《爭吵》教學(xué)設計通用
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《爭吵》教學(xué)設計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爭吵》教學(xué)設計通用1
1教學(xué)目標
1，正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2，讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自的表現，體會(huì )爭吵后的心理變化。
3，體會(huì )父親話(huà)中的深刻含義，懂得同學(xué)之間、朋友之間應該互相寬容，團結友愛(ài)的道理。
2學(xué)情分析
這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒(méi)有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對克萊諦往事的回憶。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現了“我”的個(gè)性特征，課文講述的這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生認真體會(huì )，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得同學(xué)之間、朋友之間應該互相寬容，團結友愛(ài)的道理。
難點(diǎn)：體會(huì )父親話(huà)中的深刻含義。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】復習導入
1，誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？
2，為什么爭吵？
3，多好的朋友，可為了一點(diǎn)小事而發(fā)生了爭吵。爭吵之后，他們各自的表現怎樣呢？這節課，我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習吧！
活動(dòng)2【講授】走近“我”和克萊諦
1，學(xué)生感情朗讀第5-8自然段。
討論：爭吵后，“我”和克萊諦各自有怎樣的表現？
�。�1）自讀課文后，參與小組討論。
�。�2）以小組為單位參與全班討論。
先說(shuō)說(shuō)克萊諦：
a他不時(shí)用眼睛瞟“我”，流露出的是悲哀，不是憤怒。
�。ǹ梢泽w會(huì )到他此時(shí)為爭吵而后悔）
b他兩次對“我”說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你！”
�。ㄋ窍敫嬖V“我”，讓“我”認真聽(tīng)講，放學(xué)后在和“我”解釋?zhuān)?/p>
再說(shuō)說(shuō)“我”：
c爭吵后，“我”也十分后悔、難過(guò)，從第五自然段可以讀出。但是“我”沒(méi)有勇氣認錯。
d克萊諦兩次對“我”說(shuō)的話(huà)明明是安慰“我”，“我”卻誤以為他放學(xué)后要找“我”算賬。
2，指導朗讀這一部分。
活動(dòng)3【講授】感悟克萊諦的友善
1，指名分角色朗讀第9-13自然段。
討論：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì )到了克萊諦的友善。
�。�1）學(xué)生感情讀文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生交流。
出示：“不，安利柯！”克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
2，指名讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。鎸ο蜃约号e起戒尺的朋友，克萊諦不僅沒(méi)有發(fā)火，反而微笑著(zhù)，溫和地提出重歸于好，不計較“我”的一錯再錯，他的寬容讓我們十分感動(dòng)。）
活動(dòng)4【講授】接受教育
1，齊讀第14自然段。
出示父親的話(huà)：（1）“要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！�
�。�2）“既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，而不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”
2，齊讀父親的話(huà)。
,3，交流你的體會(huì )。
�。ㄍ瑢W(xué)之間、朋友之間應該團結友愛(ài)、相互寬容）
活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展延伸
1，課外讀一讀《愛(ài)的'教育》這本書(shū)。
2，你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么。
活動(dòng)7【活動(dòng)】布置作業(yè)
1，抄寫(xiě)課文中的爸爸的話(huà)。
2，寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。
活動(dòng)8【活動(dòng)】板書(shū)設計
“我”————克萊諦
吵架原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
�。ㄏ嗷捜輬F結友愛(ài)）
活動(dòng)9【活動(dòng)】教學(xué)反思
《爭吵》敘述了克萊諦和“我”之間因為作業(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵，最終，在克萊蒂的主動(dòng)認錯下，圓滿(mǎn)解決了矛盾的故事。本文主要培養學(xué)生實(shí)事求是、知錯能改的良好品質(zhì)。在教學(xué)《爭吵》這篇文章時(shí)，我側重引導學(xué)生認真體會(huì )“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子，反復朗讀，用心體會(huì )，這種方法使學(xué)生感到事情真實(shí)具體，就像發(fā)生在自己身上，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我通過(guò)引導學(xué)生討論如何解決這個(gè)矛盾，使學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì )克萊諦的友善。并從中明白在和同學(xué)朋友相處時(shí)要相互寬容、團結友愛(ài)，這樣才能建立起和諧真誠的友誼。最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說(shuō)的話(huà)，并體會(huì )其中的意思？引導學(xué)生進(jìn)一步明白道理。
《爭吵》教學(xué)設計通用2
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)目標：
1．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內容。
2．通過(guò)理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛(ài)，相互寬容。
3．學(xué)習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導入。
1、通過(guò)預習我們知道了爭吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭吵中，體會(huì )友情的珍貴。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、出示詞語(yǔ)：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
3、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
4、討論劃分結構段：
提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節上的變換），劃分四個(gè)段落。
第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認錯誤。
第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段，邊讀邊想
�、谶@一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對誰(shuí)不對？為什么？
�。◤臓幊车那樾慰�，克萊蒂沒(méi)有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）
“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？
�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎，因而心想“得了獎?dòng)惺裁戳瞬黄�！”于是想報復克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）
四、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的'句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
《爭吵》教學(xué)設計通用3
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
2、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、故意、墨水、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間就應團結友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中人物的心理變化。
2、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入，板書(shū)課題
每一天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）這天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標生字、詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形。
2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。
重點(diǎn)指導：
�。�1）“體、緣、憤、戒”的寫(xiě)法。
�。�2）區分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文資料。
1、課題是“爭吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？
2、小組內討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文資料：
“我”和克萊諦之間因為而發(fā)生爭吵，最后“我”和克萊諦
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì )“我”和克萊諦爭吵前后的表現。
板書(shū)設計：
爭吵
我--------------克萊諦
弄臟本子
第二課時(shí)
一、回顧課文資料：
課文講了一件什么事？
二、理解課文，體會(huì )父親的話(huà)。
�。ㄒ唬┱业健拔摇焙涂巳R諦吵架的`有關(guān)段落，認真讀一讀。
�。ǘ┊敗拔摇焙涂巳R諦吵架時(shí)，“我”的情緒怎樣？心理怎樣想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
�。�1）我火了，罵了他一句。
�。�2）于是我想報復他。
2、師生交流，統一認識。
3、有感情的朗讀課文：
就應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈw會(huì )父親的話(huà)。
1、父親的話(huà)在文中一共出現了幾次？從文中標出來(lái)。（小組交流）
2、第一次是在什么狀況下出現的？我為什么會(huì )想起這句話(huà)？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
�。�1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
�。�2）我很后悔，不該那樣做。
�。�3）阿，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的是該多好！
�。�4）我又記起父親“就應知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。
�。�5）想到那里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，但是“請原諒我”這幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統一認識：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么狀況下出現的？
�。�1）他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，此時(shí)他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）
�。�2）我為什么會(huì )想起這句話(huà)？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手�！�
�。�3）“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì )到什么？
4、當父親明白整個(gè)事情時(shí)，父親的表現怎樣？從文中標出來(lái)讀一讀。
討論：
�。�1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
�。�2）從父親的話(huà)中你體會(huì )到什么？
師生交流：
同學(xué)之間就應團結友愛(ài)、相互寬容。
5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄋ模┓种鹘抢首x課文，體會(huì )“我”和克萊諦爭吵前后的表現。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現的這種事情你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
爭吵
我-----朋友-----克萊諦
寬容友愛(ài)理解
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