《混合運算》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》三年級下冊，第46、47頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、結合小區建房問(wèn)題，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題，從分步計算到三個(gè)數連乘計算的過(guò)程。

　　2、 認識連乘算式，會(huì )計算簡(jiǎn)單的三個(gè)數連乘的運算試題。 3、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)的參與數學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節

　　設計意圖

　　教學(xué)預設

　　一、問(wèn)題情景

　　出示課件情景圖，通過(guò)談話(huà)引出小區新建樓房問(wèn)題，讓學(xué)生了解事情中的信息和要解決的問(wèn)題。

　　一、自主探索

　　1、讓學(xué)生根據問(wèn)題情景計算并交流自己的想法。

　　2、交流計算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

　　3、預設學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能出現的情況，根據不同情況采取相應的應對方法。

　　4、認識連乘算式，講解計算過(guò)程

　　5、出示連乘的計算題，對計算方法加以鞏固。

　　一、思維拓展

　　1、出示情景題1，讓學(xué)生自己讀題，用自己的方法解決。

　　2、出示情景題2，讓學(xué)生試著(zhù)用綜合算式解決。

　　四、課堂小結

　　師生通過(guò)簡(jiǎn)短的談話(huà)引出新建樓房問(wèn)題，讓學(xué)生知道今天學(xué)習的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　明確“一棟樓”的概念，為下面的計算做準備。

　　交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生的計算過(guò)程，每一步是在求什么。通過(guò)交流，不僅可以使學(xué)生自己的方法得到認證，同時(shí)還可以看到其他同學(xué)的不同想法，讓學(xué)生體會(huì )到同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能會(huì )出現很多不同的情況。充分考慮這些可能情況，并采取相應的措施，這樣可以使教學(xué)過(guò)程顯得自然流暢。

　　兩道連乘的計算題，既是對計算方法的練習，又是為下面自己列連乘算式做準備。

　　這又是一道聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)這道題，使學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的多樣化以及數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

　　這道題既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對知識內容的升華。這樣用分步列式的同學(xué)也嘗試到了列綜合算式的好處，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習新知識的用途，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。

　　師：同學(xué)們，我這有幾張城市建筑的圖片,咱們先來(lái)看看。剛才我們看到這么多的高樓，體現出一個(gè)城市雄厚的經(jīng)濟實(shí)力。這幾年，我們石家莊的發(fā)展速度也非�？�，到處都是高樓聳立。最近，有家開(kāi)發(fā)商又要新建樓房了，他們打算在一個(gè)生活小區里新建樓房，用來(lái)解決一些居民的住房問(wèn)題。他們的設計是這樣的（出示課件）。

　　師：圖中這是幾棟樓呢？

　　像這樣的一排樓房，就是一棟。一共要建8棟這樣的樓房，每一棟都有5個(gè)單元。

　　師：那么這個(gè)小區建成后可以解決多少戶(hù)居民的住房問(wèn)題呢？先自己算算，然后四個(gè)人一組互相交流交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　學(xué)生自由發(fā)表不同意見(jiàn)，根據學(xué)生的回答板書(shū)有代表性的問(wèn)題。

　　學(xué)生可能出現的情況有：

　　第一種情況：

　　在回答問(wèn)題時(shí)，先有學(xué)生回答出用分步算式計算，再有學(xué)生回答出用綜合算式計算。

　　生1：12×5＝60（戶(hù)）

　　60×8＝480（戶(hù)）

　　生2：8×5＝40（個(gè)）

　　12×40＝480（戶(hù)）

　　生3：12×5×8＝480（戶(hù)）

　　師：真不簡(jiǎn)單，一道題就想出了這么多種算法。12×5×8＝480（戶(hù)）這個(gè)算式，是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)算式，像這樣的算式叫連乘。那你們試著(zhù)把這個(gè)分步算式也改寫(xiě)成連乘算式吧。

　　第二種情況：

　　在回答問(wèn)題時(shí)，可能第一個(gè)學(xué)生就用的綜合算式計算，首先表示肯定，然后再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。最后，老師再講解連乘。

　　生：12×5×8＝480（戶(hù)）

　　師：這種方法挺巧妙。還有別的計算方法嗎？

　　生：（其他同學(xué)回答）

　　師：剛才第一名同學(xué)的方法是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)綜合算式，這樣的算式叫連乘。

　　第三種情況：

　　可能在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有學(xué)生列出用綜合算式計算，這樣就等學(xué)生們回答完，老師加以引導，列出綜合算式。

　　生：（找2、3名學(xué)生回答）

　　師：像這樣的.兩個(gè)乘法算式，我們可以把它們寫(xiě)成一個(gè)綜合算式（板書(shū)）， 這樣的算式叫做連乘。

　　師：連乘算式的計算是按照從左向右的順序。（板書(shū)）

　　師：我這還有兩道連乘的計算題，你們試著(zhù)做做。

　�。ㄓ猛队罢故�2名同學(xué)的計算結果，說(shuō)計算方法）

　　師：剛才同學(xué)們幫助開(kāi)發(fā)商解決了問(wèn)題，大家表現的都很棒。我這還有一個(gè)題需要大家幫忙解決一下。（出示課件）

　　師：在練習本上用自己的方法做一做吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　如果學(xué)生列的是分步的算式，要加以肯定；如果有學(xué)生列出了連乘的算式，要予以表?yè)P，但不做硬性的要求 。

　　師：剛才同學(xué)們用數學(xué)知識解決了那么多問(wèn)題，真行！我家鄰居小明暑假去旅游了，照了好多好看的照片，你們想不想看看？那咱們一起看看吧�。ǔ鍪菊n件）他照了多少張相片呢？大家一起算一算吧�。ǔ鍪菊n件）你們能不能?chē)L試列綜合算式呢？

　　生：能！

　　師：試著(zhù)做一做吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的做法 。

　　生：（找2名同學(xué)回答）

　　師：（根據學(xué)生的回答加以講解）

　　說(shuō)得很好！

　　師：這節課，同學(xué)們表現的非常出色，解決了那么多的問(wèn)題。好，這節課我們就上到這里，下課！

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