、刍仡檹褪霾⑻顚�(xiě)表格：在師父的指導下，飛衛怎么練眼力的，結果又如何？
�、転槭裁聪胍浜眉�，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）
小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復述故事
過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復述出來(lái)嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。
2.結合表格嘗試復述第二、三段。
3.指名評價(jià)。
4.小結：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當的語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計19
一、設計理念：
長(cháng)久以來(lái)，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內涵的挖掘，卻唯獨缺少語(yǔ)言文字的積累和運用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在閱讀教學(xué)中切實(shí)落實(shí)語(yǔ)用訓練。故此，語(yǔ)文教師心中應時(shí)刻有語(yǔ)用訓練的意識，并以此指導我們的閱讀教學(xué)工作�；诖�，本課教學(xué)法設計時(shí)，我根據“課標”對中年級的具體要求，結合課文的內在訓練因素，按照學(xué)生實(shí)際知識和能力水平確定了本課的語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)——學(xué)習本課的構段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時(shí)循著(zhù)“飛衛提要求——紀昌勤奮練習到結果如何”這條教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練中明白寓意。同時(shí)，這節課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，滲透學(xué)習方法的指導，體現了語(yǔ)文人文性和工具性的統一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質(zhì)也可以通過(guò)品讀的方式來(lái)體會(huì )。四年級孩的子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，所以，教學(xué)設計時(shí)力求“自主合作”學(xué)習的方式，如借助自學(xué)卡片，引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養孩子良好學(xué)習能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節讓學(xué)生學(xué)習初步把握文章的主要內容，品讀環(huán)節引導學(xué)生學(xué)習聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養孩子們的閱讀能力。四年級習作的關(guān)鍵是從寫(xiě)段落向寫(xiě)作文過(guò)渡，段的訓練仍然是四年級習作的重要內容，而本文是學(xué)習構段的一個(gè)很好范例，所以引導孩子們從讀到寫(xiě)，落實(shí)語(yǔ)用。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課生字詞，指導寫(xiě)“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點(diǎn),感悟“學(xué)習要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導學(xué)會(huì )按事情發(fā)展的順序概括課文主要內容。
4、以課文2、3段為例，引導學(xué)生按“要求、練習、結果”復述，學(xué)習運用這種構段方式寫(xiě)學(xué)習一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助學(xué)習卡自主學(xué)習、小組交流，感悟“學(xué)習要練好基本功，還
要堅持不懈”的道理。
2、練習按“要求、練習、結果”自主選擇2、3段進(jìn)行復述。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以課文2、3段為例，引導學(xué)生按“要求、練習、結果”寫(xiě)學(xué)習一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)準備：課件、生字卡、學(xué)習卡。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)
1：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動(dòng)作中猜猜林老師這段時(shí)間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰(shuí)也來(lái)比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來(lái)同學(xué)們很會(huì )猜，你們能根據我給的圖片猜猜這是一個(gè)什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：故事——道理）我發(fā)現寓言故事都很簡(jiǎn)短很簡(jiǎn)單，但是道理卻很深刻�。ㄟ叞鍟�(shū)：小——大）
�。ǘ�、導入新課，解題，正音。
1、板書(shū)課題，示范寫(xiě)“昌”字。今天我們林老師要帶著(zhù)大家學(xué)習一個(gè)寓言，板書(shū)課題，“昌”是由兩個(gè)“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個(gè)“紀”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現它有兩個(gè)讀音，你們能結合注釋?zhuān)o這個(gè)課題選一個(gè)正確的讀音嗎？看來(lái)查閱工具書(shū)，是一種非常好的學(xué)習方法。紀昌是一個(gè)人，學(xué)射就是學(xué)習射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能?chē)@課題提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（師根據學(xué)生的答案板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結果）
�。ㄈ�、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學(xué)習生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會(huì )讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現生字“妻”不好寫(xiě)。指導書(shū)寫(xiě)“妻”上面要寫(xiě)緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫(xiě)平穩，最后一橫要托住上面，所以要寫(xiě)長(cháng)一些�，F在大家在學(xué)習卡上練寫(xiě)，把妻字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)，注意寫(xiě)字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫(xiě)得多平穩！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫(xiě)得好的畫(huà)星）
2、概括課文主要內容。學(xué)寫(xiě)每個(gè)字都能像你們這樣認真，咱們班的小小書(shū)法家就增多了！好的，請同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問(wèn)題？（出示課件）把這個(gè)故事的原因、經(jīng)過(guò)、結果，連起來(lái)說(shuō)就是這個(gè)故事的主要內容！誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄋ模�、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習卡，小組合作學(xué)習。
我們現在來(lái)學(xué)習2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習卡，按上面的要求小組學(xué)習。（師巡視）
2、交流。
�。�1）飛衛要求的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動(dòng)林老師的是一個(gè)標點(diǎn)符號“！”大家能想象飛衛當時(shí)說(shuō)話(huà)的表情嗎？說(shuō)話(huà)的速度呢？指名讀一讀！
�。�2）紀昌怎么練習呢？指名說(shuō)。在這部分有打動(dòng)你心的'字、詞、句嗎？說(shuō)說(shuō)你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個(gè)“相當”說(shuō)明水平極高�！啊痹谶@里的作用是？師引讀：紀昌練得相當到家——。當紀昌練習成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿(mǎn)意、激動(dòng)、自信）請同學(xué)們帶著(zhù)這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫(xiě)？然后寫(xiě)？最后寫(xiě)？（板書(shū)）
3、學(xué)生按目標、練習、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中。我們來(lái)比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
�。�、能不能將紀昌練習眼力的部分復述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習。指名復述。
�。ㄎ澹�、感悟道理：
�。�、我們剛才學(xué)習的都是紀昌練習眼力部分，為什么沒(méi)有詳寫(xiě)詳寫(xiě)射箭？而是一次又一次地寫(xiě)練眼力呢？學(xué)習基本功很重要。（出示課件連線(xiàn)）
�。�、通過(guò)學(xué)習你知道了什么？還知道了什么？
�。�、老師送給大家兩句話(huà)，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
�。�、小練筆：
學(xué)習這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過(guò)程。我也模仿課文的樣子寫(xiě)了一個(gè)小片斷。大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？現在你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧？
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事選自《列子》很多故事都來(lái)自這本書(shū)，請同學(xué)去圖書(shū)室借閱這本書(shū)�；丶野堰@個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。繼續完成小練筆。九、板書(shū)設計：
小故事紀昌學(xué)射
練眼力要求練習成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛提要求的句子用“——”畫(huà)出，把紀昌練習的句子用“===”畫(huà)出，把紀昌練習的成果用“~~~~~”畫(huà)出。
3、我發(fā)現2、3自然段的結構相同，都是先寫(xiě)_____________再寫(xiě)_______________最后寫(xiě)___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動(dòng)你心的字、詞或句子，再和同桌說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？小練筆：
《紀昌學(xué)射》的教學(xué)設計20
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題《紀昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著(zhù)你要了解的問(wèn)題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。
2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學(xué)射;紀昌學(xué)射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內容。
學(xué)生講述主要內容時(shí)，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?
�、� 交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫(xiě)：
紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦等，結合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的，重點(diǎn)指導讀好第二、三自然段。
三、體會(huì )寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì )或想法?
2、總結：
紀昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生詞
第二課時(shí)
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書(shū)課題，引導閱讀
1、通過(guò)交流，我們知道扁鵲是著(zhù)名的神醫.今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?
2、那么，扁鵲為誰(shuí)治病，結果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內容
1、檢查讀課文，匯報主要內容。學(xué)生匯報主要內容時(shí)，做以下板書(shū)：
蔡桓公神醫扁鵲
全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了
2、細讀課文，請寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結果的原因，能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內交流原因，形成小組意見(jiàn);再以小組為單位全班交流。根據學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺(jué)察不出來(lái)的'，覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫也救不了命;聽(tīng)到醫生說(shuō)自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見(jiàn)，對自己是十分不利的。
2、根據學(xué)生的交流，引導學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落。
3、如果有其他疑問(wèn)，可以提出來(lái)討論。
五、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)練習
六、總結拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買(mǎi)履買(mǎi)櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
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