小學(xué)語(yǔ)文二年級《早發(fā)白帝城》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
知識目標 ：
1.學(xué)會(huì )五個(gè)生字, 正確讀寫(xiě)白帝城、江陵、猿聲等詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
技能目標：學(xué)習利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
情感目標：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
2.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法: 直觀(guān)法、合作學(xué)習、情境感受。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1.背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.回憶上節課學(xué)習《絕句》的方法，課件展示學(xué)習步驟：
(1)熟讀古詩(shī)
(2)理解詩(shī)意
(3)想象意境
(4)練習背誦
3.師：今天，我們繼續用上一節課的學(xué)習方法學(xué)習一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的'資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補充
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長(cháng)江三峽一帶。城居高山，地勢險要。(課件展示地圖)
四、指導自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利;
2.利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3.畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習
1.匯報各自自學(xué)情況;
2.將不懂的問(wèn)題在小組內提出，通過(guò)結合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3.體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的心情。
六、匯報自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內容?
3.從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時(shí)間?)復習夸張手法的運用。
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導朗讀一、二行詩(shī)。
6.你對后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7.這兩行詩(shī)表現了行船之快，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
8.指導朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì )詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì )覺(jué)得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)
2.正因為如此，所以詩(shī)人在第一句就寫(xiě)道朝辭白帝彩云間。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)
3.展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì )想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(cháng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4.讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè )，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5.背誦。剛才老師發(fā)現這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì )背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6.老師也想當場(chǎng)背一背，邀請剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎?
八、總結
這首詩(shī)通過(guò)對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2.課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
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