生命生命的教學(xué)設計流程
學(xué)習目標：
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內容，準確理解課文內容；
2、在對學(xué)生的熏陶感染中培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
能力目標：
引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
教育目標：
教育學(xué)生珍視自己的生命，學(xué)會(huì )對生命負責，正確地面對人生的磨難。
學(xué)習方法：朗讀；自主、合作、探究
教學(xué)用具：投影儀
教學(xué)設計：
課文導入：
講述故事《人梯》導入新課，同學(xué)們，這對父母在面臨生死抉擇的時(shí)候將生的希望留給自己的孩子，這的確體現了母父愛(ài)的偉大，但是，我們也可以從另外一個(gè)側面感受到當人們面臨死亡的侵襲的`時(shí)候那種對于生的渴望。讓我們對生命的偉大再一次肅然起敬起來(lái)。今天，讓我們來(lái)學(xué)習一篇名為《生命生命》的文章，來(lái)感悟一下作者對生命的另一番感悟。
整體感知：
1、借助注釋和詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
騷擾
小憩
茁壯
糟蹋
庸碌
辜負
昂然挺立
擎天撼地
肅然起敬
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讀和齊讀相結合。
1、從把握各段主題詞入手，整體把握文章內容事例，思考思想感情。飛蛾：生之欲望 意義 震驚 香瓜子：生命力 價(jià)值 肅然起敬 心跳：生命真實(shí)、奮斗震撼
探討研究：
1、三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的小生命？
2、三個(gè)事例蘊含的意思側重點(diǎn)有什么不同？
2、小瓜苗僅僅活了幾天，說(shuō)得上擎天撼地的生命力嗎？
3、三點(diǎn)思考側重點(diǎn)有什么不同？
拓展延伸：
請你列舉生活中熱愛(ài)生命的例子。
你喜歡聞文本中的哪些文字？請你找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
課后記：應引導學(xué)生準確把握文意，看看三個(gè)事例分別側重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求，這樣學(xué)生才能比較細致的研究課文。
【生命生命的教學(xué)設計流程】相關(guān)文章：
生命，生命教學(xué)設計07-04
生命生命教學(xué)設計01-24
生命生命的教學(xué)設計06-14
《生命生命》教學(xué)設計06-14
教學(xué)設計：生命生命06-28
教學(xué)設計《生命生命》06-13
生命生命教學(xué)設計06-25