《迷人的夏天》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《迷人的夏天》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《迷人的夏天》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教法：?jiǎn)l(fā)、引導
學(xué)法：自主、合作
教學(xué)手段：多媒體課件
一、復習導入
上節課我們已經(jīng)學(xué)習了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內容，現在，請同學(xué)們想一想，文中的夏天是什么樣的？
這節課，就讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著(zhù)夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、出示學(xué)習目標
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
三、精讀感悟
�。�1）出示自學(xué)提示
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、你最喜歡文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內交流）
�。�2）生先自學(xué)，后組內交流
�。�3）全班匯報交流
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
�。ㄒ唬┭谉岬�
1、引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生相互補充。
2、師：文中有一句話(huà)最能體現夏天的炎熱，你知道是那句話(huà)嗎？
出示課件 “火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！弊x一讀。
師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？
生交流。
師：“火辣辣的、盡情地”這兩個(gè)詞讓我們感受到太陽(yáng)毫無(wú)保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生練讀、指讀。
師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛(ài)，讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情的讀讀這段話(huà)。
�。ǘ┯崎e的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流。隨機理解“暢想”（出示星空圖，啟發(fā)想象）
2、師： 可以悠閑地去做著(zhù)自己喜歡的事情，心情一定會(huì )很快樂(lè )。自己來(lái)讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生表演讀。
�。ㄈ┒嗖实�
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流，師適時(shí)引導交流夏天都有哪些花兒盛開(kāi)，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說(shuō)出它們的色彩。）
3、師放課件。感受夏天的多彩。
師 ：你能通過(guò)讀把這幅多彩的畫(huà)卷展示在大家面前嗎？
生練讀，賽讀。
�。ㄋ模┯腥さ�
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
引導學(xué)生交流并結合生活實(shí)際補充。
2、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
�。ㄎ澹�、迷人的
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)夏天是——引讀最后一段。
質(zhì)疑，理解：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
四、有感情朗讀全文。
五、課堂檢測
1、模仿秀
例:黑子紅瓤的西瓜
——————的葡萄
————----的香蕉
——————的草莓
——--———的櫻桃
《迷人的夏天》教學(xué)設計2
一、教材依據
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。
二、設計思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè )渲染，使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對學(xué)生要向中年級過(guò)渡的實(shí)際情況，本節課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
三、教學(xué)目標
1、 知識與能力：
�。�1） 學(xué)習生字，繼續掌握獨立識字與寫(xiě)字的方法，激發(fā)識字寫(xiě)字的興趣。
�。�2） 培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
2、 過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 鼓勵學(xué)生在讀的基礎上，表達自己的想法。
六、教學(xué)準備
背景音樂(lè )，夏天的圖畫(huà)，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂(lè )）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè )，請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做些什么？學(xué)生想象表達。
2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè )渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
�。ǘ� 整體感知，學(xué)習生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）
4、 檢查生字的學(xué)習情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚(yú)。
[設計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習生字，通過(guò)多種識字活動(dòng)，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。
�。ㄈ� 品讀課文，指導學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會(huì )不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據學(xué)生具體學(xué)情引導學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
�。�1） 炎熱的夏天
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì )夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè )。
有感情的朗讀。
�。�2） 喜歡多彩的夏天
課件展示圖畫(huà)，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現夏天的五彩斑斕。
圖文對照，朗讀課文。
學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢問(wèn)：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè )有趣嗎？”
[設計意圖] 這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè )的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。
�。�3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！
[設計意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
�。ㄋ模┳叱稣n文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書(shū)設計：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……
《迷人的夏天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字12個(gè)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，在學(xué)文中培養學(xué)生獨立識字的能力和主動(dòng)識字的習慣。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。
3、在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
一、導入：
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節的景物。(板書(shū)：夏天)
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強調出來(lái)。書(shū)空后指導在田字格里書(shū)寫(xiě)。）
二、初步感知課文，學(xué)習生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì )想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，（板書(shū)課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識字方法去認識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì )的請同桌教一教�？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認真，能夠得到同桌的表?yè)P。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗一下學(xué)習效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的.？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書(shū)：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2、你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫(xiě)上你喜歡的理由。
3、反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）
�。�1）第二自然段――多彩：
�、傧奶焓嵌嗖实�，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？
�、诔诉@些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
�、坌蕾p寫(xiě)夏天的美景圖。
�、苓@么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）
�、萑绻サ魧�(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對！好詞的運用能使文章增色不少。
�、抻眉由弦恍┰~語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
�。�2）第三自然段――有趣：
�、倌銖哪膬嚎闯觥坝腥ぁ�？（生說(shuō)）
�、趯�(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì )、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
�、圩x出你自己的趣味來(lái)吧�。ㄗ杂勺x。）
�、芨膶�(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì )原句的好處。
�、萦脤W(xué)習的修辭手法描寫(xiě)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
�、蘧涫接柧殻何覀兛梢缘交▍策吙矗ǎ�，聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)后記：
夏天對孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
《迷人的夏天》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞句，掌握自學(xué)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)渲染，走進(jìn)夏天。
1、吟讀古詩(shī)《小池》。問(wèn)：你知道這首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景物？（夏天）從哪里知道的？
2、根據你的觀(guān)察，夏天到了什么發(fā)生了變化？
�。ǔ鍪菊n件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹(shù)更綠了。夏天到了，更。）
�。▌�(chuàng )設情境，并從學(xué)生經(jīng)驗活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習活動(dòng)。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、默讀課文，找出夏天的特點(diǎn)。
2、認讀詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過(guò)預習，放手讓學(xué)生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養他們良好的學(xué)習習慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機會(huì )）
三、品讀課文，指導朗讀。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第二段。
1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺(jué)。（引導學(xué)生發(fā)現因為有了色彩使圖片看起來(lái)更美）
2、找出描寫(xiě)色彩的段落。
3、如果去掉寫(xiě)顏色的詞，讀一讀有什么感覺(jué)？
4、通過(guò)句子的對比讓學(xué)生發(fā)現夏天的多彩，發(fā)現夏天的美。（畫(huà)出表示顏色的詞）
5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？
6、再讀第二段。
7、總結學(xué)習方法：讀————劃——————想————再讀
�。ǘ┳詫W(xué)一、三、四段。
1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。
�。ㄗ寣W(xué)生自由的選擇學(xué)習空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）
2、把喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（根據學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調整，喜歡哪段先讀哪段。）
�。ù谁h(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍了課堂氣氛。）
�。ㄈ┻@篇課文里是怎樣描寫(xiě)夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）
1、第一自然段———————炎熱。
�、傧奶爝@么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）
�、谧屛覀冊賮�(lái)讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它�！叭绻缕鹩陙�(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！边@是什么樣的感覺(jué)？
2、第三自然段————有趣
�、倌銖哪膬嚎闯觯骸坝腥ぁ�？（生答）
�、陂]上眼睛聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�、圩屛乙残蕾p欣賞你們的朗讀好嗎？
�、苋绻阏跇�(shù)蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì )看到或聽(tīng)到什么？
3、第四自然段——————悠閑：
�、僦该x。
�、诔鍪拘强請D，夜晚，望著(zhù)星空你會(huì )想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）
�。▽W(xué)生望著(zhù)星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話(huà)。）
�、巯奶炜梢浴梢浴梢浴梢浴�可以……或者……（師生接讀）
�、芟奶煳覀冞�可以做什么？
�。ㄓ眠@樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題，引導學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段。
�、倌銈兡敲聪矚g夏天，難怪我們的小作者也說(shuō)夏天是迷人的。
�、跒槭裁凑f(shuō)一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。
�、龠x擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺展示配樂(lè )朗讀。
�、趯W(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說(shuō)什么？你有什么新的收獲？
�。ōh(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達到學(xué)習的最高境界。）
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