認識乘法教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的認識乘法教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
認識乘法教學(xué)設計1
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級(上冊)第1—3頁(yè)。
[教材簡(jiǎn)析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準備,例題后的“試一試”,進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認識。第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí),教材結合前一個(gè)算式著(zhù)重介紹乘號,后一個(gè)算式著(zhù)重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,引導學(xué)生體會(huì )乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱(chēng);會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題,并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養有條理地思考的習慣,提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入談話(huà)。小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩,看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)
二、認識“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習例題,初步感知。
(1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢?(2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據學(xué)生的不同回答,引導學(xué)生一起從圖上數出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)
2、觀(guān)察比較,再次感知。
(1)請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式里的加數都是相同的)在學(xué)生交流的基礎上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數在相加”。
(2)用“幾個(gè)幾相加”表述。啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?
(3)教師小結 這兩個(gè)算式里的加數都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。(“幾個(gè)幾相加”是認識和學(xué)習乘法的生長(cháng)點(diǎn),教師通過(guò)引導學(xué)生在圖上數一數,在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng),加強學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認識,幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數連加的含義,為學(xué)習乘法做好孕伏。)
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾,然后照著(zhù)擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著(zhù)數一數,最后填一填。(兩題的不同練習方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認識和掌握情況。)
三、認識乘法。
1、學(xué)習例題
(1)出示主題圖學(xué)生觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)
(2)認識乘法教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算(板書(shū)課題:認識乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫(xiě)成4×2或2×4 提問(wèn):4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書(shū)“乘號和4乘2”字樣)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積,(板書(shū)各部分名稱(chēng))
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。引導反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算?可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?
教師小結:4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。(教師的談話(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習;在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機地分散了對于乘法的認識,使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導學(xué)生的反思和適當的小結更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認識和深入的理解)
2、試一試
(1)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),數一數有幾個(gè)4,并填一填。
(2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問(wèn):計算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計算?列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數是怎么知道的?教師小結:看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
(4)觀(guān)察比較。請學(xué)生觀(guān)察加法和乘法算式,比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
(5)教師小結:幾個(gè)相同的'數連加時(shí),用乘法計算比較簡(jiǎn)便。(乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)
四、課堂總結想一想今天學(xué)習了什么內容?你又知道了些什么?(必要的學(xué)習反思和總結,有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去)
五、聯(lián)系生活,感受應用。提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應用的廣泛性。)
六、鞏固練習。
1、想想做做1 先讓學(xué)生獨立填寫(xiě),再反饋交流,著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?
2、想想做做2 學(xué)生獨立填寫(xiě),然后交流核對。
3、想想做做3
(1)第1題先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學(xué)生獨立看題,擺學(xué)具,填寫(xiě)。
(3)思考:寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?
4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5 學(xué)生先填寫(xiě),然后核對,再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強調讀法和寫(xiě)法的統一。(多樣的有層次的習題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì )、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習的達成度。)
認識乘法教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第6869頁(yè)例題，第70頁(yè)想想做做1。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加又可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法之間的聯(lián)系與區別。
2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算出乘式的積。
3.使學(xué)生在初步認識乘法的學(xué)習過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解幾個(gè)相同的數連加的基礎上認識幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。
教學(xué)準備：
課件、每人15個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們三三倆倆的來(lái)到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物？
�。ㄐ“淄煤托‰u）
二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現幾個(gè)幾相加
1、觀(guān)察例1，初步感知幾個(gè)幾
�。�1）師：數一數，一共有多少只小白兔？ 6只。
師：你是怎樣數的？（2個(gè)2個(gè)地數，2個(gè)2個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
師：仔細觀(guān)察這道算式，你發(fā)現了什么？加數都相同。
師：加數都是幾？
師：讓我們一起來(lái)數一數算式里有幾個(gè)2。（師生齊數）
師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。
板書(shū)：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾？
板書(shū)：3個(gè)2相加得6。
�。�2）師：數一數，一共有多少只小雞？12只。
師：你是怎樣數的？（3個(gè)3個(gè)地數，3個(gè)3個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3=12（只）
師：仔細觀(guān)察算式，你又發(fā)現了什么？是幾個(gè)幾相加得12？
板書(shū)：4個(gè)3相加得12
師：你怎么知道有4個(gè)3？請一個(gè)小朋友帶大家數一數。
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
2、操作感受幾個(gè)幾
師：下面，我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。
師：你是怎么擺的？
3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。。。
師：我們來(lái)數一數有幾個(gè)幾。
師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。
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師：同座討論討論這種擺法怎么看？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的？
橫著(zhù)看，每排有5個(gè)，有3排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書(shū)：5個(gè)3相加得15
師：加法算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3+3=15
師：還有不同的看法嗎？
豎著(zhù)看，每排有3個(gè)，有5排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書(shū)：3個(gè)5相加得15
師：加法算式怎么列？
板書(shū)：5+5+5=15
師：這兩個(gè)小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個(gè)。仔細比較這兩道算式, 你發(fā)現了什么?
指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數相同，都是15。
三、聯(lián)系實(shí)際、認識乘法
1．引入乘法。
�。�1）師：過(guò)幾天要春游，每人交3元車(chē)費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3+3
師：這樣列下去繁嗎？
師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的？
生：乘法（板書(shū)課題）。
�。�2）小組討論，歸納發(fā)現共同特征幾個(gè)幾相加
師：怎樣把它們改寫(xiě)成乘法呢？我們研究研究這類(lèi)算式的特點(diǎn)。仔細觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？小組討論討論。
�。▽W(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數相同，都是幾個(gè)幾相加。）
師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計算。
師：根據加法和乘法之間的聯(lián)系，數學(xué)家們這樣設計了乘號（演示：將+旋轉成）。
2、教學(xué)例2。
�。ǎ保⿴煟合旅嫖覀兙蛠�(lái)用乘法解決這一類(lèi)數學(xué)問(wèn)題�？磩�(dòng)畫(huà)。
師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？
�。ǹ梢詳狄粩�，也可以算一算。）
師：怎么數呢？
這樣數得的：２、４、６、８。一共有８臺。
師：算式怎么列？
板書(shū)： ２＋２＋２＋２＝８
師：有幾個(gè)２相加？
板書(shū)：４個(gè)２相加
師：４個(gè)2相加，可以寫(xiě)成幾乘幾？
板書(shū)：2４ 或 ４２
師：２表示什么？從哪兒來(lái)的？
�。幢硎臼裁�？從哪兒來(lái)的'？
指出：２就是這個(gè)加數，４表示２的個(gè)數，有４個(gè)。
�。磦�(gè)2相加，可以寫(xiě)成2４ 或 ４２
師：等于幾？
板書(shū)：=8
�。�2）介紹乘號、乘數和積等名稱(chēng)以及另一種寫(xiě)法。
師：下面我們來(lái)認識乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
師：這個(gè)符號叫乘號（書(shū)空），讀作乘（板書(shū)）。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀？多請幾人讀。
板書(shū)：2４讀作２乘４。
師：４和２的名稱(chēng)是乘數（板書(shū)），８的名稱(chēng)是積（板書(shū)）。
�。�3）說(shuō)出2４=８這道算式里乘數和積各是多少？
師：２和４叫什么？８呢？
師：誰(shuí)會(huì )讀？
小結：剛才我們認識了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。
3．感受乘法的簡(jiǎn)便
�。�1）師：你會(huì )不會(huì )將剛才我們列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式？
師：乘數和積各是多少？
�。ǎ玻┙虒W(xué)試一試
師：操場(chǎng)上，上體育課的小朋友們正在跳長(cháng)繩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意？
師：加法算式你會(huì )列嗎？乘法算式呢？
學(xué)生獨立完成，指名板書(shū)，指名讀題。
師：哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會(huì )怎樣列式呢？為什么？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四、運用乘法，解決實(shí)際問(wèn)題
�。�、想想做做1
�。�1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）
師：有幾盒？每盒有幾支？
師： 一共有幾個(gè)2枝?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。
�。�2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）
師：有幾束花？每束有幾朵？
師：一共有幾個(gè)5朵?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
�。�1）師：先用圓擺一擺，再寫(xiě)算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四. 游戲
師：下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。
游戲規則是:
小朋友們問(wèn)老師：幾個(gè)朋友抱一抱？,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式, 聽(tīng)明白了嗎?
開(kāi)始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
五. 總結
師：今天，我們學(xué)習了什么？板書(shū)：乘法的初步認識
師：你們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
認識乘法教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入談話(huà)。
小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩，看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）
二、認識乘法。
1、學(xué)習例題
�。�1）出示主題圖
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)2）
�。�2）認識乘法
教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算（板書(shū)課題：認識乘法）。
4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成4×2或2×4
提問(wèn)：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書(shū)=8）
教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書(shū)“乘號和4乘2”字樣）
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。
教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積，（板書(shū)各部分名稱(chēng)）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
引導反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？
教師小結：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。
三、認識“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習例題，初步感知。
�。�1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢？
�。�2）提問(wèn)：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
�。�3）根據學(xué)生的不同回答，引導學(xué)生一起從圖上數出3個(gè)2和4個(gè)3；板書(shū)算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）
2、觀(guān)察比較，再次感知。
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
在學(xué)生交流的基礎上，教師概括“都是幾個(gè)相同的數在相加”。
�。�2）用“幾個(gè)幾相加”表述。
啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？
�。�3）教師小結
這兩個(gè)算式里的加數都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的'和。
3、完成“試一試”，深化感知。
�。�1）第1題
先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾，然后照著(zhù)擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
�。�2）第2題
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著(zhù)數一數，最后填一填。
四、課堂總結
想一想今天學(xué)習了什么內容？你又知道了些什么？
�。ū匾膶W(xué)習反思和總結，有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去）
五、聯(lián)系生活，感受應用。
提問(wèn)：想一想，生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算？
六、鞏固練習。
1、想想做做1
先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，再反饋交流，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？
2、想想做做2
學(xué)生獨立填寫(xiě)，然后交流核對。
3、想想做做3
�。�1）第1題
先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。
�。�2）第2題
學(xué)生獨立看題，擺學(xué)具，填寫(xiě)。
�。�3）思考：寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢？
4、想想做做4
同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5
學(xué)生先填寫(xiě)，然后核對，再比復制起點(diǎn)
認識乘法教學(xué)設計4
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的`觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結：像這樣每個(gè)算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè )園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè )園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機項目。
師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉飛機呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項目。
師：你能像這樣接著(zhù)回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請完成學(xué)習單中的1—3題。
學(xué)生匯報。
4、乘法的認識教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(cháng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認識乘號及各部分名稱(chēng)。
中間的這個(gè)符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來(lái)。
乘號兩邊的數叫做乘數，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀(guān)察這三組算式，你有什么發(fā)現？
交換乘數的位置，積不變。
5、小練習。
完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習。
師：剛剛我們參觀(guān)了游樂(lè )園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項目都得先通過(guò)考驗才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
認識乘法教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第19-20頁(yè)的例1以及練習五中的第1—3題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式，口述乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課準備
讓學(xué)生看投影圖，聽(tīng)錄音，解答以下三道題：
1、在這次”手拉手獻愛(ài)心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們三人一共捐款多少元？
2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？
3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請算出這6個(gè)人一共捐款多少元？
學(xué)生列式解答，集體訂正。
二、引入新課
同學(xué)們，剛才在解答的'過(guò)程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。
板書(shū)課題：乘法的初步認識。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬z查學(xué)生預習情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、師生共同擺紅花，教師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�1）請同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。
�。�2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書(shū)：3個(gè)2）
�。�3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？
�。�4）讓學(xué)生觀(guān)察這題的三個(gè)加數有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數相加？從而引出還可以用乘法算。
�。�5）認識乘號，教學(xué)乘號的寫(xiě)法。
引導學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書(shū)寫(xiě)一遍。
�。�6）指導寫(xiě)乘法算式。
寫(xiě)乘法算式時(shí)，先看相同加數是幾？（相同加數是2，先寫(xiě)相同加數2，再寫(xiě)“x”。
再數有幾個(gè)相同加數相加？（有3個(gè)2相加），在乘號后面寫(xiě)3。強調：這個(gè)"3"是怎么來(lái)的？
�。�7）指導讀乘法算式，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。
�。�"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）
2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式
請同學(xué)們聽(tīng)老師講要求，獨立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書(shū)：4個(gè)3）
�。�2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？ （3）這道算式中的加數相同嗎？能不能改寫(xiě)成乘法算式？試著(zhù)寫(xiě)，并按學(xué)習小組交流你是怎么寫(xiě)的？
�。�4）師小結寫(xiě)乘法算式的方法：一看、二數。
3、學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨立寫(xiě)乘法算式。
師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認真看圖，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答。
4、指導看書(shū)第109～110頁(yè)，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。
5、師引導學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。
6、閱書(shū)，齊讀乘法含義。
7、用學(xué)到的乘法知識，來(lái)解決新課前的三道復習題。
四、鞏固練習
1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。
2、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3、根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×5 5×2
4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
五、課堂總結。
1、通過(guò)這節課學(xué)習，你知道哪些知識。
2、學(xué)到哪些方法？
3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。
認識乘法教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
冀教版二年級上冊第四單元表內乘法
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng )造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：
讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并在根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
讓學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的教學(xué)中，繼續培養學(xué)生數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入，
1、師生談話(huà)，通過(guò)“玩”的談話(huà)引出游樂(lè )場(chǎng)，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑�，有興趣嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)，你去那些地方玩過(guò)？今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè )場(chǎng)的圖片。（出示圖片）
2、學(xué)生觀(guān)察情景圖，鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些數學(xué)信息，給學(xué)生充分表達想法的機會(huì )。
3、師生共同提問(wèn)題并解答，教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)。有意識的把相同加數得算式寫(xiě)在一起
【設計意圖】在“玩”的談話(huà)中創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，交流發(fā)現的信息，根據了解的信息提出數學(xué)問(wèn)題，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，以及解決數學(xué)問(wèn)題的意識，有利于培養語(yǔ)言表達能力。
二、自主探究，認識乘法
1、觀(guān)察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現相同加數算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀(guān)察交流的時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的發(fā)現。初步了解“求幾個(gè)相同加數的和”的定義。
師：根據大家提的問(wèn)題，我們寫(xiě)出了這么多算式�，F在我們一起觀(guān)察一下這些算式，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現不了特點(diǎn)，教師可引導，這邊幾道算式的.加數有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說(shuō)如：3+3=6種加數都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數都是相同的。）
【設計意圖】
在觀(guān)察、討論的過(guò)程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察、思考的習慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。也是認識乘法的必要過(guò)程。
2、教師說(shuō)加法算式，學(xué)生寫(xiě)，有意識地說(shuō)一個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的加法算式，引導學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，引出學(xué)習乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。
3、學(xué)生自己寫(xiě)算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】
學(xué)生自己寫(xiě)算式，一方面了解學(xué)生對相同加數的理解水平；另一方面，為后面改寫(xiě)算式創(chuàng )造素材，重要的是引出學(xué)習乘法的意義。激發(fā)學(xué)習乘法的興趣。
4、鼓勵學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習的空間，鞏固所學(xué)知識。
5、通過(guò)交流學(xué)生學(xué)習的成果，使學(xué)生初步體驗用乘法計算幾個(gè)相同加數的和比較簡(jiǎn)便。
三、揭示課題，體驗生活
今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書(shū)課題：認識乘法）其實(shí)只要我們仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)陀泻芏嗫梢杂贸朔▉?lái)解決的問(wèn)題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來(lái)計算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學(xué)生交流
四、簡(jiǎn)單應用，形成能力
1、教師提出擺花片的要求，引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生獨立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立列式計算，教師注意了解學(xué)生寫(xiě)算式的情況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數。
3、交流計算方法。對直接寫(xiě)出來(lái)乘法算式的同學(xué)給予激勵性、導向性評價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫(xiě)出的乘法算式。
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師想獎勵同學(xué)們一些蘋(píng)果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
4、乘法的簡(jiǎn)單應用，考查學(xué)生能否會(huì )寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來(lái)為我們喝彩，誰(shuí)會(huì )算一算來(lái)了多少只小花貓。
5、拓展練習，呈現算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫(xiě)成乘法算式，為什么？
五、反思回顧，總結收獲
同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè )嗎？快樂(lè )重要，但學(xué)習知識更重要。想一想這節課你們都學(xué)習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學(xué)習呢。學(xué)會(huì )了知識，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
認識乘法教學(xué)設計7
【設計理念】
本課基于《數學(xué)課程標準（20xx年版）》培養學(xué)生“符號意識”的目標要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng )造的數學(xué)活動(dòng)引出乘法運算，在理解與運用符號的學(xué)習過(guò)程中感悟符號的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統一性，了解符號的使用是數學(xué)表達和進(jìn)行數學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步認識”的內容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材預設的學(xué)習路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機，在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認識”這一學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的認知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據學(xué)生形象思維為主的認知特點(diǎn)，整節課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，沿著(zhù)“借助直觀(guān)、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)再創(chuàng )造的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系及區別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數學(xué)活動(dòng)，培養符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認識乘法的學(xué)習過(guò)程中，獲得學(xué)習的成功體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解乘法的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養符號意識，感悟符號化思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題
1．生成算式：學(xué)生根據教師的要求列算式。
2．觀(guān)察算式：觀(guān)察這些算式，你們有什么發(fā)現？
二、分類(lèi)中提出問(wèn)題
1．算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數是否相同進(jìn)行分類(lèi)。
2．提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節奏點(diǎn)明學(xué)習任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習基礎出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數相同的算式，滲透分類(lèi)的數學(xué)思想�！�
三、嘗試中分析問(wèn)題
1．嘗試創(chuàng )造。
出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請同學(xué)們獨立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng )造。
2．有序展示。
預設方法一：3+3+3+......3
預設方法二：20個(gè)3相加
預設方法三：20×3
四、抽象中解決問(wèn)題
1．方法比較：引導學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價(jià)。
2．符號統一：通過(guò)觀(guān)察與比較讓學(xué)生明白數學(xué)符號統一的必要性。
3．強化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數相同的加法計算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）
5．認識乘法各部分名稱(chēng)
【設計意圖：本課引導學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng )造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過(guò)程，體驗符號的意義與價(jià)值，感悟符號表達的簡(jiǎn)潔性與統一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識�！�
五、溝通中整體建構
1．看圖寫(xiě)出算式。
2．看圖提出問(wèn)題。
3．看式想象圖形。
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數學(xué)模型”之間穿梭與轉換，從而建構整體化、系統化的知識圖式與結構�！�
六、總結中拓展延伸
1．總結：今天這節課咱們只是初步地認識了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習中，能多留心乘法在生活中的應用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
板書(shū)設計：
乘 法
6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20
【設計思路】
一、關(guān)注設計的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。
在課標20xx年版倡導“數學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn)，首先創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認識乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應用生活中的乘法問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準教學(xué)的起點(diǎn)。
學(xué)生做為學(xué)習的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認知水平，準確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。
1.從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)。
三種版本教材分別創(chuàng )設了不同主題情境圖
我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設計意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘學(xué)習新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習情境的創(chuàng )設應立足于這一學(xué)段學(xué)生的認知特點(diǎn)，就如新課標所倡導的“數學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平”，設計貼近他們熟悉的現實(shí)生活，為低年級的學(xué)生架設生活與乘法學(xué)習的橋梁，進(jìn)而認識乘法。
2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教師認為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標中指出的學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者，不是“拍板者”。應尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調整中幫助其完成正確的認識。
三、 關(guān)注經(jīng)驗的積累，溝通數學(xué)的“形與式”。
提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗”是《數學(xué)課程標準》（20xx年版）最大的創(chuàng )新之一。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)習主體通過(guò)親身經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗。值得注意的是，這里所說(shuō)的“活動(dòng)”必須有明確的數學(xué)內涵和數學(xué)目的，體現數學(xué)本質(zhì)的“數學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng )造算式”“看算式寫(xiě)算式”“看
算式想像生活情境”等數學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉換，從而建構更整體化系統化的知識圖式與結構，同時(shí)在豐富的數學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著(zhù)各樣的“經(jīng)驗”，有活動(dòng)當時(shí)的經(jīng)驗，還有延時(shí)反思的.經(jīng)驗，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不斷地轉化和建構為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。
《數學(xué)課程標準》（20xx年版）認為數學(xué)課程固然應該教會(huì )學(xué)生許多必要的數學(xué)知識，但是絕不僅僅以教會(huì )數學(xué)知識為目標，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習這些知識的過(guò)程中獲得數學(xué)思想。在這一理念的指引下，數學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據此，提出了四基，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。其中，使學(xué)生獲得數學(xué)的基本思想是數學(xué)課程的重要目標。
在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數學(xué)問(wèn)題轉化數學(xué)模型，初步感悟數學(xué)建模的思想；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生將加數相同的算式轉化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數形結合的思想，通過(guò)形與式的對應、比較與分類(lèi)，“以形助數”！讓學(xué)生對乘法學(xué)習達到理解的目標層次。
“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語(yǔ)）。也許每一位數學(xué)教師對“一堂數學(xué)課對于學(xué)生的數學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應當忽視，因為，不就是這一堂又一堂的數學(xué)課匯成學(xué)生整體的數學(xué)教育的嗎？
認識乘法教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第44～46頁(yè)例1，練習九的第1～4題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會(huì )乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景放大圖，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1．出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。
師: 小朋友們節假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè )場(chǎng)玩呀！
生：喜歡。
師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂(lè )場(chǎng)看看呢？
生：愿意。
師: 瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。）
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從圖中你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)......
師：你能根據你所說(shuō)的提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，瞧；這列小火車(chē)上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。）
生1：過(guò)山車(chē)上坐了多少人？
生2：5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
3．解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？
�。�1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
�。�2）交流計算方法和結果。
師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
二、新課。
1．擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的.是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上“×”，向學(xué)生說(shuō)明“×”叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。
�、郯褜�(xiě)法算式寫(xiě)完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，
小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
三、練習鞏固。
1．教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5．練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
四、總結
1．請學(xué)生回憶：
這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：
通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
教學(xué)反思：
1、充分利用了教材“游樂(lè )園”的情境導入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法的意義。
2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P。
3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養或引導孩子觀(guān)察生活中與乘法有關(guān)的現象。
認識乘法教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
義（蘇教版）數學(xué)二年級上冊第一單元第1—3頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.在認識幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀(guān)察現象，在與加法的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。
教學(xué)準備：師準備多媒體課件，生準備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1.師：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）
2.師：在我們縣城的旁邊有一個(gè)湖，叫什么湖？（學(xué)生啞然）
3.師：河流你們知道吧，河里有------（學(xué)生開(kāi)始活躍了：蝦，魚(yú)，螃蟹），還有青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙-----學(xué)生接著(zhù)說(shuō)。師：越往后說(shuō)越多越難，不過(guò)掌握了規律就可以很快數出。
4.整理文具。
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀(guān)。到動(dòng)物學(xué)�？刹蝗菀�。（大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5
4＋4＋4＋4 9＋1＋6
3+7+8 2＋2＋2＋2＋2
師：你們會(huì )嗎？
生口答
師：大門(mén)為什么打不開(kāi)呢？原來(lái)這里面藏著(zhù)秘密，請你找找算式中加數特別的有哪些？
生我覺(jué)得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數都是一樣的'。
二、認識“幾個(gè)幾”
師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中有哪兩種小動(dòng)物？
生：小兔和小雞
師：他們是怎樣排列的？
生1：小兔是兩只兩只在一起的。
生2：小雞是三只三只在一起的。
師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會(huì )怎樣做？（這兒學(xué)生怎么回答的我沒(méi)記錄下來(lái)）
師：如果讓你數，你會(huì )怎么數？
生：2、4、6
師：為什么可以2、4、6數？他是幾個(gè)幾個(gè)數的？
生1:2個(gè)2個(gè)數
生2：也就是1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.
師：兔子有幾只？
板書(shū)：2+2+2=6
3個(gè)2
師：如果想知道有幾只雞？該怎么數？
生1:3、6、9合起來(lái)是12.
生2:3個(gè)3個(gè)數
師：用加法你會(huì )數嗎？
板書(shū)：3+3+3+3=12
4個(gè)3
師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
生：第一個(gè)算式中加數都是2，第二個(gè)算式中加數都是3。
師：請大家拿出小棒擺一擺。
每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個(gè)2？（擺好就舉手）你能寫(xiě)出加法算式嗎？
認識乘法教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊數學(xué)第20頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．在感知幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2．在與加法的比較中體會(huì )求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3．初步應用乘法概念觀(guān)察生活現象，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的.能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、圖片等
教學(xué)預案：
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀(guān)。（大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2口算后觀(guān)察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類(lèi)？
二、感知“幾個(gè)幾”
1．觀(guān)察感知。
�。ǔ鍪局黝}圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=63+3+3+3=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
2．操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
3．對比感知。
出示小猴圖，提問(wèn)：一共有了多少個(gè)小猴？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾？這兩道加法算式的得數相同嗎？
三、認識乘法
1．乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱(chēng)。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來(lái)計算。（板書(shū)：乘法）
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱(chēng)及乘法算式的讀寫(xiě)法。
2.指導學(xué)生用乘法表示課始的算式，讓學(xué)生獨立列式。
3．感知乘法的簡(jiǎn)便。
出示8個(gè)2，43個(gè)2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
四、練習應用
1．拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2．溝通聯(lián)系。聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3．“想想做做”第1題。
4．解決問(wèn)題。
師：在我們日常生活種經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘法計算的問(wèn)題。請大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示圖片)
五、課堂總結（略）
六、板書(shū)設計：
認識乘法
4個(gè)4相加
加法算式：4+4+4+4=162+3+6乘號3+7+8乘法算式：4×4=169+1+6
乘數乘數積
3個(gè)5相加
加法算式：5+5+5=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
5個(gè)2相加
加法算式：2+2+2+2+2=10
乘法算式：2×5=10或5×2=10
認識乘法教學(xué)設計11
一、認識乘法
教案設計：二年級備課組
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數的連加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步認識乘法的含義，初步體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系和區別；能正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀(guān)察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道乘法的'含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、乘法算式所表示的意思．
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí) 認識乘法
教學(xué)內容：教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個(gè)相同加數的和”用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準備：例題圖，學(xué)生準備小棒等。
教學(xué)模式：三段式
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪引
出示算式：
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．
二、探究
1．教學(xué)例題。
教師提問(wèn)如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6
你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加．
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ×）．
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．
學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、訓練
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加．
3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；
2＋2＋2＋2＋2 2×5
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學(xué)生獨立在教科書(shū)上列出算式。
四、課堂總結。
作業(yè)：2、5
板書(shū)設計：
認識乘法
4×2 = 8 或 2×4 = 8
. .
. .
. .
乘號 乘數乘數 積
4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時(shí) 練習一
執行時(shí)間：
教學(xué)內容：教材第4－6頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識乘法的含義，能較熟練地寫(xiě)出乘法算式。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準備：圖，學(xué)生準備小棒等。
教學(xué)模式：三段式
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺
教師指導，檢查。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察圖，寫(xiě)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式，
讓學(xué)生觀(guān)察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20
乘法算式：5×4=20 或4×5=20
3、學(xué)生觀(guān)察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫(xiě)出乘法算式。
3×5=15 5×3=15
二、重點(diǎn)練習
1、第5頁(yè)4題
學(xué)生獨立做，教師講解，強調是幾個(gè)幾。
2、第5頁(yè)5題
學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出算式，指名讀一讀。
4×2=8 2×4=8
6×3=183×6=18
5×6 6×5
3、第5頁(yè)第6題
教師讀題，學(xué)生填寫(xiě)，集體訂正。
4、第6頁(yè)7題
學(xué)生看圖，列出算式
4×2=8
5、第6頁(yè)8題
教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。
5×3=15
認識乘法教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)多種數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構建乘法意義的過(guò)程，培養學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習乘法的價(jià)值。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已掌握100以?xún)燃臃ǖ幕A上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè )園情境中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，當學(xué)生發(fā)現用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì )乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習乘法的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的`情境中理解乘法算式的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系
四、教學(xué)準備
課件，小棒等
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng )設情境
出示教材第46頁(yè)游樂(lè )園主題圖。
2．師生交流
�。�1）游樂(lè )園里有哪些好玩的游樂(lè )項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。�2）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游樂(lè )園入手，讓學(xué)生自己觀(guān)察、交流，從中發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同數連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義
�。�1）出示問(wèn)題一：小飛機里共有多少人？
�。�2）學(xué)生自主解決問(wèn)題。
�。�3）匯報交流。
預設一：一個(gè)一個(gè)地數。
預設二：三個(gè)三個(gè)地數。（學(xué)生在數學(xué)書(shū)上每3個(gè)人圈一圈）
預設三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）
�。�4）認識相同加數。
觀(guān)察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數相加？（5個(gè)）
2．感受相同數連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。
出示問(wèn)題二：小火車(chē)里共有幾個(gè)人？
數一數：一個(gè)一個(gè)的數，一共有多少人？
圈一圈：每節車(chē)廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？
寫(xiě)一寫(xiě)：6+6+6+6=24
說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？
觀(guān)察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數都相同。）
3．加深體驗，感受學(xué)習乘法的必要性。
�。�1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車(chē)里共有多少人？
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？
�。�3）學(xué)生列出算式：
�。�4）按要求列算式：
如果這列過(guò)山車(chē)再長(cháng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？
4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
�。�1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
�。�2）學(xué)會(huì )乘法算式的讀寫(xiě)，認識乘號。
�、�7個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。
�、谛〗M內交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？
�、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡�(wèn)中的兩個(gè)連加算式。
�、芙榻B乘號的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你知道嗎？）
�。�3）比較每組乘法算式和加法算式。
�、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。）
�、�3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？
5．認識乘法各部分的名稱(chēng)，理解乘法的意義。
�。�1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球？
�。�2）學(xué)生獨立列式計算，匯報板書(shū)。
�。�3）認識乘法各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】
本環(huán)節從解決游樂(lè )園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設計自主觀(guān)察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。
（三）鞏固練習，深化理解。
1．基本練習
�。�1）教材第48頁(yè)做一做第1題。
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
�。�2）教材第48頁(yè)做一做第2題
先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
2．變式練習
�。�1）教材第48頁(yè)做一做第3題。
直接將加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）教材第50頁(yè)練習九第9題。
根據幾個(gè)幾相加的描述寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
�。�3）游樂(lè )園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？
3．綜合練習
�。�1）教材第51頁(yè)練習九第13題
根據算式畫(huà)圖，都有兩種畫(huà)法，學(xué)生根據自己的理解畫(huà)出一種即可。
�。�2）教材第51頁(yè)練習九第14題
運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數。
【設計意圖】練習設計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問(wèn)題，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習乘法的價(jià)值。
（四）暢談收獲，總結課題
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
2．總結課題：乘法的初步認識。（板書(shū)）
【設計意圖】
通過(guò)歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極情感。
認識乘法教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習過(guò)程中，逐步對乘法有初步的認識，體會(huì )乘法運算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)準備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè )場(chǎng)玩嗎?現在老師就帶大家去游樂(lè )場(chǎng)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察,小朋友在玩哪些游樂(lè )項目?
生:有玩小飛機的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……
�。ǘ┨骄啃轮�
1.解決問(wèn)題，體會(huì )加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的.？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著(zhù)來(lái)看看小火車(chē)里共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)里共有多少人？
師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認識“相同加數”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請你觀(guān)察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數都相同，我們就稱(chēng)這些加數為“相同加數”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數的和�！�
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數是幾，再數有幾個(gè)相同加數，然后把這兩個(gè)數相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.師：今天咱們學(xué)習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來(lái)看看“乘號的由來(lái)”。
2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。
認識乘法教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)練習進(jìn)一步理解同數連加和乘法之間的聯(lián)系。
2．在應用乘法解決現實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養初步的應用意識和問(wèn)題解決的能力，。
3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習乘法的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解，準確讀、寫(xiě)乘法算式。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。
學(xué)生準備：練習本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，前面課我們認識了乘法，你想用前面學(xué)習的乘法知識去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節課我們就進(jìn)一步認識前面學(xué)習的乘法。
板書(shū)課題：乘法的初步認識的練習
二、基礎練習，鞏固意義
補充題：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
�。�1）生讀題，獨立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
�。�2）思考交流：
你是怎么想的？
小結：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數是5，有2個(gè)，所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。
三、綜合練習，整體提升
1．練習一第5題。
�。�1）第（1）小題。
觀(guān)察這幅圖，你獲得了哪些數學(xué)信息，請將信息填在括號里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
�。�2）第（２）小題。
仔細觀(guān)察，將信息填在括號里。
要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀(guān)察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現了什么？
初步感受：兩個(gè)因數，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數為5，最后的積是5。
�。�3）第（３）小題。
有多少個(gè)盤(pán)子？每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋(píng)果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
2.練習一第6題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體評議。
第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？
小結：求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法計算。
3．完成練習一第7題
生先獨立完成，教師巡視，再集體評議。
4個(gè)6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的.加數？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。
4．練習一第8題。
仔細讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？
分小組內討論，教師巡視指導。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習，發(fā)展提高
1．完成練習一第９題。
先觀(guān)察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？小組內討論一下。
學(xué)生獨立解決這些問(wèn)題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決？
2．補充題
一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？
一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細觀(guān)察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報：
�。�1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因為是3個(gè)3，所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9；
�。�2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。
�。�3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結，概括提升
通過(guò)今天這節課的復習，你有什么新的收獲？
認識乘法教學(xué)設計15
課時(shí)1課時(shí)
所屬教材目錄冀教版二年級上冊第三章第1節
教材分析
要求學(xué)生初步認識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節內容是在學(xué)了100以?xún)燃訙p法混合運算以后學(xué)習的，學(xué)生有了扎實(shí)的加法基礎。同時(shí)學(xué)好本節內容也為學(xué)習乘法口訣表打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊倪B加和連減。對于求幾個(gè)相同加數的和，有扎實(shí)的計算基礎。更容易理解和學(xué)習乘法的意義。
教學(xué)目標
知識與能力目標
初步認識乘法，知道乘法比加法簡(jiǎn)便，掌握乘法的意義和讀法。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)對比法認識乘法，掌握乘法的意義和讀法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對比法學(xué)習，認識乘法比加法簡(jiǎn)便。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解并掌握乘法算式的意義和讀法。
難點(diǎn)
理解并掌握乘法算式的讀法。
教學(xué)策略與設計說(shuō)明
通過(guò)連加算式的舉例引出乘法的意義。通過(guò)對比法理解乘法比加法簡(jiǎn)便。
教學(xué)過(guò)程
一，復習舊知（5分鐘）
老師在黑板上列出連加算式：
3+4+5=10+20+30=
2+2+2=5+5+5=
師巡視學(xué)生計算情況，并適當予以糾正。
二，探究新知（15分鐘）
大家觀(guān)察上面四個(gè)連加算式有什么不同的地方？
師引導學(xué)生回答后，引出今天的學(xué)習內容：今天我們來(lái)學(xué)習如何更簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數的和。
師板書(shū)：
4+4+4+4+4=
此算式可寫(xiě)成4×5=
3+3+3+3+3=
此算式可寫(xiě)成3×5=
像這樣求幾個(gè)相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
4+4+4+4+4
5個(gè)4相加，可以寫(xiě)成4×5或5×4。
讀作：4乘5或5乘4。
三，課堂鞏固練習（5分鐘）
5+5+5+5+5+5
寫(xiě)成乘法算式是（），
讀作（）
點(diǎn)名四個(gè)學(xué)生上黑板計算，其他學(xué)生在練習本上做。
四，課堂小結2分鐘
今天我們初步認識了乘法，學(xué)習了乘法的意義和讀法。求幾個(gè)相同加數的'和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，我乘法計算比較簡(jiǎn)便。
五，布置作業(yè)1分鐘
完成本節書(shū)上課后題。
板書(shū)設計
乘法的認識和意義
4+4+4+4+45個(gè)4相加
可寫(xiě)成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。
教學(xué)反思
我對本節課比較滿(mǎn)意，課堂調動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)對比法，讓學(xué)生直觀(guān)感受乘法比加法簡(jiǎn)便，學(xué)生容易掌握。我最滿(mǎn)意的地方是每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，都想上黑板做算式題。本節課總體上達到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習階段，部分學(xué)生容易把乘法算式讀錯。例如：5×6。部分學(xué)生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯誤的讀法。原因如下：1，學(xué)生把乘法算式的讀法和100以?xún)葦档淖x法混淆；2，算式中沒(méi)有的數想當然地讀出來(lái)。如果我重新上這節課，我會(huì )特別強調乘法算式讀法中數字要小寫(xiě)，沒(méi)有的數不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。
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