《語(yǔ)文園地三》公開(kāi)課教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力；
�。�、比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用；
�。�、積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)；
�。�、展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
【教學(xué)準備】
搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
�。�、請學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內容
�。�、生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
�。�、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
�。�、小組內交流，推選一個(gè)代表到臺上交流。
�。�、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語(yǔ)言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
�。�、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
�。�、生針對自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習作
〖教學(xué)過(guò)程
一、明確寫(xiě)作要求
�。�、生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？
�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習的發(fā)現、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì )）
�。�、師引導：
注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習作評改
一、學(xué)生自改、互評
�。�、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。
�。�、請生在展示臺上展示自己寫(xiě)得最精彩的`段落或詞句。
�。�、請寫(xiě)得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評價(jià)語(yǔ)
三、師總評
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現和日積月累
〖我的發(fā)現
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
三、小結
這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
四、請生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子
〖日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
〖展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時(shí)間交流、展示。
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