生命生命教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1.認識“擾”“診”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“擾”“欲”等8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3.感悟作者對生命的思考，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值，并且樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體味其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對生命的思考。
三、教學(xué)方法
問(wèn)答法;朗誦法;討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可以蛻變成一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一樁奇跡�！边@是臺灣著(zhù)名女作家杏林子對于生命的感悟。杏林子在自己十二歲的時(shí)候因患“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”，全身關(guān)節大部分遭到損壞，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動(dòng)不便，只有手指可以動(dòng)。自此身心飽受病痛煎熬。但是這些痛苦依然不能阻擋她成為一個(gè)優(yōu)秀的作家，今天就讓我們一同走進(jìn)她的一篇作品《生命 生命》。(板書(shū)題目路)
(二)整體感知
1.朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出不認識的生字詞，前后桌討論、借助工具書(shū)解決。
2.思考本文一共講了哪幾件事?
明確：飛蛾求生、瓜苗生長(cháng)、靜聽(tīng)心跳。
(三)深入研讀
1.飛蛾求生
(1)讀第二自然段，看看作者是怎樣寫(xiě)飛蛾的?同學(xué)們請在課文中找到原句。
明確：但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈!那樣鮮明!
(2)從哪些詞語(yǔ)能看出飛蛾有著(zhù)強烈的求生欲望?同學(xué)獨立思考并回答。
明確：掙扎，極力鼓動(dòng)，生命的力量，躍動(dòng)，強烈，鮮明。
(3)作者說(shuō)“感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)”，這里老師想把“躍動(dòng)”這個(gè)詞換成“跳動(dòng)”，行不行?五分鐘的時(shí)間小組討論，小組派代表回答這個(gè)問(wèn)題。
明確：換成跳動(dòng)不好。因為跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達心情急切，更能體現飛蛾求生的'欲望。
(4)這樣一直有著(zhù)強烈求生欲望的飛蛾，作者的心情是怎樣的呢?如果你是作者，此時(shí)此刻，面對這樣一個(gè)比你弱小的多的生命在你手中掙扎，你會(huì )想到什么呢?找到原文中的句子讀一讀并體會(huì )一下。(學(xué)生暢所欲言，言之有理即可)
明確：“飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我認為不住放了它!”作者心情非常震驚。
2.瓜苗生長(cháng)
(1)讀一讀“瓜苗生長(cháng)”這一部分，想想看香瓜子是怎樣不屈地生長(cháng)的?學(xué)生獨立思考并回答。
明確：沖破，不屈向上，茁壯生長(cháng)。
(2)作者看到香瓜苗的時(shí)候心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞能看出?
明確：驚訝，“竟然”。
(3)那么作者面對這棵僅僅存活了幾天的香瓜苗，又會(huì )想到什么呢?
(學(xué)生暢所欲言，言之有理即可)
3.靜聽(tīng)心跳
(1)讀一讀這一部分，說(shuō)說(shuō)讓你印象最深刻的句子?
明確：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
(2)同學(xué)們想一想，生活中哪些行為是在糟蹋自己的生命?學(xué)生聯(lián)系生活回答問(wèn)題。
拓展：杏林子曾經(jīng)因為難以忍受病痛選擇自殺，但是被醫生救活了。
(3)那么應該怎樣做呢?(言之有理即可)
明確：珍惜生命，熱愛(ài)生命。如文章中所說(shuō)：“一切全由我自己決定，我必須對自己負責�！�
拓展：杏林子真的做到了自己所說(shuō)的“好好使用”，她一生之中，寫(xiě)下了四十多部作品，使她成為了臺灣乃至世界非常有影響力的作家，給世人留下了寶貴的精神財富。此外，她還將自己一生的稿費捐獻出來(lái)，成了殘障基金會(huì )，幫助了數以萬(wàn)計的殘疾人。
(四)拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)完這一課后的感悟。學(xué)生結合課上學(xué)習的內容和日常生活，談一談自己的收獲和感悟。
(五)小結作業(yè)
搜集一些有關(guān)生命的名言警句。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
本文是一篇很有哲理的文章，應該在教學(xué)中讓學(xué)生體味其中的哲理。在課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)體味含義深刻的句子。本節課實(shí)現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
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