《早發(fā)白帝城》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《早發(fā)白帝城》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、利用多種認字方法認識本課7個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )作者遇赦后乘船東歸的'愉快心情。
3、有感情地朗讀，會(huì )背誦古詩(shī)。
教學(xué)建議：
759年，李白被流放到夜郎（今貴州�。�，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無(wú)比；詩(shī)人心情暢快，喜悅有加。這首詩(shī)使用單純而豪放的語(yǔ)言表達了詩(shī)人豐富的情感，情景交融。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖，反復吟誦課文，體會(huì )詩(shī)人的心情。
“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過(guò)組詞區別字音。
教學(xué)準備：
字詞卡片、地圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引出課題。
同學(xué)們，你們喜歡唐代詩(shī)人李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)能背一首？今天我們再學(xué)一首唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題。
教師介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現在的貴州省境內，當時(shí)是個(gè)偏遠的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來(lái)皇帝赦免他的命令，當時(shí)李白欣喜若狂，立即動(dòng)身返回江陵，這首詩(shī)就是他離開(kāi)白帝城的途中寫(xiě)的。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對題目的理解。
二、讀詩(shī)認字。
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出自己不認識的字，并用喜歡的方式解決。
2、指名讀詩(shī)，檢查識字效果。
三、明意悟情。
1、小組內交流不理解的字、詞。
2、提出不明白的問(wèn)題，全班交流。
3、結合看圖，理解整首詩(shī)的意思。
誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
4、創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀，引導學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
5、學(xué)生交流。
6、指導有感情地朗讀。
7、師生評價(jià)朗讀。
8、指導背誦。
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