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《哦，林中那間小屋》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《哦，林中那間小屋》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護大自然的熱情及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。
2、 感受音樂(lè )要素在這首歌曲中的運用，探究音樂(lè )語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，提高聲音表達能力。
3、 通過(guò)歌曲的學(xué)習，使學(xué)生初步了解歌曲體材的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及我國的植樹(shù)節日。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入體驗作品的情感，能突出表現歌曲所要表現的音樂(lè )情感和音樂(lè )形象。
2、指導學(xué)生習用抒情柔美、充滿(mǎn)激情、連貫圓潤的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中大跳音程和變化音的音準、附點(diǎn)音符時(shí)值的把握。
教材分析：
《哦，林中那間小屋》是一首既淺顯而又深刻的抒情敘事歌曲，以?xún)?yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言、真摯的情感，敘述了兩代人傳承著(zhù)保護大自然的精神，造綠護林的故事，歌頌了護林工人在平凡崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
這首歌為大調式、二拍子，單二部曲式結構。第一樂(lè )段旋律線(xiàn)緩緩起伏，第二樂(lè )段提高音區，開(kāi)始處采用“以變?yōu)閷m”的手法，獲得了明亮的色彩。尾聲中加了漸慢、漸弱的哼鳴，增添了意猶未盡之感。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗歌曲的情感與表現。
教學(xué)過(guò)程：
課前音樂(lè )《哦，林中那間小屋》 為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習音樂(lè )的氛圍。
一、發(fā)聲練習：（解決難點(diǎn)）
以發(fā)聲練習的形式將新歌曲中的有大跳音程和附點(diǎn)音符的旋律提前解決，這樣可以達到事半功倍的效果。
出示：
�。�1）5 3 2 | 5 2 1 | 5 4 32 | 1 － ||
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�。�2）5 4 3 | 5 3 2 | 7 5 2 3 2 | 1 － ||
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二、新課導入：
老師導語(yǔ)：同學(xué)們你們知道嗎？在一個(gè)青山綠林中，有那么一間小木屋（出示），那里曾經(jīng)居住著(zhù)一位老人，他默默的守護著(zhù)這片樹(shù)林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示），樹(shù)木長(cháng)得又高又大�？墒侨缃�，栽樹(shù)的老人已經(jīng)長(cháng)眠在沃土，用另一種方式永遠的守護著(zhù)這片樹(shù)林。他也將他守護森林的責任傳承給了他的兒子，讓他繼續守護著(zhù)這片可愛(ài)的美麗的樹(shù)林。為了保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡，保護我們的大自然，很多人在默默的奉獻。今天讓我們用歌聲來(lái)贊美那些林中的護林綠者，來(lái)懷念那位用一生來(lái)守護森林的老人。（出示歌譜）
三、揭示課題、學(xué)習新歌《 哦，林中那間小屋》
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)新歌曲范唱（同時(shí)出示問(wèn)題）。
�。�1）這首歌曲的旋律 和情緒是 怎樣的？（生答：歌曲旋律是優(yōu)美的，歌曲情緒是抒情的。）
�。�2）這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè )段？高潮在哪個(gè)樂(lè )段？（生答：歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段是歌曲的前16小節，也就是說(shuō)從歌曲的開(kāi)頭至歌詞為“綠浪起伏”處。第二樂(lè )段是從歌詞的“樹(shù)木都長(cháng)得又高又大”至歌曲的結尾處。高潮部分在第二樂(lè )段。
�。�3）師指導生從全曲的完整性進(jìn)行較詳細的曲式分析（出示）。
2、學(xué)唱旋律
�。�1）讓學(xué)生再次感受這受歌曲的優(yōu)美旋律，同時(shí)請同學(xué)們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。
�。�2）在初步感受新歌旋律的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒(méi)有我們已經(jīng)熟悉了的旋律或是樂(lè )句。（歌詞為“懷念的林濤涌進(jìn)小屋”的旋律）。
�。�3）提示學(xué)生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復唱幾遍，在練習的過(guò)程中逐步提出附點(diǎn)音符、換氣記號以及大跳音程的音準等演唱要求，尤其是第二樂(lè )段要多加強練習和指導）。
4、學(xué)唱歌詞
分段填詞學(xué)唱：在分段學(xué)唱的過(guò)程中將歌曲處理有機的、自然的融入其中，也就是說(shuō)在新歌曲學(xué)會(huì )的同時(shí)，也誕生了一個(gè)二度創(chuàng )作的音樂(lè )作品。這樣做一來(lái)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌曲的興趣和熱情，二來(lái)能更加有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。�1）師指導生有感情的朗讀歌詞。
�。�2）學(xué)唱第一樂(lè )段：（可以先學(xué)唱第一段歌詞，也可以?xún)啥胃柙~一起學(xué)唱）
a、指導學(xué)生慢速輕聲跟琴初步學(xué)唱（學(xué)唱的遍數根據學(xué)情而定）。
b、啟發(fā)學(xué)生用中速較有情的聲音學(xué)唱
c、激發(fā)學(xué)生用深情、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領(lǐng)眾哼或女領(lǐng)男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事）。
要求：歌曲第一樂(lè )段我們用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事。要唱出微風(fēng)吹拂樹(shù)林，樹(shù)葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境。
�。�3）學(xué)唱第二樂(lè )段：（采用輪唱齊唱的形式演唱）。
a、指導學(xué)生慢速輕聲跟琴填詞學(xué)唱（學(xué)唱的遍數根據學(xué)情而定）。
b、激發(fā)學(xué)生用充滿(mǎn)激情的聲音歌唱（但不要喊叫）。
c、指導學(xué)生采用輪唱、齊唱的形式演唱（“樹(shù)木都長(cháng)得又高又大”、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱、合唱的形式演唱）。
要求：用輪唱形式唱出森林里樹(shù)木的茂密和高大的層次感，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動(dòng)心情的情境。最后的哼鳴輕聲演唱，表現意猶未盡之感。
�。�4）完整連唱、演唱全曲：
a、 按照前面歌曲學(xué)唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦，林中那間小屋》教師鋼琴伴奏。
b、教師指揮學(xué)生跟著(zhù)伴奏帶演唱歌曲《哦，林中那間小屋》，演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂(lè )朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內容，全體學(xué)生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂(lè )），之后，女生領(lǐng)唱第一段歌詞的第一樂(lè )段進(jìn)入(男生也可以哼鳴)，第二樂(lè )段的要求同前（輪唱、齊唱），以次掀起新歌學(xué)唱的高潮。
四、 音樂(lè )知識 ：
1、常見(jiàn)歌曲體材的分類(lèi)：頌歌、詼諧歌曲、抒情歌曲、敘事歌曲 等
2、在對以上音樂(lè )知識了解的`基礎上，請同學(xué)們對照一下前邊學(xué)唱的歌曲《哦，林中那間小屋》內容的表現手法，并說(shuō)出它是屬于哪一類(lèi)歌曲？（屬于敘事歌曲）。
3、啟發(fā)學(xué)生回憶并說(shuō)出你還學(xué)過(guò)哪些兒童敘事歌曲？
4、要求學(xué)生分別唱唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的第一樂(lè )句和《歌唱二小放牛郎》的第一段歌詞，感受并說(shuō)說(shuō)敘事歌曲的特點(diǎn)？（抒情）。
師：敘事歌曲一般以抒情為主，但是抒情的歌曲是否一定都是敘事歌曲呢？下面就讓我們來(lái)欣賞兩首歌曲之后再作定論。
五、拓展內容
1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》和《好大一棵樹(shù)》
回答：
�。�1）《丹頂鶴的故事》 情緒抒緩 歌聲柔美 歌唱了又一個(gè)動(dòng)人的故事——黑龍江姑娘徐秀娟為保護丹頂鶴而獻身的感人事跡。
�。�2） 《好大一棵樹(shù)》 情緒鑒于抒情和激昂之間 節奏的個(gè)性感強 歌曲贊揚了大樹(shù)“撒給大地綠蔭”、“都為人類(lèi)造�！钡钠犯�。
�。�3）抒情歌曲不一定都是敘事歌曲。
2、引導學(xué)生思考：（出示）
問(wèn)題：《哦，林中那間小屋》、《丹頂鶴的故事》、《好大一棵樹(shù)》這三首歌曲與本課學(xué)習的主題內容有何關(guān)聯(lián)？ 突出的色彩是什么顏色？ 它象征著(zhù)什么？
回答： 都是歌頌環(huán)保和植樹(shù)造林、造福人類(lèi)的美好愿望的。 突出的色彩是綠色， 綠色象征著(zhù)旺盛的生命力
3、師進(jìn)一步強調植樹(shù)造林的重要意義 。提示學(xué)生我國的植樹(shù)節是哪一天？（3月12日）
4、師：下面請大家欣賞幾幅大自然秀麗的風(fēng)光美景。（出示配上背景音樂(lè )的）。
5、師總結性短語(yǔ)：多么美麗的畫(huà)面！大家是不是已經(jīng)被她深深吸引了呢？我從大家的眼神中感受到了你們對這美好環(huán)境的贊美與向往。這些都是大自然賜予我們的美麗而又神秘的禮物，她需要我們用心去呵護，如果我們忽略了對她的關(guān)心，那么我們將失去這些美好的種種，同時(shí)大自然也會(huì )回應我們以可怕的懲罰，好像水土流失，氣候變差。但是，如果我們好好的保護她，她將賜予我們源源不斷的驚喜和美好。
六、完美演唱《哦，林中那間小屋》
要求學(xué)生再次按要求盡量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那間小屋》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的演唱激情，再次掀起整課的最高潮。
七、課堂小結：
師：“ 同學(xué)們，為了保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡，我們從一個(gè)護林工人及兒子還還有為我國一級保護動(dòng)物丹頂鶴而獻身的女大學(xué)生徐秀娟的身上，感受到了還有很多人在默默的奉獻。在我們用歌聲贊美他們的同時(shí)，讓我們將歌聲和語(yǔ)言化為行動(dòng)，只要我們大家都能從自身做起，保護我們的環(huán)境，那么這世界將更美好。讓我們放飛歌聲，將這美好的愿望撒遍每一個(gè)角落吧！
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
知識與技能：引導學(xué)生理解并掌握《哦，林中那間小屋》的詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人的情感表達，學(xué)習通過(guò)意象分析解讀詩(shī)歌的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、合作探究等方式，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力及語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)之情，培養他們的人文情懷和獨立思考的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和解析詩(shī)歌中的`關(guān)鍵意象，把握詩(shī)人的情感脈絡(luò )。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入體驗詩(shī)歌意境，形成個(gè)體化的閱讀感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)展示森林圖片或播放相關(guān)音頻，引導學(xué)生進(jìn)入“林中”的情境，然后提出問(wèn)題：“如果在這樣的環(huán)境中有一間小屋，你會(huì )有何種想象或感觸？”以此引出課題《哦，林中那間小屋》。
整體感知：
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀，初步感知詩(shī)歌韻律美和情感基調。
�。�2）讓學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)歌中的主要意象，并嘗試理解其含義。
分析研討：
�。�1）引導學(xué)生圍繞“林中那間小屋”這一核心意象進(jìn)行深入探討，分析其象征意義以及在全詩(shī)中的作用。
�。�2）組織小組討論，分析詩(shī)人在描繪這間小屋時(shí)所流露出的情感和主題思想。
深化拓展：
�。�1）結合作者生平背景和創(chuàng )作時(shí)代背景，進(jìn)一步解讀詩(shī)歌深層內涵。
�。�2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗，分享自己對“林中那間小屋”的獨特理解和感悟。
課堂總結：
回顧本節課所學(xué)，強調詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，同時(shí)深化對人與自然和諧相處、追求心靈家園等主題的認識。
布置作業(yè)：
讓學(xué)生模仿《哦，林中那間小屋》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng )作一首以“心中的某個(gè)場(chǎng)景”為主題的短詩(shī)。
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：引導學(xué)生理解并掌握文章的主要內容和主題思想，學(xué)習作者描繪自然環(huán)境和表達情感的手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、朗誦等多種形式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、向往寧靜生活的美好情感，以及對人與自然和諧相處的認識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的意境美和語(yǔ)言美，把握作者的情感寄托。
難點(diǎn)：引導學(xué)生深入體驗和理解“林中那間小屋”所象征的人與自然和諧共生的理念。
三、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
以展示森林圖片或播放自然聲音的方式引入課題，提問(wèn)：“如果在這樣的環(huán)境中有一間小屋，你會(huì )有怎樣的感受？”引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和探究欲望。
自主預習：
讓學(xué)生先自主閱讀《哦，林中那間小屋》，初步了解文章內容，并標注出自己不理解或感興趣的句子。
文本解讀：
(1) 分段朗讀課文，集體討論每段的大意和作者的情感變化。
(2) 通過(guò)具體語(yǔ)句分析，引導學(xué)生欣賞文中描繪的`自然景色和小屋的形象，理解其背后蘊含的意義。
(3) 討論作者為何對“林中那間小屋”充滿(mǎn)深情，理解人與自然的關(guān)系。
深化拓展：
組織小組討論：“你心中的‘林中那間小屋’是什么樣子？你如何看待人與自然的關(guān)系？”讓學(xué)生結合生活實(shí)際，進(jìn)行思考和分享。
課堂總結：
回顧本節課的學(xué)習內容，強調人與自然和諧共處的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)愛(ài)自然，尊重生命。
布置作業(yè)：
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的那片自然”的短文，運用課堂上學(xué)到的描繪手法，抒發(fā)自己的情感。
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