蘇教版二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 1
教學(xué)內容
蘇教版二年級上冊20—22頁(yè)
教學(xué)目標
1、知識與技能 使學(xué)生認識乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區別，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀(guān)察、操作、分析和交流，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相同加數是多少的數學(xué)問(wèn)題，并能根據加法算式轉換成乘法算式，提高解決問(wèn)題的能力。
3、情感與態(tài)度 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與合作學(xué)習的態(tài)度，感受數學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì )學(xué)習成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn) 認識乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別，能正確把加法算式轉換成乘法算式。
課前準備
小木棒，圓片
教學(xué)流程
一、新舊鏈接 師：同學(xué)們，我記得前面我們學(xué)習加減法的'時(shí)候，同學(xué)們都表現得很棒，都學(xué)得很好，老師非常高興，可老師還是有點(diǎn)不放心，下面老師來(lái)考考大家一下好嗎？
出示練習題（板書(shū)）讀一讀，算一算下面兩組算式
2＋4＋7 5＋4＋34
學(xué)生讀算式，在算得數
師：同學(xué)們都做得很好，這下老師可放心了，請同學(xué)們再仔細看看這兩組算式，你發(fā)現有什么不同嗎？請同學(xué)們討論交流
�。ò鍟�(shū)）幾個(gè)加數不同相加 幾個(gè)加數不同相加 師：注意引導學(xué)生理解加數不同和加數相同的方法
學(xué)生讀第二組算式
二、探索新知
1把加法算式轉換成乘法算式
A、剛剛同學(xué)們讀得很好，現在我們來(lái)看圖算數，看誰(shuí)算得又快又準。
出示例（1）圖
提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？
根據學(xué)生回答，（板書(shū)）2＋2＋2=6（只）
引導：求小白兔一共多少只？就是算3個(gè)2只一共是多少，我們可以用3個(gè)2連加來(lái)算。
圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？一共有幾只雞？怎么算？ 學(xué)生回答，（板書(shū)）3＋3＋3＋3=12（只）
引導：求雞一共有幾只？就是算4個(gè)3一共是多少，可以用4個(gè)3 連加來(lái)算。 小結：我們看看這兩算式，第一道算式中是3個(gè)2相加？第二道算式中是4個(gè)3相加？
它們有什么相同的地方嗎？
引導：它們的加數相同，都是用連加來(lái)算。
B、嘗試練習，出示試一試，先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數1個(gè)2個(gè)2……算出得數，最后填在書(shū)上。
C、出示例（2）圖
看圖數一數，填一填，你能算出每張桌子上有幾臺電腦？一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？
根據學(xué)生回答
�。ò鍟�(shū) ）2＋2＋2＋2＋2=8（臺）
幾個(gè)幾相加？
4個(gè)2相加 師：同學(xué)們，表示幾個(gè)相同加數相加，我們除了用連加來(lái)的方法來(lái)算外，我們還可以利用一種新的方法來(lái)算
�。ò鍟�(shū)）認識乘法
4個(gè)2相加得8，可以用乘法計算
4×2=8或2×4=8而像2×4=8這樣的算式，就是乘法算式，這個(gè)符號（×）叫乘號，我們寫(xiě)（×）時(shí)，應先寫(xiě)（∕），再寫(xiě)（＼），誰(shuí)會(huì )讀2×4=8這個(gè)算式。 2乘法的寫(xiě)法與讀法及乘法算式各個(gè)名稱(chēng)
14個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計算，也可以用乘法計算。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
冀教版二年級上冊第四單元表內乘法
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng )造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：
讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并在根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
讓學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的教學(xué)中，繼續培養學(xué)生數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入，
1、師生談話(huà)，通過(guò)“玩”的談話(huà)引出游樂(lè )場(chǎng)，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑�，有興趣嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)，你去那些地方玩過(guò)？今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè )場(chǎng)的圖片。（出示圖片）
2、學(xué)生觀(guān)察情景圖，鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些數學(xué)信息，給學(xué)生充分表達想法的機會(huì )。
3、師生共同提問(wèn)題并解答，教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)。有意識的把相同加數得算式寫(xiě)在一起
【設計意圖】在“玩”的談話(huà)中創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，交流發(fā)現的信息，根據了解的信息提出數學(xué)問(wèn)題，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，以及解決數學(xué)問(wèn)題的意識，有利于培養語(yǔ)言表達能力。
二、自主探究，認識乘法
1、觀(guān)察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現相同加數算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀(guān)察交流的時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的發(fā)現。初步了解“求幾個(gè)相同加數的和”的定義。
師：根據大家提的問(wèn)題，我們寫(xiě)出了這么多算式�，F在我們一起觀(guān)察一下這些算式，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現不了特點(diǎn)，教師可引導，這邊幾道算式的加數有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說(shuō)如：3+3=6種加數都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數都是相同的。）
【設計意圖】
在觀(guān)察、討論的過(guò)程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察、思考的習慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。也是認識乘法的必要過(guò)程。
2、教師說(shuō)加法算式，學(xué)生寫(xiě)，有意識地說(shuō)一個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的加法算式，引導學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，引出學(xué)習乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。
3、學(xué)生自己寫(xiě)算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】
學(xué)生自己寫(xiě)算式，一方面了解學(xué)生對相同加數的`理解水平；另一方面，為后面改寫(xiě)算式創(chuàng )造素材，重要的是引出學(xué)習乘法的意義。激發(fā)學(xué)習乘法的興趣。
4、鼓勵學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習的空間，鞏固所學(xué)知識。
5、通過(guò)交流學(xué)生學(xué)習的成果，使學(xué)生初步體驗用乘法計算幾個(gè)相同加數的和比較簡(jiǎn)便。
三、揭示課題，體驗生活
今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書(shū)課題：認識乘法）其實(shí)只要我們仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)陀泻芏嗫梢杂贸朔▉?lái)解決的問(wèn)題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來(lái)計算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學(xué)生交流
四、簡(jiǎn)單應用，形成能力
1、教師提出擺花片的要求，引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生獨立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立列式計算，教師注意了解學(xué)生寫(xiě)算式的情況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數。
3、交流計算方法。對直接寫(xiě)出來(lái)乘法算式的同學(xué)給予激勵性、導向性評價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫(xiě)出的乘法算式。
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師想獎勵同學(xué)們一些蘋(píng)果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
4、乘法的簡(jiǎn)單應用，考查學(xué)生能否會(huì )寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來(lái)為我們喝彩，誰(shuí)會(huì )算一算來(lái)了多少只小花貓。
5、拓展練習，呈現算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫(xiě)成乘法算式，為什么？
五、反思回顧，總結收獲
同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè )嗎？快樂(lè )重要，但學(xué)習知識更重要。想一想這節課你們都學(xué)習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學(xué)習呢。學(xué)會(huì )了知識，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 3
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級(上冊)第1—3頁(yè)。
[教材簡(jiǎn)析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認識。第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí),教材結合前一個(gè)算式著(zhù)重介紹乘號,后一個(gè)算式著(zhù)重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,引導學(xué)生體會(huì )乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱(chēng);會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題,并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養有條理地思考的習慣,提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入談話(huà)。小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩,看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)
二、認識“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習例題,初步感知。
(1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢?(2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據學(xué)生的不同回答,引導學(xué)生一起從圖上數出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)
2、觀(guān)察比較,再次感知。
(1)請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式里的加數都是相同的)在學(xué)生交流的基礎上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數在相加”。
(2)用“幾個(gè)幾相加”表述。啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?
(3)教師小結 這兩個(gè)算式里的加數都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的.和。(“幾個(gè)幾相加”是認識和學(xué)習乘法的生長(cháng)點(diǎn),教師通過(guò)引導學(xué)生在圖上數一數,在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng),加強學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認識,幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數連加的含義,為學(xué)習乘法做好孕伏。)
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾,然后照著(zhù)擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著(zhù)數一數,最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認識和掌握情況。)
三、認識乘法。
1、學(xué)習例題
(1)出示主題圖學(xué)生觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)
(2)認識乘法教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算(板書(shū)課題:認識乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫(xiě)成4×2或2×4 提問(wèn):4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書(shū)“乘號和4乘2”字樣)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積,(板書(shū)各部分名稱(chēng))
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。引導反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算?可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?
教師小結:4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。(教師的談話(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習;在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機地分散了對于乘法的認識,使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導學(xué)生的反思和適當的小結更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認識和深入的理解)
2、試一試
(1)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),數一數有幾個(gè)4,并填一填。
(2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問(wèn):計算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計算?列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數是怎么知道的?教師小結:看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
(4)觀(guān)察比較。請學(xué)生觀(guān)察加法和乘法算式,比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
(5)教師小結:幾個(gè)相同的數連加時(shí),用乘法計算比較簡(jiǎn)便。(乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)
四、課堂總結想一想今天學(xué)習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學(xué)習反思和總結,有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去)
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應用的廣泛性。)
六、鞏固練習。
1、想想做做1 先讓學(xué)生獨立填寫(xiě),再反饋交流,著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?
2、想想做做2 學(xué)生獨立填寫(xiě),然后交流核對。
3、想想做做3
(1)第1題先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學(xué)生獨立看題,擺學(xué)具,填寫(xiě)。
(3)思考:寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?
4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5 學(xué)生先填寫(xiě),然后核對,再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強調讀法和寫(xiě)法的統一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì )、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習的達成度。)
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)一年級（下）第68-70頁(yè)
教學(xué)目標：
�、抛寣W(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別，能正確地寫(xiě)、讀乘法算式和算式部分名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
�、谱寣W(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，列乘法算式，培養學(xué)生有條理地思考習慣，學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
�、褰虒W(xué)例1
師：小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的.音樂(lè )），一群小動(dòng)物們到草地上來(lái)玩，瞧，它們來(lái)了（2只小兔子出現在畫(huà)面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認識我嗎？按著(zhù)2只2只共6只出現在畫(huà)面上）。誰(shuí)能看著(zhù)這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問(wèn)題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰(shuí)會(huì )說(shuō)一道連加算式？生：2+2+2=6
師：小兔子們玩得可高興了，聽(tīng)，它們把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現在畫(huà)面上（同上，由學(xué)生提問(wèn)并列出連加算式）3+3+3+3=12
師：觀(guān)察這兩道連加算式，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。
�、嬖囈辉�
師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰(shuí)能又對又快地數一數小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數后，交流結果。
師：你們是怎么數的？能說(shuō)出一道連加算式嗎？
生1：我是橫著(zhù)5朵5朵數的。（帶領(lǐng)大家一起數，并依次在旁側有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15
師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。
生2：我是豎著(zhù)3朵3朵數的。（帶領(lǐng)大家一起數，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）
師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。
師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？
生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數都是相同的。（初步滲透乘法交換律）
二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）
三、新授
�、褰虒W(xué)乘法
師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內數，并匯報結果。）寫(xiě)出連加算式：2+2+2+2+2=10
師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺(jué)怎么樣？
生1：加數太多了。生2：算式太長(cháng)了。生3：好麻煩……
師：想不想把這些長(cháng)長(cháng)的連加算式變得簡(jiǎn)便一些呢？
生（齊聲）：想！
師：今天我們就來(lái)認識一下乘法（板書(shū)：認識乘法）
師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。
師：加數都是2，太多了，我只寫(xiě)一個(gè)2代表一下，再寫(xiě)一個(gè)乘號（停頓一下，賣(mài)個(gè)關(guān)子），乘號后面還得寫(xiě)一個(gè)數，這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫(xiě)幾？（學(xué)生猜）
師：有很多小朋友都猜我要寫(xiě)5，你是怎么想的？
生：因為有5個(gè)2相加，所以要乘5。
師：你們全猜對了，25=10還可以交換乘號兩邊的數寫(xiě)成52=10。再認識乘號，進(jìn)行象形記憶，認識乘數、積，讀算式。
師：誰(shuí)還能把最前面的兩道連加算式寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)說(shuō)你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數表示相同加數的個(gè)數）
�、鏀[一擺
�、艓熣f(shuō)，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說(shuō)出連加算式和乘法算式，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、粕f(shuō)，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現自主學(xué)習。
�、缭囈辉�
師：我們一起到操場(chǎng)上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）
師：數數、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨立完成加法和乘法算式后，展示結果，組織全班交流。
師：如果讓你選擇其中一種寫(xiě)法，你愿意寫(xiě)連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡(jiǎn)便。）
三、聯(lián)系實(shí)際，運用乘法
�、懦鍪镜陬}鋼筆圖及花圖，觀(guān)察后完成填空練習。
�、苿�(chuàng )設賣(mài)商品情境（多媒體展示3類(lèi)商品，玩具類(lèi)每種價(jià)格5元，水果類(lèi)，每種價(jià)格2元，學(xué)習用品類(lèi)，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類(lèi)商品，說(shuō)說(shuō)連加算式和乘法算式，或者直接說(shuō)出乘法算式也可。（學(xué)生說(shuō)，全班評議。）
四、拓寬練習
師：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請你們來(lái)當小老師評一評，他能不能用乘法算式來(lái)表示？為什么？（生討論后交流。）
生1：不能，因為23=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數跟大家不一樣，只有加數都一樣，才能用乘法算式表示……
五、總結
今天你們學(xué)到了哪些知識？你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣？
六、作業(yè)布置
生活中除了買(mǎi)商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認識乘號。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。
5、在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、出示課件。
小朋友們去過(guò)游樂(lè )園嗎？去游樂(lè )園干什么？今天這節課老師要求大家帶著(zhù)一雙數學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè )園。（課件出示主題圖）
2、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
�。�1）從面畫(huà)上，你們看到了什么？
�。�2）根據你們看到的情景能不能提出一些數學(xué)問(wèn)題？
�。�3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
�。�5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學(xué)習的乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認識）
二、探究新知
1、引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，教學(xué)讀法。
�。�1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計算，該怎樣寫(xiě)？
�。�2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)？
�。�3）這道題的相同的加數是幾？有幾個(gè)這樣的加數？結果是多少？
像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：3×4=12。
�。�4）認識“×”號。
“×”號，它與我們認識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。
�。�5）教學(xué)乘法算式的讀法。
3×4=12讀作：3乘4等于12。
�。�6）教學(xué)“3×4=12”的意思。
“3”表示相同加數，“4”表示相同加數的個(gè)數，“12”表示相同加數的和。（4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12，也可以寫(xiě)成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）
�。�7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。
�。�8）聽(tīng)學(xué)生匯報，評價(jià)學(xué)生的匯報結果。
2、玩游戲。
�。�1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好！
�。�2）出示例子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？
�。�4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據學(xué)生回答相應板書(shū)）。
B、讓學(xué)生仔細觀(guān)察，將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi)。
C、引導學(xué)生發(fā)現上面算式的加數有什么特點(diǎn)？（一邊加數相同，一邊加數不相同）
�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么？
�。ú荒芨膶�(xiě)，只有加數相同才能改寫(xiě)成乘法算式，因為這兩個(gè)加數不相同，所以不能寫(xiě)成乘法算式。）
三、鞏固練習。
1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。
2、完成教材練習九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6×3讀作（），表示（）
5×4讀作（），表示（）
2×7讀作（），表示（）
4、我最棒。
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）×（）
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的'學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
板書(shū)設計：
乘法的初步認識
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
3×4=12讀作：3乘4等于12。
4×3=12讀作：4乘3等于12。
一、教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力。
2、學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習過(guò)程中，逐步對乘法有初步的認識，體會(huì )乘法運算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)準備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：同學(xué)們喜歡去游樂(lè )場(chǎng)玩嗎?現在老師就帶大家去游樂(lè )場(chǎng)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察,小朋友在玩哪些游樂(lè )項目?
生：有玩小飛機的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……
�。ǘ┨骄啃轮�
1、解決問(wèn)題，體會(huì )加法含義。
師：從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著(zhù)來(lái)看看小火車(chē)里共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)里共有多少人？
師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2、認識“相同加數”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請你觀(guān)察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數都相同，我們就稱(chēng)這些加數為“相同加數”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數的和�！�
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3、理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數是幾，再數有幾個(gè)相同加數，然后把這兩個(gè)數相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、師：今天咱們學(xué)習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來(lái)看看“乘號的由來(lái)”。
2、完成教材第48頁(yè)做一做1、2。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 6
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。通過(guò)以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識別相同加數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1、正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點(diǎn)，體現溫故知新的教學(xué)思想。
2、運用直觀(guān)的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識。
3、創(chuàng )設思維的環(huán)境，按照教材的'編排順序，引導學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
1、抓準新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的正遷移。本節教學(xué)內容與相同加數連加有著(zhù)相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認清相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上引發(fā)出來(lái)的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
�。�1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
�。�2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(cháng)，這節課我們來(lái)學(xué)習一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它。（板書(shū)課題）通過(guò)準備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個(gè)相同加數的和，從而為學(xué)習乘法做了孕伏。
�。�3）加強直觀(guān)，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀(guān)演示、操作來(lái)達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數的個(gè)數——寫(xiě)出乘法算式，并指導算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認識號。認識乘法算式要通過(guò)教師的直觀(guān)演示、學(xué)生實(shí)際操作、認真的觀(guān)察分析來(lái)完成。
2、教學(xué)新課
�。�1）擺紅花。新課一開(kāi)始讓學(xué)生認真觀(guān)察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學(xué)生數一數一共擺了幾個(gè)2朵？（板書(shū)：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：2＋2＋2＝6）看算式教師問(wèn)：
�、儆袔讉�(gè)相同加數連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹�(lái)表示嗎？（板書(shū)23＝6）
�、壅J識號后，師問(wèn)：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。
�。�2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫(xiě)成乘法算式？
怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由。討論后回答。（板書(shū)34＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)45）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書(shū)4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)45＝20）
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝20xx＝20
�、贆M向比較：比較2＋2＋2和23，說(shuō)一說(shuō)23表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說(shuō)一說(shuō)34表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說(shuō)一說(shuō)45表示什么？
�、诳v向比較：比較23.34和45，說(shuō)一說(shuō)乘號前面的數表示什么？（板書(shū)：相同加數）乘號后面的數表示什么？（板書(shū)：相同加數的個(gè)數）
�、劬C合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構。
3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設計出目標明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、復習相同加數的加法，為學(xué)習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學(xué)生體會(huì )乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習乘法的必要性。
4、培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到數學(xué)在我們身邊是無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體展臺、投影儀、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
口算訓練（教師出示卡片）
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=
二、創(chuàng )設情境，啟發(fā)談話(huà)
小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著(zhù)整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律��！
三、探究新知
1、活動(dòng)（一）：“數一數”
�。�1）投影出示“主題圖（一）”，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數一數，（讓學(xué)生自由的數數后反饋交流）
生1：我是橫著(zhù)五只五只地數，一共是15只。
�。ò鍟�(shū)：橫著(zhù)數：5+5+5=15）
生2：我是豎著(zhù)3只3只地數，一共是15只。
�。ò鍟�(shū)：豎著(zhù)數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（小組合作：和同桌的小朋友一起數）
�。�2）小結：好，真能干，我們會(huì )按順序數數了。在我們平時(shí)的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著(zhù)數或者橫著(zhù)數比較方便。
2、活動(dòng)（二）：“比一比”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論并說(shuō)出結果。
�。ò鍟�(shū)：數相同）
�。�2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數的個(gè)數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書(shū)）
5個(gè)3 連加等于15（板書(shū)）
3、活動(dòng)（三）：數一數
�。�1）投影出示“主題圖（二）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地數數，讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數的？
板書(shū)：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
�。�2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。（板書(shū)：4個(gè)6 等于24；6個(gè)4 等于24）
�。�3）一起來(lái)數有 幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(dòng)（四）：數一數
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察蘋(píng)果圖，根據圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
�。�2）讓學(xué)生討論出：6盤(pán)呢？10盤(pán)？15盤(pán)呢？（出示投影片）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫(xiě)了這些算式有什么感覺(jué)嗎？
四、鞏固應用
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋(píng)果50盤(pán)呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(cháng)的算式寫(xiě)起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
板書(shū)：
認識乘法（一）
-----數一數
橫著(zhù)數：5+5+5=15 3個(gè)5連加等于15
豎著(zhù)數：3+3+3+3+3=15 5個(gè)3 連加等于15
得數相同
6+6+6+6=24 4個(gè)6 等于24
4+4+4+4+4+4=24 6個(gè)4 等于24
10+10+10=30
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計，注重了學(xué)生興趣的培養。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的'運用以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
本節課是通過(guò)由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會(huì )感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了，算式寫(xiě)得這么長(cháng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計算�？磥�(lái)我的這一節課的目的已經(jīng)達到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便計算可以用乘法計算。
這節課存在的差異，是課前沒(méi)有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關(guān)于計算錯誤的問(wèn)題仍然十分嚴重，對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養學(xué)生的數感，確實(shí)是非常重要的。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 8
第十周星期二第二節2003--.04—22
教學(xué)目的
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養學(xué)生的.分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準備
學(xué)具（8個(gè)圓片）
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。
一共有（）個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是多少。
5×4=206×2=123×8=24
3、導入新課：
上面的內容，是上節課所學(xué)習的乘法的初步認識，這節課，我們將進(jìn)一步認識乘法。（板書(shū)課題：認識乘法（2））
二、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”5
�。�1）出示第5題圖。
�。�2）提問(wèn)：有幾條金魚(yú)？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
�。�3）學(xué)生獨立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成“想想做做”6
�。�1）出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
�。�3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成“想想做做”7
�。�1）獨立完成第7題的兩道題。
�。�2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
�。�3）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成“想想做做”8
�。�1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
�。�2）學(xué)生獨立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛�，說(shuō)出一些可用乘法計算的問(wèn)題，集體交流。
6、完成“想想做做”9
�。�1）你會(huì )把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨立改寫(xiě)。
�。�2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）老師小結。
教學(xué)后記：課堂氣氛好,學(xué)生積極思考問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、知道幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算．而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2、能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )用加法算出乘法算式的積。
3、在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，培養觀(guān)察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、認識幾個(gè)幾相加
1、初步認識幾個(gè)幾相加。
談話(huà)：（出示課本上的主題圖）在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來(lái)到草地上玩耍，看著(zhù)這些小白兔和小雞，你知遭了些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察：圖中的小白兔是2只2只在一起的．小雞是3只3只在一起的）
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只，書(shū)：2+2+2=6）
迫問(wèn)：這是（ ）個(gè)2相加得6呢？
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）
追問(wèn)：也就是（ ）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式中的加數點(diǎn)，（小組討論）
小結：算式中的幾個(gè)加數都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：第一個(gè)算式的加數都是2，第二個(gè)算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在生活中還有很多。
�。�1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢？怎么列式？（板書(shū)：2+2+2+2=8）
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8呢，
�。�2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友？怎么列式？（板書(shū)：4+4+4=12）
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12呢？
3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪�5×3排列的玩具娃娃）誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃？
提示：橫著(zhù)看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。（板書(shū)：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15）
3個(gè)5相加 5個(gè)3相加
迫問(wèn)：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你又發(fā)現了什么？
小結：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數，結果都是15個(gè)。
二、初步認識乘法
1、創(chuàng )設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪镜�69頁(yè)例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢？9張呢？用你學(xué)過(guò)的方法試著(zhù)計算，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
談話(huà)：你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣？（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題．這就是用乘法計算。（揭示課題：認識乘法）
2、寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，寫(xiě)作：4×2＝8或2×4=8（板書(shū)）；4×2讀作“4乘2”，2×4讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數，乘得的結果8叫做積。
完成第70頁(yè)“想想做做”第3題。
3、反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的.？反過(guò)來(lái)4×2＝8和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）
小結：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
三、加棵對乘法的認識
1、教學(xué)“想想做做”第1題。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）從圖中你知道了什么？這是求（ ）個(gè)2枝呢？誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式，比一比哪種算法簡(jiǎn)便呢？
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問(wèn)：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾呢？怎樣列加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾？如何列加法算式和乘法算式呢？讓學(xué)生完成書(shū)上“想想做做”第2題的填空。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現了什么？
�。ㄓ懻摰贸觯簾o(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
3、（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（指“電腦”的加法算式）你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
小結：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡(jiǎn)便。
4、拓展練習。
�。ǔ鍪菊n本第69頁(yè)上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？
提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來(lái)看圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
�。�1）甩繩的小朋友一共有多少個(gè)？
�。�2）跳繩的小朋友一共有多少個(gè)？
�。�3）一共有多少個(gè)小朋友？
啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求（ ）個(gè)（ ）相加，列出的乘法算式是（ ）×（ ）。
追問(wèn)：誰(shuí)能解決其余的兩個(gè)問(wèn)題？
四、全課總結（略）
說(shuō)明“認識乘法”這節課的設計，首先安排了一定量的、具體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數相加”的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過(guò)強化“相同加數加法”的認識，找準學(xué)習乘法意義的起點(diǎn)；然后引導學(xué)生在既能用加法又能用乘法計算的問(wèn)題情境中，獲取信息、激活思維，在觀(guān)察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫(xiě)成乘法算式比較簡(jiǎn)便的認識；最后通過(guò)一系列的練習；使學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。
二年級上冊《認識乘法》的教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊數學(xué)第20頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在感知幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在與加法的比較中體會(huì )求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3、初步應用乘法概念觀(guān)察生活現象，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、圖片等
教學(xué)預案：
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀(guān)。（大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2口算后觀(guān)察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類(lèi)？
二、感知“幾個(gè)幾”
1、觀(guān)察感知。
�。ǔ鍪局黝}圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=63+3+3+3=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
2、操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
3、對比感知。
出示小猴圖，提問(wèn)：一共有了多少個(gè)小猴？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾？這兩道加法算式的得數相同嗎？
三、認識乘法
1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱(chēng)。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來(lái)計算。（板書(shū)：乘法）
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱(chēng)及乘法算式的讀寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生用乘法表示課始的算式，讓學(xué)生獨立列式。
3、感知乘法的'簡(jiǎn)便。
出示8個(gè)2，43個(gè)2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
四、練習應用
1、拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做”第1題。
4、解決問(wèn)題。
師：在我們日常生活種經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘法計算的問(wèn)題。請大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示圖片)
五、課堂總結（略）
六、板書(shū)設計：
認識乘法
4個(gè)4相加
加法算式：4+4+4+4=162+3+6乘號3+7+8乘法算式：4×4=169+1+6
乘數乘數積
3個(gè)5相加
加法算式：5+5+5=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
5個(gè)2相加
加法算式：2+2+2+2+2=10
乘法算式：2×5=10或5×2=10
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