有關(guān)教學(xué)設計 15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的有關(guān)教學(xué)設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)教學(xué)設計 1
教材設計理念：北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，通過(guò)學(xué)習要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的讀課文學(xué)會(huì )字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解主要內容教育學(xué)生愛(ài)祖國。
教具：投影片
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入：投影出示“天安門(mén)”圖片。
同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門(mén)在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”
伸出右手跟著(zhù)老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題（強調北的筆順）齊讀課題。
二、初讀課文、隨文識字
1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下。生自由介紹。
2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。
3、自讀課文。
請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。
4、再讀文，一邊看著(zhù)字一邊看著(zhù)音來(lái)讀，要把句子讀通順。
5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。
6、同桌互讀：互相糾正字音。
7、檢查字音和認字情況。
a、開(kāi)火車(chē)讀b、給字組詞c、選詞說(shuō)話(huà)
8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報。
9、放天安門(mén)、紀念碑、大會(huì )堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的`美景。
10、學(xué)生練讀。
三、教師小結：北京是現代的大都市，這里有很多著(zhù)名的風(fēng)景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和游覽。
第二課時(shí)
一、檢查上節課學(xué)習內容：
1、出示生字卡片認讀。
2、同桌互讀。
3、全班比賽讀。
二、寫(xiě)字練習：
1、知道“北”的筆順。
2、仔細觀(guān)察其余八個(gè)生字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽(tīng)。
有關(guān)教學(xué)設計 2
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的'記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
有關(guān)教學(xué)設計 3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規則的美德。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì )作者行文中運用的'表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節。課后鼓勵閱讀，及時(shí)組織練筆。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )“美麗規則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺(jué)性。
教學(xué)準備：
1、生字新詞卡片。
2、預習課文，了解課文內容。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )“美麗規則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)馬路上堵車(chē)嗎？說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。
2、導入新課。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。
2、以小組的形式，學(xué)習交流生字和新詞。
3、教師檢測生字和詞語(yǔ)。
●出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。
●出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀并借助工具書(shū)理解。
三、再讀課文，理解課文主要內容，體會(huì )文章的思想
1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利（注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，讀后有評價(jià)）。
2、想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、組織交流。
四、置留作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
有關(guān)教學(xué)設計 4
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2、認識本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
【課前準備】
1、回憶自己童年的“發(fā)現”。
2、通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?
二、循題讀文，理解“發(fā)現”
1、自由朗讀文章：
學(xué)習生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2、默讀課文，思考：
“我”童年的發(fā)現是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。
4、仔細地讀讀著(zhù)幾句話(huà)，并用自己的話(huà)轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是相同的意思，但是表達更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
6、朗讀這兩句話(huà)，比較兩句話(huà)表達上的不同，體會(huì )表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過(guò)程
1、默讀課文，思考：
“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的?
2、根據學(xué)習計劃，分小組合作學(xué)習，學(xué)習計劃：
�、� 找出有關(guān)的句段。
�、� 理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現流程圖。
3、小組匯報，課堂交流：
�、� “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�、� 我們一起找老師請教，老師給我們解答。
�、� 老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�、� 我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現”。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現的句子。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟“發(fā)現”
1、默讀課文，思考：
從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、課堂交流，根據學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機指導：
�、� “我”是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。
�、� 每天夜里做夢(mèng)我都會(huì )飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。
A、輕聲朗讀這段話(huà)，閉上眼睛想象這段話(huà)描寫(xiě)的情景。
B、如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì )是什么樣的心情?
(高興、驚喜、新奇……)
C、帶著(zhù)自己的感受，有感情地朗讀這段話(huà)。
�、� 人是由細胞構成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。
A、朗讀這段話(huà)，哪些地方是“我”的幻想?
B、當“我”發(fā)現或者是幻想了這樣一個(gè)規律時(shí)，“我”是怎樣的心情?
(格外高興、得意……)
C、有感情地朗讀這段話(huà)。
�、� “我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。
�、� 那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì )給你們講解。
A、找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
B、想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系?
(一個(gè)問(wèn)題套著(zhù)另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。)
C、想象當時(shí)的情景，分角色朗讀這段話(huà)。
�、� 我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征。
A、想象“我”研究以條魚(yú)的樣子，朗讀這句話(huà)。
B、你覺(jué)得“我”會(huì )翻來(lái)覆去的看些什么?會(huì )想到一些什么?
�、� “我”是一個(gè)幽默的孩子。
�、� 幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的'發(fā)明或發(fā)現，有時(shí)還會(huì )面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。
A、你覺(jué)得這段話(huà)哪些地方很幽默，為什么讓你讀著(zhù)想笑?
B、舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時(shí)還會(huì )面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
教師可以引導學(xué)生舉例，比如：
哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì )視為異端，教會(huì )將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。
C、你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎?
我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著(zhù)危險，都要有足夠的勇氣去面對……
�、� 聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì )忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。
朗讀這句話(huà)，體會(huì )其中的幽默和機智。
二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現”
1、從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會(huì )?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
�、� 我們在日常的生活中要養成仔細觀(guān)察的好習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng )新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
�、� 童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現”。
�、� 童年很美好。
……
2、你在學(xué)習、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現?說(shuō)出來(lái)和大家交流。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現”。
有關(guān)教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標] 1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)稱(chēng)、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課 1．媒體出示：稱(chēng)贊，讀準字音。 （1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？ （2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．贊是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應該是豎提（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習寫(xiě)字。 3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題
二、整體感知 1．仔細聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：
互相） 2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。
三、研讀課文 1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對方的句子。 （1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 （2）學(xué)習生字聞：做動(dòng)作 （3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。 （4）指導朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。 （指名讀，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰讀，齊讀） 2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。 （1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的作用： 小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì )做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。 出示：
讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的'稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！ 出示：
讓小刺猬消除了一天的疲勞 （2）學(xué)習生字：椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。 （3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì )泄氣？ ①理解泄氣的意思 出示：
小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想__________指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解泄氣的意思。 ②粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。） （4）理解稱(chēng)贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀課文 1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話(huà)練習 1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。 2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？ 媒體出示：
稱(chēng)贊能__________________
稱(chēng)贊可以________________
稱(chēng)贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見(jiàn) 3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè )稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì )使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè )、自信和勇氣。 4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
三、復習鞏固 1．復習詞語(yǔ)： 媒體出示： 稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng) 2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭 3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
四、指導書(shū)寫(xiě) 練習寫(xiě)字
有關(guān)教學(xué)設計 6
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、語(yǔ)言智能：
閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數學(xué)邏輯智能：
根據課文中提供的.數字，編一道應用題。
3、視覺(jué)空間智能：
根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
4、身體運動(dòng)智能：
用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂(lè )智能：
自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習中碰到的難題，熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見(jiàn)。
7、內省智能：
學(xué)習過(guò)程中及結束后的自我評價(jià)。
教學(xué)準備】
1、教師準備長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片或文字資料。
3、繪畫(huà)工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介長(cháng)城，出示長(cháng)城圖片，導入新課
導語(yǔ)：兩千多年前，春秋舊中國時(shí)期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長(cháng)城。秦始皇統一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長(cháng)城予以修繕，并連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(cháng)城。明代為了防御，前后修筑長(cháng)城18次。
(邊介紹邊播放課件──長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達嶺長(cháng)城就是明代修筑的。
板書(shū)：
長(cháng)城
這長(cháng)城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習
1、小組交流：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習成果，表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。
4、根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
5、用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學(xué)習成果，在全班進(jìn)行交流
真傾聽(tīng)、觀(guān)看他人的展示，并作評價(jià)，評出小演講家、小導游、小數學(xué)家、小畫(huà)家、小雕塑家、小音樂(lè )家小演員。
八、教師總結
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給別人聽(tīng);把自己的學(xué)習成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。
有關(guān)教學(xué)設計 7
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】
多媒體課件、初讀長(cháng)城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導入，初讀課文
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣看看。
2、據1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
2、用“ ”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、� 字形：
隔 磚 旋
�、� 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習朗讀課文
要求：
1、準確。
2、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄影片，整體感知
老師激情導入課題：
長(cháng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的`紀錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話(huà)評價(jià)一下長(cháng)城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書(shū)：
氣魄雄偉
17、長(cháng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認識
1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習討論?
(學(xué)生提出問(wèn)題)
2、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� 指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
(引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)城的長(cháng)、高、彎、堅固。引導學(xué)生細致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應內容進(jìn)行補充。)
�、� 品讀課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢表達出來(lái)嗎?
�、� 再次觀(guān)察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長(cháng)城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會(huì )情感：
過(guò)渡：
長(cháng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書(shū)上一句話(huà)概括出其他原因嗎?
(指名說(shuō))
�、� 出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�、� 齊讀：
從這句話(huà)里你想到了什么，你想說(shuō)什么?趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(互相交流)
�、� 班內交流：
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
�、� 讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話(huà)。
四、整體把握全文，升華認識
1、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
(指導學(xué)生整體認識。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：
長(cháng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國歌。
3、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的?有什么想寫(xiě)的?
【板書(shū)設計】
17、長(cháng)城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
有關(guān)教學(xué)設計 8
學(xué)情分析
朗讀和細讀相結合通過(guò)朗讀使學(xué)生對這兩首散文詩(shī)形成初步的印象，對它們在辭色和聲音上的美有一個(gè)感性的體會(huì )，用更細致的引導性的逐段分析和讀解印發(fā)他們對文意中更細微的內涵的理解，激發(fā)他們自覺(jué)擴展閱讀的興趣
教學(xué)目標
根據《新課標》及本課內容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標：
知識和能力目標：了解紀伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格;了解課文內容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內涵領(lǐng)會(huì )兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習借物抒懷的藝術(shù)構思
過(guò)程和方法目標：自主、合作、探究，品析文中意味深長(cháng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)作閃爍著(zhù)的理性光輝，引導學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格
2、深透理解文章的情感內涵
教學(xué)難點(diǎn)：分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)伸展的層次
教學(xué)方法：誦讀法 自讀·點(diǎn)撥法
教學(xué)資源：查找有關(guān)紀伯倫的生平簡(jiǎn)介及作品
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，增強課堂時(shí)效
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格(板書(shū)課題、作者)
二、紀伯倫簡(jiǎn)介
紀伯倫(1883～1931)黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里12歲時(shí)隨母去美國波士頓兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“�？爽�(睿智)”學(xué)校學(xué)習阿拉伯文、法文和繪畫(huà)學(xué)習期間,曾創(chuàng )辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)1908年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖1911年重返波士頓，次年遷往紐約長(cháng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，直至逝世
三、反復誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文，初步感知文意標示段序并疏解疑難字詞(多媒體展示)
執拗(niù)：固執任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)
憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看
饋贈(kuì)：贈送(禮品)
真諦(dì)：真實(shí)的意義或道理
璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鮮明
鑲嵌(qiàn)：把一物體嵌入另一物體內
酷肖(xiào)：酷似
海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變
長(cháng)吁(xū)短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人
2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì )紀伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格
3、教師范讀，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述自己的感受
4、學(xué)生誦讀全文，主動(dòng)質(zhì)疑，提出問(wèn)題，師生合作交流
學(xué)生的質(zhì)難問(wèn)題有：
(1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴縱使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒”這里的連接詞使用好像不合常規?
(2)“塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結在不動(dòng)聲色死神的懷抱”這句話(huà)如何理解?
教師點(diǎn)撥，師生交流明確：
(1) 確實(shí)如此這也正是散文不同于抒情散文的地方這里用“然而”或“但是”來(lái)
替換“縱使”，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較合規范不過(guò)，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里，有鮮明的強調意味，用在這里使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某中轉折的味道，而且使這段話(huà)在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢和詩(shī)的結尾連在一起，凸顯出 詩(shī)人一種類(lèi)似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象
(2) “開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句比較含混，可能與翻譯有關(guān)，但基本
上不影響對全文的理解，不必拘泥于此句的出處，聯(lián)系上句“雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了”來(lái)理解此句，可視為作者對人生的感慨：人雖然出生時(shí)是轟轟烈烈，但終歸要寂寞地老去
和其他大多數篇目不同，這兩篇是翻譯的外國文學(xué)作品，同時(shí)有是詩(shī)歌，經(jīng)由母語(yǔ)作為中介的譯作，在語(yǔ)義上會(huì )有所影響;同時(shí)，我們從中所感受到的文字之美相當大程度上也是由我們的母語(yǔ)所構成，而與原作的面貌有所不同，這是在教學(xué)時(shí)也需要注意的有點(diǎn)比如兩首散文詩(shī)的譯文中出現大量成語(yǔ)和雙聲疊韻詞及少量文言詞，除了課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中所列之外，還有類(lèi)如“碧海丹霞”“紋絲不動(dòng)”“夜闌人靜”“嗚呼”“鳴鑼開(kāi)道”“不動(dòng)聲色”“青枝綠葉”“酷肖”等等，都是為了在翻譯中取得與原作大致對等的詩(shī)意效果而采用的，需要有所體察
四、指導研習，深層理解課文內涵
1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：(多媒體展示)
(1)《浪之歌》如何理解詩(shī)人在文中塑造的“海浪”這一形象的?聯(lián)系詩(shī)人生活的時(shí)代，想一想，詩(shī)人借海浪與海岸這對熱戀形象來(lái)表達怎樣的思想感情?
(2)《浪之歌》第五節非常精彩，你認為精彩表現在哪些方面?請舉例具體分析一下其藝術(shù)手法極其作用
(3)《雨之歌》中塑造的.雨是一個(gè)什么樣的形象?請分析詩(shī)中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次及擬人手法的靈活運用作者寫(xiě)出了“雨”對這個(gè)世界的哪些貢獻?作者由雨感悟到了什么?
(4)《浪之歌》和《雨之歌》都運用了怎樣的寫(xiě)作手法?這種寫(xiě)作手法有什么好處?
2、學(xué)生交流，教師引導明確：
(1)海浪對情人海岸一往情深，忠貞不二她容忍海岸的任性，靜靜地守護著(zhù)海岸;
任何困難都不能動(dòng)搖她對愛(ài)情的信念，顯示出無(wú)限的忠誠海浪對愛(ài)情的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對祖國深厚情愛(ài)的反映，曲折的表達了詩(shī)人對祖國忠誠不渝的情感和火熱的衷腸
(2) 一是運用排比手法，“曾有多少次、、、、、、”詠嘆調式的浪漫與抒情，使人
讀來(lái)如娓娓低訴，淺唱低吟二是擬人手法的運用十分恰當，我“長(cháng)吁短嘆”“嘻嘻哈哈”將多愁善感而有頑皮任性的“海浪”十分形象地刻畫(huà)出來(lái)“紋絲不動(dòng)”“面無(wú)笑容”則把“礁石”的冷漠無(wú)情展現在讀者面前三是流利舒暢的語(yǔ)言增強了文章在辭色和音律上的美感
(3) 雨的形象：在《雨之歌》這首散文詩(shī)中，雨的形象是一個(gè)奉獻者和使者的形象
詩(shī)人對擬人手法的靈活的多方面運用主要表現在：一方面是對雨的擬人化的處
理，從第三節“我哭”開(kāi)始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草，云彩，田野等等——相應加以擬人化;一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉換為擬物，例如第六節“我從湖中升起，借著(zhù)以太的翅膀翱翔”似乎又成了一只鳥(niǎo)的形象，而且除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說(shuō)擬人的手法運用于無(wú)形，出神入化
雨的貢獻：把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)，鑲嵌綠野大地，滋潤山河花草，溝通天地，洗濯心靈作者由雨感悟到塵世人生和雨一樣：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結在不動(dòng)聲色的死神的懷抱
(4)都運用了擬人的手法，將“浪”和“雨”賦予了人的行為和思想，將它們塑造成富有豐富的感性?xún)热莸男蜗�，刻�?huà)生動(dòng)而真切，細膩而感人
都善于在平易中抒發(fā)雋永，“浪”和“雨”本是人們司空見(jiàn)慣的事物，但經(jīng)過(guò)作者理性的思考加上詠嘆調式的浪漫與抒懷，使讀者獲得遠不止一般的審美和愉悅
雖然將“浪”和“雨”擬人化了，但并不脫離“浪”和“雨”的自然和物理的特征
五、朗讀品味，更深理解語(yǔ)言?xún)群?/p>
1、“我同海岸是一對情人，愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分”，“海岸”“愛(ài)情”“空氣”各代表著(zhù)什么?
明確：作者想象緊貼著(zhù)海浪的物理特性來(lái)寫(xiě)：海浪經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的蒸發(fā)會(huì ) 變成水蒸氣，脫離“海岸”，在文章里，“海岸”代表著(zhù)作者的祖國“愛(ài)情 ”實(shí)際上是作者對祖國的眷念之情，而“空氣”則是使作者遠離祖國的各種因素
2、我生性執拗，急躁;我的情人卻堅忍而有耐心
明確：海浪在不停地翻滾，所以作者說(shuō)“生性執拗，急躁”，而海岸卻是紋絲不動(dòng)，所以是“堅忍而有耐心”
3、徹夜不眠讓我形容憔悴縱使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒
明確：因為愛(ài)這個(gè)世界，所以就要日夜不停地、清醒地守護著(zhù)它，讓它更加美好，即使面容憔悴，也在所不惜，所以作者說(shuō)“愛(ài)情的真諦就是清醒”
4、這就是我的生活;這就是我終身的工作
明確：在這首散文詩(shī)里，海浪與詩(shī)人的形象已經(jīng)合為一體，海浪的傾訴已經(jīng)幻化成為詩(shī)人自己的堅定聲音，海浪成了詩(shī)人自己的化身，海浪的工作也就成了詩(shī)人的工作這最后一句話(huà)深化了中心，表達了作者將為祖國終生奮斗的決心
5、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑
明確：雨是從大海中蒸發(fā)上空中的，那蒸汽就好象是大海發(fā)出的嘆息一般;在空中蒸汽遇冷變?yōu)樗槁涞教镆�，那串串水珠就如同是天空的淚水一樣;田野得到了雨水的滋潤，萬(wàn)物生長(cháng)，青枝綠葉，繁華似錦，就猶如田野的微笑似的
6、這兩首詩(shī)中，作者的想象多數時(shí)候是緊貼著(zhù)海浪和雨水的自然物理特性展開(kāi)的請大家理解下列句中所包含的自然特征
�、� 我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈
自然特征：波浪泛起的浪花就像珍珠一樣
�、� 我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，
用以鑲嵌綠野大地
自然特征：雨化作清晨的朝露，點(diǎn)綴在花草之上
六、課堂小結
在《浪之歌》里,海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象,從中可以看到詩(shī)人自己的形象,詩(shī)人是世間種種美好事物的守護者 在《雨之歌》里,雨的形象是一個(gè)奉獻者和使者的形象,它滋潤萬(wàn)物,也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來(lái)
七、布置作業(yè)
1、課后習題：依照本文，仿寫(xiě)一首散文詩(shī)
2、《伴你學(xué)》
有關(guān)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。
3.會(huì )讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè )趣，分享植樹(shù)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
教師：相關(guān)課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。
學(xué)生：拼音卡片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.看課件：森林公園。
小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會(huì )認識一些新的聲母朋友�，F在，讓我們坐上小汽車(chē)出發(fā)吧！
(課件：小汽車(chē)行駛到森林公園，最后定格為書(shū)中的三幅畫(huà))
2.指導看圖：你看到了什么？
(1)鴿子在天空中飛翔。
(2)水中有許多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由說(shuō)，師相機點(diǎn)撥。)
二、重點(diǎn)學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)
1教師引導學(xué)習聲母ɡ。
�。�1）學(xué)習ɡ的讀音。
我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點(diǎn)擊圖片，“ɡ”就會(huì )閃動(dòng))，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。
師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）識記ɡ的形狀。
我們應該怎樣記住它的形狀呢？
�、嬴澴峪澴莹括括�。
�、凇�9”字拐彎ɡɡɡ。
(編創(chuàng )兒歌，發(fā)散思維。)
選擇編得好的兒歌全班齊讀。
2.小組合作學(xué)習聲母ｋ。
點(diǎn)擊圖片ｋ，讓學(xué)生們組成4個(gè)小組，用學(xué)習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創(chuàng )，并在全班進(jìn)行匯報交流，教師巡視，相機引導個(gè)別組的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領(lǐng)讀，分組讀。
3.自主探究，學(xué)習聲母ｈ。
學(xué)生獨立學(xué)習ｈ，記�。璧囊粜�，并創(chuàng )編兒歌，然后在全班交流。
4.書(shū)寫(xiě)指導。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察ɡ、ｋ、ｈ的寫(xiě)法。
�。�2）相機指導認識新筆畫(huà)“”、“〈”，強調一筆寫(xiě)成。
�。�3）再次仔細觀(guān)察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)、筆順及在四線(xiàn)格中的位置，并在練習本上將每個(gè)字母寫(xiě)兩遍。
�。�4）師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。�5）展評個(gè)別優(yōu)秀作業(yè)(實(shí)物投影)。
�。�6）游戲：聽(tīng)拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的'字母部件。)
游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。
其余學(xué)生，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練習，一邊仔細觀(guān)察臺上的同學(xué)所拼字母的筆順及書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
三、自主學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習
(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來(lái)學(xué)習。)
1.學(xué)生自己拼一拼，抽查，把會(huì )拼的音節拼給大家聽(tīng)。
2.師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節，重點(diǎn)是學(xué)習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發(fā)音，借圖讀會(huì )“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。
3.認識介母，教給拼讀方法。
4.引導學(xué)生自己拼讀。
5.教師用音節卡片抽查。
四、學(xué)習兒歌，分享快樂(lè )
1.自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。
2.用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。
3.找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。
五、擴展延伸，積累運用
1.讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語(yǔ)。
2.布置作業(yè)：
(1)從課外書(shū)上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽(tīng)。
有關(guān)教學(xué)設計 10
一、目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學(xué)習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up (熱身)：English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing(復習)：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老師來(lái)說(shuō)，請小朋友來(lái)做出相應的動(dòng)作。
B、一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作。
3、Learn new words(學(xué)習新單詞)：
Head（頭） Hand（手） Foot（腳）
出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
A、開(kāi)火車(chē)：
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰(shuí)的眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的`眼睛前面晃一下，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
C、老師把自己身上的部位指出來(lái)，請小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、Have a rest（休息一下）：
English song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy.
5、play games（做游戲）:
A、幼兒之間的互動(dòng)游戲：
請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對不對。對的要說(shuō)YES，不對的要說(shuō)NO.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對，應該怎么改正。
B、擊鼓傳花：
隨著(zhù)鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應的部位相應的英文單詞）。
6、End(結束)：
An English song ：Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
有關(guān)教學(xué)設計 11
學(xué)習目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )錄音帶。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色，育情導學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、 聽(tīng)讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的`雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
五、 拓展練習
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、 復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
有關(guān)教學(xué)設計 12
教學(xué)設計思路
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當然時(shí)節最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習生字，并能夠合作學(xué)習，更好的交流學(xué)習方法。課后，能夠鼓勵學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識，從小培養他們對于學(xué)習的熱愛(ài)，培養自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習習慣打下良好的基礎。比如，對于春天的很多花草類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等的學(xué)習。
教具準備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構知識的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì )生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準字音，讀通句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng )設的`情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準字音，學(xué)會(huì )生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)我們的錄音機唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們去公園逛了一圈，你們有什么發(fā)現嗎，或者你們看到了什么?
2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現了什么，你們的發(fā)現和他們的有什么不同嗎?
二、進(jìn)入識字階段
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì )的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開(kāi)火車(chē)游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號：如我的車(chē)廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養同學(xué)們互助的精神。
4、識字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì )了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意，鞏固認字：(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等�？傊�，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)的PPT。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評論，(如按照結構歸類(lèi))，當然，老師要加以指導。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習小組，把查閱到的資料組合起來(lái)�？纯茨膫�(gè)小組找到的資料多。當然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(cháng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。
有關(guān)教學(xué)設計 13
1教學(xué)目標
1.了解圓及其相關(guān)結論概念,認識圓的軸對稱(chēng)性和中心對稱(chēng)性．
2.掌握垂徑定理，圓心角、弧、弦之間相等關(guān)系定理以及圓周角和圓心角關(guān)系定理.
3.進(jìn)一步認識和理解研究圖形性質(zhì)的各種方法.
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握垂徑定理，圓心角、弧、弦之間相等關(guān)系定理以及圓周角和圓心角關(guān)系定理.
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】圓的相關(guān)性質(zhì)
一：【課前預習】
�。ㄒ唬骸局R梳理】
1.圓的有關(guān)概念和性質(zhì)
(1)圓的有關(guān)概念
�、賵A：平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的所有點(diǎn)組成的圖形叫做圓，其中定點(diǎn)為圓心，定長(cháng)為半徑．
�、诨。簣A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧，簡(jiǎn)稱(chēng)弧，大于半圓的弧稱(chēng)為優(yōu)弧，小于半圓的弧稱(chēng)為劣�。�
�、巯遥哼B接圓上任意兩點(diǎn)的線(xiàn)段叫做弦，經(jīng)過(guò)圓心的弦叫做直徑．
�。�2）圓的有關(guān)性質(zhì)
�、賵A是軸對稱(chēng)圖形；其對稱(chēng)軸是任意一條過(guò)圓心的直線(xiàn)；圓是中心對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)中心為圓心．
�、诖箯蕉ɡ恚捍怪庇谙业闹睆狡椒诌@條弦，并且平分弦所對的�。�
推論：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的�。�
�、刍�、弦、圓心角的關(guān)系：在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角，兩條弧，兩條弦中有一組量相等，那么它們所對應的其余各組量都分別相等．
推論：在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等；直徑所對的圓周角是直角；90”的圓周角所對的弦是直徑．
�、苋切蔚膬刃暮屯庑�
�。捍_定圓的條件：不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓．
�。喝切蔚耐庑模喝切蔚娜齻�(gè)頂點(diǎn)確定一個(gè)圓，這個(gè)圓叫做三角形的外接圓，外接圓的圓心就是三角形三邊的垂直平分線(xiàn)的交點(diǎn)，叫做三角形的外心．
�。喝切蔚膬刃模汉腿切蔚娜叾枷嗲械膱A叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心是三角形三條角平分線(xiàn)的交點(diǎn)，叫做三角形的內心
2.與圓有關(guān)的角
�。�1）圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。圓心角的度數等于它所對的弧的度數．
�。�2）圓周角：頂點(diǎn)在圓上，兩邊分別和圓相交的角，叫圓周角。圓周角的度數等于它所對的弧的度數的一半．
�。�3）圓心角與圓周角的關(guān)系：
同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半．
�。�4）圓內接四邊形：頂點(diǎn)都在國上的四邊形，叫圓內接四邊形．
圓內接四邊形對角互補，它的一個(gè)外角等于它相鄰內角的對角．
�。ǘ骸菊n前練習】
1.如圖，A、B、C是⊙O上的三點(diǎn)，∠BAC=30°
則∠BOC的大小是（）
A．60○ B．45○ C．30○ D．15○
2.如圖，MN所在的直線(xiàn)垂直平分弦A B，利用這樣的工
具最少使用__________次，就可找到圓形工件的圓心．
3.如圖，A、B、C是⊙O上三個(gè)點(diǎn)，當BC平分∠ABO時(shí)，
能得出結論_______（任寫(xiě)一個(gè)）．
4.如圖是中國共產(chǎn)主義青年團團旗上的圖案，點(diǎn)A、B、C、D、E五等分圓，
則∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度數是（）
A．180° B．15 0° C．135° D．120°
5.如圖，PA、PB是⊙O的切線(xiàn)，切點(diǎn)分別為A 、B，點(diǎn)C在
⊙O上．如果∠P＝50○，那么∠ACB等于（）
A．40○ B．50○
C．65○ D．130○
二：【經(jīng)典考題剖析】
1.如圖，在⊙O中，已知∠A CB＝∠CDB＝60○，AC＝3，
則△ABC的周長(cháng)是____________.
2.“圓材埋壁”是我國古代《九章算術(shù)》中的問(wèn)題：“今有
圓材，埋在壁沖，不知大小，以鋸鋸之，深一寸，鋸道長(cháng)一尺，
間徑幾何”．用數學(xué)語(yǔ)言可表述為如圖，CD為⊙O的直徑，弦
AB⊥CD于點(diǎn)E，CE＝1寸，AB=10寸，則直徑CD的長(cháng)為（）
A．12．5寸B．13寸C．25寸D．26寸
3.如圖，已知AB是半圓O的直徑，弦AD和BC相交于點(diǎn)P，
那么CDAB等于（）
A．sin∠BPD B．cos∠BPD C．tan∠BPD D．cot∠BPD
4.⊙O的半徑是5，AB、CD為⊙O的兩條弦，且AB∥CD，AB=6，CD=8，
求AB與CD之間的距離．
5.如圖，在⊙M中，弧AB所對的圓心角為1200，已知圓的半徑為2cm，并建立如圖所示的直角坐標系，點(diǎn)C是y軸與弧AB的交點(diǎn)。
�。�1）求圓心M的坐標；
�。�2）若點(diǎn)D是弦AB所對優(yōu)弧上一動(dòng)點(diǎn)，求四邊形ACBD的最大面積
三：【課后訓練】
1.如圖，在⊙O中，弦AB=1．8。m，圓周角∠ACB=30○，
則⊙O的直徑等于_________cm．
2.如圖，C是⊙O上一點(diǎn)，O是圓心．若∠=35°，
則∠AOB的度數為（）
A．35○ B．70○ C．105○ D．150○
3.如圖，⊙O內接四邊形ABCD中，AB= CD
則圖中和∠1相等的角有______
4.在半徑為1的圓中，弦AB、AC分別是和，則∠BAC的度數為多少
5.如圖，弦AB的長(cháng)等于⊙O的半徑，點(diǎn)C在上，
則∠C的度數是_______.
6.如圖，四邊形ABCD內接于⊙O，若∠ BOD=100°，
則∠DAB的度數為（）
A．50° B．80° C．100° D．130°
7.如圖，四邊形ABCD為⊙O的內接四邊形，點(diǎn)E在CD的延長(cháng)線(xiàn)上，
如果∠BOD=120°，那么∠BCE等于（）
A．30° B．60° C．90° D．120°
8.用直角鋼尺檢查某一工件是否恰好是半圓環(huán)形，
根據圖所表示的情形，四個(gè)工件哪一個(gè)肯定是半圓環(huán)形（）
9.如圖，⊙O的直徑AB=10，DE⊥AB于點(diǎn)H，AH=2．
�。�1）求DE的長(cháng)；
�。�2）延長(cháng)ED到P，過(guò)P作⊙O的切線(xiàn)，切點(diǎn)為C，
若PC=22，求PD的長(cháng)
10.某居民小區一處圓柱形的輸水管道破裂,維修人員為更換管道,需確定管道圓形截面的半徑,如圖是水平放置的破裂管道有水部分的截面.
(1)請你補全這個(gè)輸水管道的圓形截面;
(2)若這個(gè)輸水管道有水部分的水面寬AB=16cm,水面最深地方的高度為4,求這個(gè)圓形截面的半
四：【課后小結】
24.1圓的有關(guān)性質(zhì)
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
24.1圓的有關(guān)性質(zhì)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】圓的相關(guān)性質(zhì)
一：【課前預習】
�。ㄒ唬骸局R梳理】
1.圓的有關(guān)概念和性質(zhì)
(1)圓的有關(guān)概念
�、賵A：平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的所有點(diǎn)組成的圖形叫做圓，其中定點(diǎn)為圓心，定長(cháng)為半徑．
�、诨。簣A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧，簡(jiǎn)稱(chēng)弧，大于半圓的弧稱(chēng)為優(yōu)弧，小于半圓的弧稱(chēng)為劣�。�
�、巯遥哼B接圓上任意兩點(diǎn)的線(xiàn)段叫做弦，經(jīng)過(guò)圓心的弦叫做直徑．
�。�2）圓的有關(guān)性質(zhì)
�、賵A是軸對稱(chēng)圖形；其對稱(chēng)軸是任意一條過(guò)圓心的直線(xiàn)；圓是中心對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)中心為圓心．
�、诖箯蕉ɡ恚捍怪庇谙业闹睆狡椒诌@條弦，并且平分弦所對的�。�
推論：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的�。�
�、刍�、弦、圓心角的關(guān)系：在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角，兩條弧，兩條弦中有一組量相等，那么它們所對應的其余各組量都分別相等．
推論：在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等；直徑所對的圓周角是直角；90”的圓周角所對的弦是直徑．
�、苋切蔚膬刃暮屯庑�
�。捍_定圓的條件：不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓．
�。喝切蔚耐庑模喝切蔚娜齻�(gè)頂點(diǎn)確定一個(gè)圓，這個(gè)圓叫做三角形的外接圓，外接圓的圓心就是三角形三邊的垂直平分線(xiàn)的交點(diǎn)，叫做三角形的外心．
�。喝切蔚膬刃模汉腿切蔚娜叾枷嗲械膱A叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心是三角形三條角平分線(xiàn)的交點(diǎn)，叫做三角形的內心
2.與圓有關(guān)的角
�。�1）圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。圓心角的度數等于它所對的弧的度數．
�。�2）圓周角：頂點(diǎn)在圓上，兩邊分別和圓相交的角，叫圓周角。圓周角的.度數等于它所對的弧的度數的一半．
�。�3）圓心角與圓周角的關(guān)系：
同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半．
�。�4）圓內接四邊形：頂點(diǎn)都在國上的四邊形，叫圓內接四邊形．
圓內接四邊形對角互補，它的一個(gè)外角等于它相鄰內角的對角．
�。ǘ骸菊n前練習】
1.如圖，A、B、C是⊙O上的三點(diǎn)，∠BAC=30°
則∠BOC的大小是（）
A．60○ B．45○ C．30○ D．15○
2.如圖，MN所在的直線(xiàn)垂直平分弦A B，利用這樣的工
具最少使用__________次，就可找到圓形工件的圓心．
3.如圖，A、B、C是⊙O上三個(gè)點(diǎn)，當BC平分∠ABO時(shí)，
能得出結論_______（任寫(xiě)一個(gè)）．
4.如圖是中國共產(chǎn)主義青年團團旗上的圖案，點(diǎn)A、B、C、D、E五等分圓，
則∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度數是（）
A．180° B．15 0° C．135° D．120°
5.如圖，PA、PB是⊙O的切線(xiàn)，切點(diǎn)分別為A 、B，點(diǎn)C在
⊙O上．如果∠P＝50○，那么∠ACB等于（）
A．40○ B．50○
C．65○ D．130○
二：【經(jīng)典考題剖析】
1.如圖，在⊙O中，已知∠A CB＝∠CDB＝60○，AC＝3，
則△ABC的周長(cháng)是____________.
2.“圓材埋壁”是我國古代《九章算術(shù)》中的問(wèn)題：“今有
圓材，埋在壁沖，不知大小，以鋸鋸之，深一寸，鋸道長(cháng)一尺，
間徑幾何”．用數學(xué)語(yǔ)言可表述為如圖，CD為⊙O的直徑，弦
AB⊥CD于點(diǎn)E，CE＝1寸，AB=10寸，則直徑CD的長(cháng)為（）
A．12．5寸B．13寸C．25寸D．26寸
3.如圖，已知AB是半圓O的直徑，弦AD和BC相交于點(diǎn)P，
那么CDAB等于（）
A．sin∠BPD B．cos∠BPD C．tan∠BPD D．cot∠BPD
4.⊙O的半徑是5，AB、CD為⊙O的兩條弦，且AB∥CD，AB=6，CD=8，
求AB與CD之間的距離．
5.如圖，在⊙M中，弧AB所對的圓心角為1200，已知圓的半徑為2cm，并建立如圖所示的直角坐標系，點(diǎn)C是y軸與弧AB的交點(diǎn)。
�。�1）求圓心M的坐標；
�。�2）若點(diǎn)D是弦AB所對優(yōu)弧上一動(dòng)點(diǎn)，求四邊形ACBD的最大面積
三：【課后訓練】
1.如圖，在⊙O中，弦AB=1．8。m，圓周角∠ACB=30○，
則⊙O的直徑等于_________cm．
2.如圖，C是⊙O上一點(diǎn)，O是圓心．若∠=35°，
則∠AOB的度數為（）
A．35○ B．70○ C．105○ D．150○
3.如圖，⊙O內接四邊形ABCD中，AB= CD
則圖中和∠1相等的角有______
4.在半徑為1的圓中，弦AB、AC分別是和，則∠BAC的度數為多少
5.如圖，弦AB的長(cháng)等于⊙O的半徑，點(diǎn)C在上，
則∠C的度數是_______.
6.如圖，四邊形ABCD內接于⊙O，若∠ BOD=100°，
則∠DAB的度數為（）
A．50° B．80° C．100° D．130°
7.如圖，四邊形ABCD為⊙O的內接四邊形，點(diǎn)E在CD的延長(cháng)線(xiàn)上，
如果∠BOD=120°，那么∠BCE等于（）
A．30° B．60° C．90° D．120°
8.用直角鋼尺檢查某一工件是否恰好是半圓環(huán)形，
根據圖所表示的情形，四個(gè)工件哪一個(gè)肯定是半圓環(huán)形（）
9.如圖，⊙O的直徑AB=10，DE⊥AB于點(diǎn)H，AH=2．
�。�1）求DE的長(cháng)；
�。�2）延長(cháng)ED到P，過(guò)P作⊙O的切線(xiàn)，切點(diǎn)為C，
若PC=22，求PD的長(cháng)
10.某居民小區一處圓柱形的輸水管道破裂,維修人員為更換管道,需確定管道圓形截面的半徑,如圖是水平放置的破裂管道有水部分的截面.
(1)請你補全這個(gè)輸水管道的圓形截面;
(2)若這個(gè)輸水管道有水部分的水面寬AB=16cm,水面最深地方的高度為4,求這個(gè)圓形截面的半
四：【課后小結】
有關(guān)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子親情。
3.體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。
一、導入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問(wèn)：這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的？（我國唐代詩(shī)人孟郊），這首詩(shī)的主題是什么？（歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，也表達了詩(shī)人對母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬）
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題，因為她是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾
泰戈爾是印度著(zhù)名詩(shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
二、我朗讀，我感悟
1.自由的大聲朗讀，要求讀準字音，試著(zhù)把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預習完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì )情感。（配樂(lè )：相約卡農）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽(tīng)，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣）
4.教師指導朗讀
你認為應該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀？
語(yǔ)速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的.頑皮
當你吃過(guò)中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì )猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿(mǎn)一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達了什么情感？
這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現了純真的母子之情。
有關(guān)教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
使學(xué)生明白學(xué)習與生活都需要收集有關(guān)的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
無(wú)閱讀、寫(xiě)作文，還是進(jìn)行口語(yǔ)交際，解決日常生活中的問(wèn)題等，處處需要我們收集有關(guān)的資料。那么，收集資料有什么作用？怎樣收集資料？（板書(shū)課題）請同學(xué)們學(xué)習讀寫(xiě)例話(huà)——《注意收集有關(guān)的資料�！�
二、自學(xué)例話(huà)，交流點(diǎn)拔
1、自由默讀，思考勾畫(huà)
�。�1）閱讀文章，注意收集有關(guān)資料有什么好處。
�。�2）收集資料的方法有哪些。
2、全班交流，教師占撥。
�。�1）結合文中例子、所學(xué)課文或課外所閱讀文章，談?wù)勈占嘘P(guān)資料的好處。
�。�2）交流收集資料的方法，引導學(xué)生確定最適合本地人際的.方法，一般來(lái)說(shuō)最主要、最常用的是查閱書(shū)報雜志。
�。�3）如何查閱書(shū)報雜志？（先看目錄、標題，再找到相關(guān)頁(yè)碼、版面快速瀏覽，然后從中找出需要的資料摘抄、剪貼或復印。）
三、互相交流課外收集的資料
交流內容：平時(shí)收集的與本單元所學(xué)四篇課文有關(guān)的課外資料。
交流方式（出示小黑板，下列方式請任選一種）：
展示、介紹圖片
播放音像制品，一般不超過(guò)3~5分鐘
朗讀文字資料片斷
交流過(guò)程：先獨自或小組合作準備，再上臺向全班展示介紹，教師隨時(shí)激勵學(xué)生收集資料的熱情，充分肯定好的點(diǎn)子、辦法
四、布置作業(yè)
注意收集有關(guān)克隆的資料，為口語(yǔ)交際、習作做好準備
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