賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設計(實(shí)用)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1、在朗讀中體會(huì )小女孩的可憐，及幻想世界的美好。
2、通過(guò)品讀詞句體會(huì )到小女孩的可憐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文中含義深的句子的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入課題
同學(xué)們，我們一年中要度過(guò)很多節日，你們最喜歡什么節日？為什么？大年三十，除夕之夜，我們又是怎樣度過(guò)的呢？（從中讓學(xué)生體會(huì )到我們都有一個(gè)幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。為體會(huì )小女孩的可憐在情感上形成強烈的對比）可就在這樣一個(gè)大年夜，有一個(gè)小女孩卻光著(zhù)頭赤著(zhù)腳在大雪紛飛的街頭賣(mài)火柴，最后活活凍死在街頭，沒(méi)能看到新年的第一輪太陽(yáng)，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習18課《賣(mài)火柴的小女孩》。
二、初讀課文，抓住主線(xiàn)
1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后交流，然后請同學(xué)們把自己的印象寫(xiě)在黑板上。（例如：可憐冷餓窮苦沒(méi)人疼漂亮等）
三、品詞析句
1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會(huì )到這些的？在那些語(yǔ)句旁邊注上這些詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)理由，前后桌之間可以討論。
2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無(wú)人同情，受人欺負，家窮等幾個(gè)角度體會(huì )到小女孩的可憐。在教學(xué)過(guò)程中教師隨機用富有引導性的語(yǔ)言小結學(xué)生的回答。例如：在學(xué)生體會(huì )又冷又餓后，教師小結，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應該是在家中圍著(zhù)溫暖的火爐，吃著(zhù)豐盛的晚餐幸福的度過(guò)，可小女孩卻光著(zhù)頭赤著(zhù)腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會(huì )了小女孩無(wú)人同情，受人欺負后，教師小結，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！
3、重點(diǎn)句學(xué)習
�。�1）“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！睆娜齻�(gè)“一”你體會(huì )到什么？
�。�2）“雪花落在她的金黃的長(cháng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些�！�
“這些”指哪些？她為什么沒(méi)注意這些？小結：誰(shuí)不愛(ài)美麗，可此時(shí)的小女孩又冷又餓，根本無(wú)法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現的，小女孩真實(shí)太可憐了！
�。�3）“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個(gè)�！�
“這個(gè)”指哪個(gè)？她為什么忘不了這個(gè)？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過(guò)，可小女孩卻只能踏著(zhù)冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了！
4、朗讀指導
a、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會(huì )到小女孩的可憐，現在請大家選擇自己最想讀的一句話(huà)，細細品位，怎么通過(guò)朗讀表現小女孩的可。
b、指導交流，主要通過(guò)重音、語(yǔ)速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式：個(gè)別指導————同學(xué)交流————老師范讀————學(xué)生齊讀。
5、如果同學(xué)中沒(méi)有提出的教師相機提問(wèn)：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個(gè)“幸�！闭f(shuō)她是"幸福"的？
出示研讀專(zhuān)題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會(huì )到她的幸福了嗎？）學(xué)生自由讀課文思考。
指名回答（板書(shū)：火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走了）
你體會(huì )到她的幸福了嗎？她擦燃火柴看到暖和的火爐時(shí)是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐？
�。ǔ鍪井�(huà)面）指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導朗讀第五自然段。
自信能讀好的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
讀到這里，我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了嗎？你們好象聽(tīng)到什么？指名說(shuō)。
請同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動(dòng)的一次，然后在小組內交流。
指名匯報學(xué)習結果，教師指導朗讀并出示畫(huà)面。
如果這一切不是幻想，它們真實(shí)的出現在你的面前，你會(huì )有這種幸福的感覺(jué)嗎？
同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。
四、總結，拓展練習
同學(xué)們，小女孩帶著(zhù)微笑離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有幸福的世界，你心中一定有很多話(huà)要對他說(shuō)吧。（學(xué)生自由發(fā)言）
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