初中生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設計

時(shí)間：2021-06-12 12:35:54 教學(xué)設計我要投稿

　　以下是為大家整理的關(guān)于生物與環(huán)境的關(guān)系教案的文章,希望大家能夠喜歡!

初中生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設計

　　生物與環(huán)境的關(guān)系教案篇一：生物與環(huán)境的相互關(guān)系教學(xué)設計

　　第八章生物與環(huán)境第一節生態(tài)因素教學(xué)設計

　　教學(xué)題目

　　第八章生物與環(huán)境

　　第一節：生態(tài)因素

　　教學(xué)設計思路

　　本節課主要講述了環(huán)境對生物的影響，從非生物因素和生物因素兩個(gè)方面對生物的影響。內容難度不大，結合自然界中的實(shí)例較多，只需演示后歸納就能達到好的教學(xué)效果。本課通過(guò)一個(gè)課時(shí)完成，首先從大量的事實(shí)入手，引入環(huán)境對生物生活的巨大影響，通過(guò)介紹分類(lèi)自然形成兩大主要方面進(jìn)行講解。非生物因素對光、溫度和水進(jìn)行了詳盡的介紹，利用圖表和學(xué)生討論多種形式強化學(xué)生對這些非生態(tài)因素的記憶。對于生物因素，利用多媒體和學(xué)生舉例說(shuō)明來(lái)解釋?zhuān)瑫?huì )起到很好的效果。最后，

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　概述生態(tài)因素的概念

　　解釋主要非生物因素（光照、溫度、水分）對生物的作用和影響。

　　舉例說(shuō)明生物因素（種內關(guān)系和種間關(guān)系）對生物的影響，說(shuō)明生態(tài)因素的綜合作用。闡述共生、寄生、捕食、競爭等有關(guān)重要詞語(yǔ)的含義。

　　能力目標

　　通過(guò)對生態(tài)因素影響生物生存發(fā)展的事實(shí)的分析，鍛煉對比、分析、綜合和概括的思維能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　分析生物與環(huán)境間關(guān)系的相關(guān)圖表，用曲線(xiàn)圖等形式表示生物之間的關(guān)系。正確區分和使用種內互助、種內斗爭、共生、寄生、捕食、競爭等有關(guān)重要詞語(yǔ)。情感目標

　　通過(guò)了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立整體的、生態(tài)的生命科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　通過(guò)理解各種生態(tài)因素對生物的影響，學(xué)會(huì )抓主要矛盾，辯證地分析問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

　　生態(tài)因素對生物的影響。

　　從生態(tài)因素的綜合作用中發(fā)現主要生態(tài)因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　非生物因素的影響原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第八章生物與環(huán)境

　　首先指出：研究生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)科就是生態(tài)學(xué)。

　　生物與環(huán)境之間存在著(zhù)什么關(guān)系？（環(huán)境限制生物的生存范圍；生物可以適應一定的環(huán)境）

　　第一節生態(tài)因素

　　環(huán)境對生物的影響

　　討論：環(huán)境主要是從哪些方面影響生物生存的？

　　左圖表示將重量相同的小麥幼苗分別置于三支試管中。用棉花團將麥苗固定在試管中，同時(shí)也將試管口封住。

　　A處于15℃6000勒克斯光照之下。

　　B處于20℃400勒克斯光照之下。

　　C處于20℃6000勒克斯光照之下。

　　1.判斷：將它們培養若干天后，哪個(gè)會(huì )積蓄更多的有機物？依據是什么？

　　2.在這個(gè)實(shí)驗中影響小麥生長(cháng)發(fā)育的環(huán)境因素都有哪些？其中最主要的影響因素是什么？

　　3.如果在一個(gè)試管中同時(shí)培養幾株小麥幼苗、或將小麥與水稻共同培養于同一個(gè)試管中時(shí)又會(huì )怎樣？此時(shí)影響小麥生活的環(huán)境因素有發(fā)生了怎樣的變化？這些說(shuō)明了哪些問(wèn)題？

　　討論：以上影響因素是否存在什么共同之處？

　　直接影響生物生存的因素就叫生態(tài)因素。

　　生態(tài)因素

　　當我們暑假去高海拔的青藏高原旅游時(shí)會(huì )有什么感受？這里哪些屬于生態(tài)因素？那些不屬于生態(tài)因素？

　　分析解釋環(huán)境因素與生態(tài)因素的區別??。

　　我們人類(lèi)的生存和生活主要受哪些生態(tài)因素影響呢？非生物因素和生物因素分別是哪些？在迅速奔跑的過(guò)程中，最重要的非生物因素是什么？

　　可以依據課件中展示的圖片對生(轉載于:www.hnNscy.CoM:生物與環(huán)境的關(guān)系教案)物的適應進(jìn)行分析。對生物產(chǎn)生影響的生物因素和非生物因素分別有哪些？生態(tài)因素是如何對生物產(chǎn)生影響的？是否有什么實(shí)驗結果作依據？

　　討論：雖然影響生物生存的因素很多，但是總有最主要的因素。影響的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分別是什么？這些生態(tài)因素分別是怎樣影響生物的生存的？

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　　1.光照：對生命有重要影響的光包括哪些？光對于生物生存的意義？

　　依據課件進(jìn)行分析討論。

　�、偈巧锷顒�(dòng)的最終能量來(lái)源：

　　最終得出結論：光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝也是最基本的能量代謝。光的強度及波長(cháng)可以影響光合作用的效果。

　　結合光合作用部分知識進(jìn)行學(xué)習。例如光照強度影響有機物的積累。影響葉綠體的形成。②決定生物的形態(tài)結構、生理和分布：

　　光照影響生物的形態(tài)和結構如陰生和陽(yáng)生植物各有適應性。

　　在陸地和水域只有可見(jiàn)光照射得到的地方才有植物生存。（例如：植物的向光性、葉鑲嵌和植物的分層分布現象）為后面“生物群落的結構”作鋪墊。

　　請根據右圖判斷植物A和植物B，哪一種生活在較深層的水域里？為什么？水生植物A面臨的問(wèn)題都有哪些？主要影響因素是什么？

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　　光周期會(huì )影響生物的生命節律，比如性成熟、晝夜節律、和生物鐘調節等方面。趨光性、晝夜活動(dòng)時(shí)間。動(dòng)物在形態(tài)結構方面都有適應性。

　　植物花期（長(cháng)日照和短日照植物）、花鐘（開(kāi)花時(shí)間受日照、溫度和濕度的共同影響）；動(dòng)物的繁殖活動(dòng)、遷徙、洄游、換毛、換羽。（例如：反季節花卉、蔬菜的培養；控制動(dòng)物的繁殖。）提示學(xué)生結合日照時(shí)間的規律性變化對動(dòng)物性成熟的影響——激素調節部分知識進(jìn)行分析。講解為什么影響鳥(niǎo)類(lèi)遷徙行為的非生態(tài)因素主要是光照而不是溫度。

　　2、溫度：是如何對生物產(chǎn)生影響的？

　　──影響新陳代謝過(guò)程中酶的活性。進(jìn)而影響生物的新陳代謝→影響生命活動(dòng)、分布??。

　　一般情況下生物不能耐受高溫的原因是什么？

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　　緯度、海拔不同造成溫度差異——影響植物動(dòng)物的分布。生物對此有相應的適應性。生物在地球上的分布很廣，同時(shí)每種生物對溫度的適應范圍很窄。結合酶活性受溫度影響的曲線(xiàn)進(jìn)行分析。

　�、谟绊懶螒B(tài)結構、生理和習性：

　　如果生物的生存環(huán)境不是出于該生物的最適溫度時(shí)生物是如何調節自己的呢？（蒸騰作用、體溫調節、休眠、葉或芽的附屬結構??。）

　　不同地區動(dòng)物的形態(tài)結構差異很大，是對保溫、散熱的適應。了解相對體表面積。冬眠、夏眠、熟睡等習性；沙漠動(dòng)物的行為：夜行、穴居等行為；昆蟲(chóng)和蛇的活動(dòng)特點(diǎn)；人體的體溫調節過(guò)程；孵卵的溫度要求等。

　　3、水：——生命的搖籃

　　生物體的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高達95%以上。水對于陸生生物更是重要。它決定著(zhù)是否能有生物生存。

　　依據結合水、自由水的生理功能分析水對生命的影響。

　　對形態(tài)結構和生理的`影響：散熱、有利于礦質(zhì)元素的吸收和運輸、維持形態(tài)、休眠、萌發(fā)、排泄、

　�、俚貐^年降水量決定植被類(lèi)型：為生態(tài)系統類(lèi)型的學(xué)習做準備�？山Y合科學(xué)綠化進(jìn)行探討。

　�、谏锏谋Ｋ芰Γ荷钤谏衬�、戈壁的植物吸水、保水、儲水能力；駱駝、肺魚(yú)等生物的適應性及其形成原因。通過(guò)討論考查學(xué)生現代生物進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)是否存在問(wèn)題。

　　除此之外，空氣、土壤、壓力等非生物因素也對生物產(chǎn)生重要的影響??。

　　討論：為什么晝夜溫差大的地區適宜植物體有機物的積累？白天和夜晚影響植物積累有機物的主要的非生物因素分別是什么？

　　生物不但要挑戰非生物因素的影響，還要應付來(lái)自生物界的壓力。

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　　1、種內關(guān)系

　　搞清楚“種和品種”的概念。

　　學(xué)生列舉生物的種內互助現象，說(shuō)明生物因素的影響??。

　　社會(huì )性生活的生物表現比較明顯。

　�。ㄟx講）：蜜蜂的家族分工；大雁的遷飛行動(dòng)；狼群的進(jìn)攻行為；大象的群體行為；軍艦鳥(niǎo)的種內斗爭；人類(lèi)的集體行為等。

　　討論：種內互助通常發(fā)生于什么情況下？它對生物的影響效果？意義？

　　同種生物個(gè)體之間是否會(huì )發(fā)生爭斗現象？一般什么時(shí)候，什么情況下會(huì )發(fā)生種內斗爭？學(xué)生例舉生物的種內斗爭現象??。

　　總結：密度過(guò)大或者生存條件惡化時(shí)種內斗爭激化。原因主要是??。

　�、偕婵臻g狹小時(shí)，蝌蚪會(huì )通過(guò)腸道毒素抑制種群；人類(lèi)會(huì )發(fā)生饑荒、疫病流行或戰爭。②為了后代生存，生物有占區現象（錄像）人類(lèi)同樣也存在這個(gè)問(wèn)題??。③由于爭奪繁殖權，蛐蛐、鳥(niǎo)類(lèi)、袋鼠、鹿等??。

　�、軤帄Z王位或者霸主權，猩猩爭奪激烈；蜜蜂搗毀王臺。

　�、葜参锖侠砻苤�??。種內斗爭對生物種群的影響是怎樣的呢？意義？

　　進(jìn)行哲學(xué)思想教育：不是所有事例都能簡(jiǎn)單地確定所屬地位的??。

　　例如，雌、雄鮟鱇魚(yú)的行為（雌性可1米，雄性不足2厘米吸在鰓部吸血為生。）。自然界不同種的生物之間關(guān)系又如何呢？

　　2、種間關(guān)系：

　　學(xué)生舉例說(shuō)明生物的種間的互助關(guān)系??。

　　舉例進(jìn)行適應性教育：

　　動(dòng)物與動(dòng)物：清潔鳥(niǎo)與大型動(dòng)物。導蜜鳥(niǎo)與蜜獾的合作伙伴關(guān)系。木匠蟻與蝶的幼蟲(chóng)。動(dòng)物與植物：蟲(chóng)媒花與傳粉動(dòng)物的適應關(guān)系。果實(shí)與動(dòng)物的適應關(guān)系。

　　真菌等生物與動(dòng)、植物：

　　互利共生：二者不能分離，互利。

　　舉例講解共生與共棲的異同。

　　選講：①天麻和密環(huán)菌。②地衣的構成及特性。③根瘤菌的生活。④白蟻與披發(fā)蟲(chóng)的關(guān)系實(shí)驗。⑤樹(shù)棲蟻和蟻棲樹(shù)。

　　寄生：共同生活，一方受害，一方獲利。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明生物的寄生現象??。教師總結。

　　以人體或動(dòng)物為寄主：線(xiàn)形動(dòng)物、寄生蜂、冬蟲(chóng)夏草、細菌和病毒。）

　　以植物為寄主：植物（菟絲子、大王花、玉米黑穗�。�；

　　以菌類(lèi)為寄主：病毒。

　　適應性教育：寄生生物與寄主的關(guān)系？──微妙的依存關(guān)系。

　　選講：類(lèi)寄生、重寄生和寄生鏈。寄生對于寄主都是有害的，但是人類(lèi)經(jīng)常利用生物的寄生現象舉例說(shuō)明：生物防治病蟲(chóng)害（白僵菌-松毛蟲(chóng)；蘇云金桿菌與棉鈴蟲(chóng)；赤眼蜂與害蟲(chóng)）

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