《求兩個(gè)數的最大公因數的練習二》教學(xué)設計
教學(xué)內容：完成練習五的第12～14題。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的方法。
2、使學(xué)生能對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，并建立合理的'認知結構。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：完善學(xué)生的認知結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成第30頁(yè)的12～14題。教學(xué)過(guò)程：
1、第12題
先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數和公倍數的含義。
2、第13題
先由學(xué)生獨立完成。
然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數的最大公因數的。
什么情況下可以根據兩個(gè)數的特征直接寫(xiě)出它們的最大公因數？
3、第14題
先由學(xué)生獨立完成。
然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數的最小公倍數的。
什么情況下可以根據兩個(gè)數的特征直接寫(xiě)出它們的最小公倍數？
4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的方法有什么相同與不同？[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)=-www.Xxjxsj.CN=]
二、思考題
幫助學(xué)生弄清兩點(diǎn)：
�、潘麑�(shí)際上分掉45塊，巧克力實(shí)際分掉35塊。
�、朴捎诿糠N糖果都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此小組的人數既是45的因數，又是35的因數。
然后讓學(xué)生解答。
三、“你知道嗎”
讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從中了解到了哪些知識，自己對哪部分比較有興趣，還想進(jìn)一步了解哪些知識？鼓勵學(xué)生用上述方法試著(zhù)找兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數。
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