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二年級下冊第六單元教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊第六單元教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 1
一、教材分析
本單元以自然現象為主題，編排了《古詩(shī)二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文，從不同角度展現了大自然的神奇奧秘。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，有助于激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望。
二、教學(xué)目標
認識本單元的生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落或古詩(shī)。
了解課文中介紹的自然現象，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和探索精神。
學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)自然現象的方法，提升學(xué)生的閱讀理解和表達能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字新詞，理解課文內容。
有感情地朗讀課文，體會(huì )自然現象的奇妙。
難點(diǎn)
體會(huì )作者的表達方法，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述自然現象。
培養學(xué)生對大自然的觀(guān)察和探索能力。
四、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、朗讀感悟法、小組合作法
五、教學(xué)過(guò)程
《古詩(shī)二首》
導入：通過(guò)播放優(yōu)美的古典音樂(lè )，展示相關(guān)古詩(shī)的圖片，引導學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，從而引出本單元的兩首古詩(shī)。
初讀感知：教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
理解詩(shī)意：結合注釋?zhuān)鹁渲v解詩(shī)句的意思，利用圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解。
朗讀背誦：多種形式朗讀，如分角色讀、男女賽讀等，引導學(xué)生在理解的基礎上背誦古詩(shī)。
《雷雨》
導入：播放雷雨的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，然后交流聽(tīng)到雷雨時(shí)的感受，導入新課。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
學(xué)習生字：利用生字卡片，講解生字的讀音、字形和字義，通過(guò)組詞、造句加深理解。
精讀課文：按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，引導學(xué)生分段朗讀，感受雷雨的變化，通過(guò)圖片、視頻展示雷雨不同階段的景象。
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雷雨景象，進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。
《要是你在野外迷了路》
導入：創(chuàng )設情境，假設學(xué)生在野外迷路了，該怎么辦？從而引出課文。
自讀課文：學(xué)生默讀課文，思考課文介紹了哪些天然的指南針。
小組討論：組織學(xué)生小組討論，交流自己對各種天然指南針的.理解，教師巡視指導。
匯報展示：小組代表匯報討論結果，教師補充講解，利用圖片或實(shí)驗演示幫助學(xué)生理解。
拓展練習：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些在野外辨別方向的方法。
《太空生活趣事多》
導入：播放太空的視頻，展示宇航員在太空生活的片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導入新課。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，找出太空生活有哪些趣事。
精讀理解：逐段朗讀，理解每件趣事產(chǎn)生的原因，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀(guān)感受。
總結歸納：引導學(xué)生總結太空生活與地球生活的不同，培養學(xué)生的對比思維。
拓展想象：讓學(xué)生想象自己在太空生活還會(huì )遇到哪些趣事，進(jìn)行寫(xiě)作練習。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 2
一、教材分析
本單元課文緊扣自然現象，通過(guò)生動(dòng)有趣的文字，向學(xué)生展現了大自然的神奇魅力。每篇課文都從獨特視角切入，為學(xué)生打開(kāi)認識自然的窗戶(hù)。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能夠認識單元內的生字，準確書(shū)寫(xiě)要求掌握的漢字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
能熟練、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句，部分課文能背誦。
深入理解課文內容，了解不同自然現象的特點(diǎn)，增強對大自然的熱愛(ài)之情。
培養學(xué)生觀(guān)察自然、思考問(wèn)題以及口語(yǔ)表達和書(shū)面表達的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
扎實(shí)掌握生字詞，流暢朗讀課文。
清晰了解課文描述的自然現象及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì )作者對自然現象的描寫(xiě)手法，學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的修辭手法描述事物。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察自然、探索自然的興趣和習慣。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
《古詩(shī)二首》
情境導入：創(chuàng )設古代私塾課堂情境，教師扮作私塾先生，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)，引出新課。
讀詩(shī)識字：學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，圈出生字，教師通過(guò) “開(kāi)火車(chē)” 游戲檢查讀音，講解生字的記憶方法。
詩(shī)意探究：利用故事講解詩(shī)意，如講述《曉出凈慈寺送林子方》中楊萬(wàn)里與友人的送別場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。
吟誦感悟：教學(xué)生簡(jiǎn)單的吟誦技巧，感受古詩(shī)的韻律美，在吟誦中背誦古詩(shī)。
《雷雨》
游戲導入：玩 “聽(tīng)聲音猜天氣” 游戲，播放雷雨聲音，導入課題。
初讀梳理：學(xué)生快速朗讀課文，梳理出雷雨前、中、后的段落。
字詞學(xué)習：采用 “摘蘋(píng)果” 游戲，認讀生字詞，理解 “壓、垂、掛” 等動(dòng)詞的妙處。
精讀體驗：分角色朗讀，如一人讀雷雨前，一人讀雷雨中，一人讀雷雨后，感受不同階段氛圍，并用表情和動(dòng)作表現。
拓展實(shí)踐：讓學(xué)生課后觀(guān)察一場(chǎng)雷雨，用簡(jiǎn)單的'幾句話(huà)記錄下來(lái)。
《要是你在野外迷了路》
啟發(fā)提問(wèn)：以 “如果在野外迷路，最希望誰(shuí)來(lái)幫忙” 提問(wèn)，導入課文。
自主閱讀：學(xué)生默讀，圈出天然指南針，填寫(xiě)表格（指南針名稱(chēng)、如何指示方向）。
小組討論：討論每種指南針在不同季節、時(shí)間的使用情況，教師引導。
實(shí)踐模擬：在操場(chǎng)模擬野外場(chǎng)景，利用太陽(yáng)、大樹(shù)等辨別方向，親身體驗。
拓展延伸：鼓勵學(xué)生收集更多野外生存知識，制作手抄報。
《太空生活趣事多》
視頻導入：播放太空生活趣味視頻，激發(fā)興趣，引出課文。
朗讀感知：學(xué)生自由朗讀，標注出太空生活的趣事。
理解探究：通過(guò)圖片對比地球和太空生活，理解趣事原因，如太空喝水用吸管的原因。
角色扮演：學(xué)生扮演宇航員，模擬太空生活場(chǎng)景，如睡覺(jué)、走路等，加深理解。
創(chuàng )意寫(xiě)作：讓學(xué)生想象未來(lái)太空生活，寫(xiě)一篇短文，分享自己的奇思妙想。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 3
一、教材分析
本單元圍繞自然現象編排課文，旨在引導學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然奧秘，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言和有趣內容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與好奇。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確認讀和書(shū)寫(xiě)本單元生字，理解常用詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。
正確、流利且富有感情地朗讀課文，能復述部分課文內容。
了解課文中涉及的自然現象，培養學(xué)生對自然科學(xué)的初步認識和探索精神。
提升學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達能力和思維能力，學(xué)習用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述自然現象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，流利朗讀課文，理解課文大意。
認識不同自然現象的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì )作者對自然現象的.觀(guān)察方法和表達技巧，嘗試運用到自己的表達中。
培養學(xué)生從生活中發(fā)現自然現象、思考自然問(wèn)題的習慣。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、直觀(guān)演示法、實(shí)踐法
五、教學(xué)過(guò)程
《古詩(shī)二首》
導入：展示西湖和廬山的美景圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這兩個(gè)地方的了解，引出描寫(xiě)它們的古詩(shī)。
初讀識字：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出不認識的字，借助拼音和字典學(xué)習，教師檢查生字讀音。
理解詩(shī)意：結合注釋和圖片，教師講解詩(shī)句意思，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解。
朗讀背誦：多種形式朗讀，如配樂(lè )讀、接龍讀等，在朗讀中體會(huì )古詩(shī)意境，背誦古詩(shī)。
《雷雨》
導入：讓學(xué)生分享自己經(jīng)歷過(guò)的雷雨天氣，導入新課。
整體感知：學(xué)生默讀課文，思考課文按照什么順序寫(xiě)雷雨，劃分段落。
字詞教學(xué)：通過(guò) “詞語(yǔ)大闖關(guān)” 游戲，認讀生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “悶熱、漸漸” 等。
精讀課文：逐段分析，引導學(xué)生找出雷雨前、中、后描寫(xiě)景物變化的句子，體會(huì )作者觀(guān)察細致，通過(guò)朗讀展現雷雨的變化。
拓展活動(dòng)：組織學(xué)生畫(huà)一幅雷雨圖，并向同學(xué)介紹自己畫(huà)中的內容。
《要是你在野外迷了路》
導入：講述一個(gè)小朋友在野外迷路的故事，提問(wèn)學(xué)生如果遇到這種情況怎么辦，引出課文。
自讀思考：學(xué)生朗讀課文，思考課文介紹了幾種天然指南針，它們是如何幫助辨別方向的。
小組討論：小組交流對各種天然指南針的認識，教師參與討論并指導。
總結歸納：教師引導學(xué)生總結天然指南針的特點(diǎn)和使用方法，通過(guò)圖表幫助記憶。
拓展實(shí)踐：讓學(xué)生在校園內利用太陽(yáng)、樹(shù)木等辨別方向，實(shí)踐操作。
《太空生活趣事多》
導入：播放宇航員在太空生活的視頻，激發(fā)學(xué)生對太空生活的好奇，導入新課。
初讀了解：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)太空生活有哪些趣事。
深入探究：結合圖片和文字，分析每件趣事背后的科學(xué)原理，如太空睡覺(jué)要綁睡袋的原因。
口語(yǔ)表達：組織學(xué)生進(jìn)行 “太空生活分享會(huì )”，用自己的話(huà)講述太空趣事，鍛煉口語(yǔ)表達。
拓展想象：讓學(xué)生想象未來(lái)太空旅行的場(chǎng)景，寫(xiě)一篇小短文，描繪自己在太空中的奇妙經(jīng)歷。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 4
設計說(shuō)明
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，這是學(xué)校教育的至高境界�？墒�，怎樣才能達到這樣的境界呢？只有真正地轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式，在教學(xué)活動(dòng)中做到師生平等，讓課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習，才能走近最理想的教育。本教學(xué)設計以探究學(xué)習為主，讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師創(chuàng )設一個(gè)以“學(xué)”為中心的交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。要鼓勵和幫助學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，尋找答案。
1．教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現并提出問(wèn)題。
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，充分交流從圖中獲取的數學(xué)信息，鼓勵學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，組織學(xué)生對不同的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，激發(fā)學(xué)生繼續探究的欲望。
2．教學(xué)中注重解題方法與策略的指導，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教材問(wèn)題情境中呈現的信息多樣，有文字信息、圖畫(huà)信息、干擾信息和可用信息。教學(xué)中，教師要做學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，引導學(xué)生自主閱讀、選擇、處理信息，排除干擾信息，并嘗試用數和數量表示有關(guān)信息，用語(yǔ)言提煉問(wèn)題情境和問(wèn)題，實(shí)現“問(wèn)題情境”向“數學(xué)問(wèn)題”的轉化。
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1．口算下面各題。
8×3＝8×4＝4×8＝
5×8＝8×8＝8×6＝
8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝
2．讓學(xué)生在黑板前站成4組，每組2名，引導其他學(xué)生算一算，黑板前一共有多少名學(xué)生？
設計意圖：準確地復習表內乘法和進(jìn)行乘加兩步混合運算的訓練，有利于對舊知的鞏固。利用創(chuàng )設的情境解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)習新知作鋪墊。
激趣導入
同學(xué)們，你們去文具店買(mǎi)文具的時(shí)候，留心過(guò)文具的價(jià)錢(qián)嗎？(課件出示教材78頁(yè)例3情境圖)
1．觀(guān)察交流：從這幅圖中你獲取了哪些數學(xué)信息？(觀(guān)察情境圖，同桌之間交流不同文具的價(jià)錢(qián))
2．設疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一個(gè)文具盒8元)買(mǎi)3個(gè)文具盒要花多少錢(qián)呢？這節課我們就一起來(lái)運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)
設計意圖：設疑激趣，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖提取數學(xué)信息，并有條理地整理信息。初步理解物品的單價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面學(xué)習解決問(wèn)題作鋪墊。
探究新知
1．提出問(wèn)題。
從圖中你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？(買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？)
2．分析問(wèn)題。
要解決“買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，應知道什么數學(xué)信息？(應知道“文具盒8元”這個(gè)數學(xué)信息)
設計意圖：引導學(xué)生排除干擾信息，學(xué)會(huì )提煉可用的已知條件，為學(xué)生在以后的學(xué)習中學(xué)會(huì )搜集可用的.信息作鋪墊。
3．根據乘法的意義解決問(wèn)題。
怎樣解答呢？先獨立思考，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，然后同桌之間交流。(我們知道買(mǎi)1個(gè)文具盒8元，就是1個(gè)8，買(mǎi)2個(gè)文具盒就是2個(gè)8，買(mǎi)3個(gè)文具盒就是3個(gè)8。要求買(mǎi)3個(gè)文具盒一共多少錢(qián)，就是求3個(gè)8是多少，根據乘法的意義，求幾個(gè)幾是多少可以用乘法計算)
師：怎樣列式呢？想一想用的是哪句乘法口訣。[8×3＝24(元)或3×8＝24(元)，用的乘法口訣是三八二十四]
4．回顧解題過(guò)程。
讓學(xué)生在小組內完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的信息和問(wèn)題，以及要解決這道數學(xué)題應選取哪些可用的數學(xué)信息，怎樣列式和用哪句乘法口訣計算。(小組內交流，然后選代表匯報)
設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用畫(huà)圖法來(lái)分析數量關(guān)系。學(xué)生通過(guò)交流、探究明白解決這種類(lèi)型的問(wèn)題用乘法計算的道理，為初步建立數學(xué)模型奠定基礎。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生團結友愛(ài)珍重友情的精神
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
表演唱《小動(dòng)物告別會(huì )》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì )有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng )造完成
教學(xué)準備
錄音機、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì )》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置 、 《小動(dòng)物告別會(huì )》歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歌曲《小動(dòng)物告別會(huì )》：
1． 教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫(huà)面。
2． 聽(tīng)錄音范唱。
3． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4． 教唱第一樂(lè )段過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應唱得抒情、優(yōu)美。
5． 教唱第二樂(lè )段歌詞。注意第二段與第一樂(lè )段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。
6． 教唱第三樂(lè )段，注意情緒的'對比：小動(dòng)物們在依依惜別，相約明年再相會(huì )。
7．學(xué)會(huì )歌曲后，第一、三樂(lè )段齊唱，第二樂(lè )段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長(cháng)、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著(zhù)錄音比較完整地延長(cháng)就可以了。在以后排練、表演的過(guò)程中，學(xué)生還有機會(huì )進(jìn)一步熟悉這首歌曲。
�。ǘ└璞硌荨缎�(dòng)物告別會(huì )》
1. 播放《小動(dòng)物告別會(huì )》的伴奏帶，請三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。
2． 教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè )器奏出三拍子的節奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。
3．其他學(xué)生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
4． 如場(chǎng)地條件稍差，無(wú)法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè )段。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 6
一、朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
2、看插圖練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�、埔龑W(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�、菄@這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
�、扔谩耙驗椤浴闭�?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、蓭W(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�、仕娜诵〗M再讀第二次對話(huà)。（一人引讀，兩人對話(huà)，一人擔任評委。）
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（讀出不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（讀出勸告的語(yǔ)氣）
4、感悟第三次對話(huà)：
�、抛杂勺x第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
�、菩〗M合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
�、抢首x對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的`話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
二、擴展活動(dòng)
小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、全班交流續編的對話(huà)。
二年級下冊第六單元教學(xué)設計 7
教學(xué)要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“覺(jué)得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內容：
初讀課文，識字寫(xiě)字。
要求：
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識字寫(xiě)字。
教具：
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書(shū)課題
二、初讀指導
1、本文有幾個(gè)自然段？標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機板畫(huà)。
三、學(xué)習生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導描紅。
5、寫(xiě)習字冊。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
內容：
精讀課文
要求：
懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：
理解課文內容，分角色朗讀課文。
教具：
小黑板。
一 、復習檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
推 本領(lǐng) 強烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
2、 對這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
3、 在說(shuō)這話(huà)之前他們會(huì )怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：
要比這個(gè)，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應部位畫(huà)個(gè)星）
6、 這時(shí)候他們的.心里又會(huì )怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏(yíng)了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評議。齊讀
3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段�；卮�。
通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì )想到些什么呢？
他們比賽的結果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應部位畫(huà)個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結果的句子。
指導朗讀最后一段，齊讀。
太陽(yáng)說(shuō)這話(huà)的時(shí)候心里一定是這么想的：
我原來(lái)以為 ，沒(méi)想到 ，我以后 。
5、 練習分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì )怎么比賽？課后想想，以后表演。
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教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課10字生字
3、理解課文內容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中感受達爾文對科學(xué)的熱愛(ài)，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教具：達爾文圖片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導入
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示達爾文畫(huà)像）你對他有了解嗎？
2、檢查課前收集的有關(guān)達爾文的資料和預習情況，教師適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進(jìn)科學(xué)大門(mén)的嗎？
3、師相機揭題：科學(xué)的大門(mén)。
二、激趣朗讀，體驗感悟
1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。
2、交流讀書(shū)感受，相機板書(shū)生字新詞：大自然、觀(guān)察、浪費、談起、科學(xué)、釣魚(yú)并認讀。
3、交流：你從文中了解到達爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。
4、學(xué)到這，你想對達爾文說(shuō)些什么？
5、達爾文的同學(xué)對達爾文說(shuō)了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）
6、從達爾文的'話(huà)中你明白什么？帶著(zhù)你的理解再讀讀這一段。
三、開(kāi)放課堂，延伸升華
1、多年以后，達爾文成了英國著(zhù)名的科學(xué)家。一次，他遇見(jiàn)了小時(shí)說(shuō)他“把時(shí)間都浪費在沒(méi)有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì )怎樣說(shuō)，怎么做嗎？請同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。
2、展示續編及表演
3、師生共談體會(huì )
四、布置作業(yè)
繼續用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報”。
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一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)友誼橋的故事，引發(fā)學(xué)生對友誼的思考，并培養學(xué)生們的友善、團結、互助的情感；
2.培養學(xué)生熱愛(ài)集體，樂(lè )于助人的精神；
3.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養學(xué)生使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
二、教學(xué)準備：
1.教學(xué)材料：教材《語(yǔ)文二年級下冊》，第六課《友誼橋》；
2.多媒體設備；
3.圖片和圖片說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導入（5分鐘）：
通過(guò)引導學(xué)生回憶上一課《聰明的小毛驢》，復習上一課所學(xué)的內容，為本課做鋪墊。
2.新課呈現（15分鐘）：
a.利用多媒體將故事《友誼橋》進(jìn)行呈現。教師簡(jiǎn)要講述故事內容，注重語(yǔ)音語(yǔ)調的變化，以增加故事的生動(dòng)性和趣味性。
b.結合圖片說(shuō)明，幫助學(xué)生理解故事情節，理解人物的感受和所做的事情。
3.情感價(jià)值引導（15分鐘）：
a.通過(guò)故事，教師引導學(xué)生思考友誼的重要性。提問(wèn)學(xué)生：為什么小鴨子幫助小青蛙過(guò)河？小鴨子和小青蛙為什么成了好朋友？
b.引導學(xué)生認識到：友誼可以帶來(lái)溫暖、幸福和幫助，能夠讓我們快樂(lè )。
4.情感價(jià)值延伸（15分鐘）：
a.教師給學(xué)生講述一個(gè)真實(shí)的友誼故事，讓學(xué)生感受到友誼的力量。
b.引導學(xué)生回憶自己與朋友之間的友誼故事，讓學(xué)生分享自己的所思所感。
5.學(xué)習課文（10分鐘）：
a.教師帶領(lǐng)全班讀課文，重點(diǎn)講解生字詞和句子的意思。
b.學(xué)生跟讀課文，加強對生字詞和句子的理解。
6.語(yǔ)言練習（15分鐘）：
a.教師設計簡(jiǎn)單的對話(huà)，讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行表演和練習，強化學(xué)生的`口語(yǔ)表達能力。
b.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。
7.課堂小結（5分鐘）：
教師總結并強調友誼的重要性，鼓勵學(xué)生多與同學(xué)們進(jìn)行友好交往，團結互助，共同營(yíng)造和諧的班級氛圍。
四、課后作業(yè)：
1.家長(cháng)和孩子共同制作一張友誼海報，表達對友誼的理解和祝福；
2.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼的小短文，講述自己和朋友之間的友誼故事。
五、教學(xué)反思：
通過(guò)友誼橋的教學(xué)，學(xué)生可以在故事中感受到友誼的溫暖，培養友善、團結、互助的情感。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言練習環(huán)節的設計，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)導入、延伸和小結等環(huán)節的設置，加深學(xué)生對友誼的理解，引導學(xué)生有意識地去關(guān)注班級和校園中的友誼，增進(jìn)和諧氛圍。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的布置，引導學(xué)生將友誼的感受和理解與家庭分享，進(jìn)一步擴大教育的影響力，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和積極的行為習慣。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，懂得從小要尊敬長(cháng)輩、關(guān)心老人。
2、會(huì )用文中句式“我給誰(shuí)干什么”練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)和復述課文的練習。
4、會(huì )正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話(huà)。
2、利用投影想象說(shuō)話(huà)和復述課文。
教學(xué)方法：
重點(diǎn)突破法學(xué)習遷移法
教學(xué)準備：
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車(chē)（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字，利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來(lái)學(xué)習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
�、儆^(guān)察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
�、谫|(zhì)疑：你能想象出奶奶當時(shí)會(huì )怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽(tīng)錄音，看課文，自由說(shuō)說(shuō)奶奶為什么笑了？
四、學(xué)習重點(diǎn)句：
1、說(shuō)話(huà)練習
�。�1）出示投影②：①圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么（板書(shū)：倒開(kāi)水）
�、谒龝�(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
�、勰棠逃謺�(huì )怎么說(shuō)？
�、苓B說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說(shuō)了哪3個(gè)問(wèn)題？
�。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W(xué)習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W(xué)們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，反饋、評議。（板書(shū)：拿蘋(píng)果、講故事）
�、弁阑フf(shuō)剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦�？文中中句話(huà)寫(xiě)出了這一點(diǎn)？用“ ”劃出
�、谧杂勺x一讀，用“.”標出表示動(dòng)作的詞。
我們朗讀時(shí)，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
�、冽R讀重點(diǎn)句
�、诜蹲x，生聽(tīng)、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時(shí)候，可以發(fā)現寫(xiě)講故事這件事時(shí)，和前兩件有何不同？
�、芾斫狻斑�”的用法，并用“還”說(shuō)一句話(huà)。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動(dòng)作
4、發(fā)散訓練
出示句式“我給誰(shuí)干什么？”說(shuō)說(shuō)我還會(huì )給奶奶干什么？
五、學(xué)習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會(huì )想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會(huì )這樣干嗎？
2、由此可見(jiàn)，冬冬是個(gè)怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會(huì )怎么做？
4、說(shuō)說(shuō)其他時(shí)候，你會(huì )給誰(shuí)干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書(shū)復述全文。把今天的事，告訴下班回來(lái)的媽媽。
3、看板書(shū)背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本：按課文填空
板書(shū)設計：
20、奶奶笑了誰(shuí)倒開(kāi)水
干什么病了→我拿蘋(píng)果→笑了
說(shuō)講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時(shí)出現了錯誤，第一框“奶
奶病了”都滿(mǎn)臉笑容。教學(xué)時(shí)，靈活運用，抓住這一點(diǎn)由“病→笑”激
出學(xué)生的疑問(wèn)，自然導入重點(diǎn)句的學(xué)習，有水到渠成之功效。
2、重點(diǎn)突破的`教學(xué)設計。質(zhì)疑后，直奔中心，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，語(yǔ)言文字訓練，在最佳學(xué)習時(shí)間內解決了課文的重點(diǎn)法。
3、學(xué)習遷移的運用，使學(xué)生的自主地學(xué)習了投影③④教給了學(xué)習的方法，培養了學(xué)習的能力。
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教學(xué)目標：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并能獲得知識，感受樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
施教時(shí)間：10.13
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(cháng)城，覺(jué)得長(cháng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè )北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè )呢？
二、創(chuàng )設情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當“導游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì )我們在小組內選出最佳“導游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
�。�1）、按照一定的順序介紹。
�。�2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
�。�3）聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當“導游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內推選出最佳“導游”。
三、展示交流，評選最佳“導游”
1、每個(gè)組的最佳“導游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）
2、評價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請向“導游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導游”牌子。
5、老師扮作記者現場(chǎng)采訪(fǎng)：被評為“最佳導游”有何感想？你這些知識是從哪里來(lái)的？
四、小結
個(gè)人創(chuàng )意增減：
在小組交流中：
1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內容。
2、準備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料，選擇伙伴。
�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結為一個(gè)“旅游團”。
�。�2）完成分組。
4、分組交流：
�。�1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�、凇皩в巍痹诮榻B的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的'內容。
�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
�。�3）其他小組自由提問(wèn)。
�。�4）評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。
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