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《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-04 22:29:50 曉璇 教學(xué)設計 我要投稿

《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計(精選10篇)

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編收集整理的《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計(精選10篇)

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。

  3、仿照詩(shī)歌的形式,續寫(xiě)詩(shī)文。

  教學(xué)準備:

  錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè ))課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題:

  1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè )中師范讀全詩(shī))

  2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

  師:這節課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

  請學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。

  1、學(xué)生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習)

 。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結合)

 。1)刷刷是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著(zhù)像什么?黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō): 哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。

 。2)蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀,和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

  蟋蟀在唱著(zhù) 朗讀指導

 。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀: 他們在說(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

 。4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出 的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里 果園里 人們的心里

  你能用朗讀表現么?

  配樂(lè )朗讀1-4節。

  三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多把你聽(tīng)到的`聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  出示:聽(tīng)聽(tīng),

  秋的聲音

  四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。

  師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么()

  就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴展,可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。

  四、布置作業(yè)。

  1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

  2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫(huà)面,歌等

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 2

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。

  3、仿照詩(shī)歌的形式,讀寫(xiě)詩(shī)文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  本文是一首現代詩(shī),通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開(kāi)想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應做為教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)準備:

  1、課件

  2、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。

  3、歌曲《秋日私語(yǔ)》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展開(kāi)想象,游戲導入

  1、游戲導入:自然界中有許多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

  2、揭示課題:有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音,就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī),你們想學(xué)嗎?

  這節課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋天的.聲音》(設計意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng),在課的開(kāi)始,用音樂(lè )與聲響創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請小朋友自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音?

  2、請小朋友分讀六個(gè)小節。

  3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節,鼓勵學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,體會(huì )到詩(shī)中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì )了方法,學(xué)會(huì )了自主、合作與探究。)

  三、品讀想象,體會(huì )交流。

  1、品讀1-3節,找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開(kāi)想象:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音,眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。)

  2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。

  3、帶著(zhù)這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節。

 。ㄔO計意圖:想象有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維,將抽象的語(yǔ)言轉化為具體形象的生活畫(huà)面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結合是一種學(xué)習方法的培養。)

  四、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳,你好好去聽(tīng)秋的聲音,

  你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  出示:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首展示:把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。

 。ㄔO計意圖:語(yǔ)文學(xué)習不能僅局限于教材之內,而應凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō),不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓練,學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了運用語(yǔ)言,他們將會(huì )在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。)

  五、品讀體會(huì ),升華情感。

  1、指名誦讀最后一節。

  2、交流:從這一節你感受到了什么?

  3、帶著(zhù)這種感受齊讀最后一節。

  師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

  在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么的高興,就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧!(配樂(lè )朗誦詩(shī))

  布置作業(yè):為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。

  3.仿照詩(shī)歌的形式,續寫(xiě)詩(shī)文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本文是一首現代詩(shī),通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應作為教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境

  走進(jìn)秋天

  1、小朋友們,今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片,請你一邊看,一邊想,這是一個(gè)怎樣的'季節?(出示圖片,播放背景音樂(lè ))

  2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

  3、誰(shuí)來(lái)讀課題?后面的“聽(tīng)”要輕聲;注意題目中的逗號,這個(gè)逗號提示我們要仔細去聽(tīng);聽(tīng)聽(tīng),秋的什么?

  4、聽(tīng)聽(tīng),誰(shuí)的聲音?(引導學(xué)生讀好重音)

  二、自學(xué)課文,聆聽(tīng)秋聲

  1、細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現在課題12的旁邊有一個(gè)星號,說(shuō)明這是一篇——(略讀課文)

  那我們應該怎樣學(xué)習略讀課文呢?

  2、那我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”,看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。ㄓ懈星榈乩首x這首詩(shī),一邊讀一邊想象,把自己的體會(huì )和同學(xué)分享,還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。)

  3、要想有感情朗讀,首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順,自己練習一下好嗎?在讀的過(guò)程中,還要想一想,這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢?大聲地讀吧,直到自己滿(mǎn)意為止。

  三、品讀1—3小節

  1、課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來(lái)嗎?

  生:讀第一至第三小節。

  2、你讀了幾個(gè)小節?

  3、聽(tīng)老師讀,看看老師怎樣讀這三個(gè)小節。

  4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節了嗎?老師在讀的時(shí)候,一個(gè)小節和一個(gè)小節之間停頓的時(shí)間—(很長(cháng))

  5、你能讀出三個(gè)小節嗎?(讀第一至第三小節)

  6、讀得真好!你在讀的時(shí)候,仿佛看到了什么呢?

  7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?(再讀一至三小節)

  8、你仿佛看到了什么?

 。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝(dòng)翅膀,在和陽(yáng)臺告別。)

  9、是啊,同學(xué)們,我們讀的是文字,而頭腦中想象的是畫(huà)面,你讀的時(shí)候,也可以這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面。誰(shuí)還想讀?

  10、再次朗讀一至三小節。(你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的?

  11、黃葉要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)案?yáng)臺告別,大雁要飛到南方去,在我們的頭腦中都是一幅幅畫(huà)面。同學(xué)們,想一想,黃葉會(huì )和大樹(shù)怎樣告別呢?

  12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”,課本中用了一個(gè)什么詞?(道別)

  13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”,應該叫什么?(道謝)

  14、如果我跟別人說(shuō)聲“對不起”呢?(道歉)

  15、原來(lái),這個(gè)“道”字,還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞,和“道別”的意思差不多。(告別)

  16、為什么不用兩個(gè)“道別”,而用了一個(gè)“告別”呢?是啊,這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。

  17、小蟋蟀會(huì )跟陽(yáng)臺怎樣告別呢?

  18、大雁要飛到南方去,她臨走的時(shí)候,灑下了一串暖暖的叮嚀!岸摗笔鞘裁匆馑?每天早上,當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì )怎么叮嚀呢?

  是!媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護,那大雁又會(huì )對它的好朋友留下些什么話(huà)呢?她會(huì )囑咐誰(shuí)呢?(農民伯伯 小朋友 小花小草 小螞蟻 所有的小動(dòng)物)

  19、大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時(shí)候,她會(huì )深情地對小青蛙說(shuō)——

  20、她會(huì )對小螞蟻說(shuō)什么?

  21、小朋友,天冷了,你要多穿點(diǎn)衣服。

  22、如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——很溫暖

  23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候,灑下了一串——暖暖的叮嚀

  24、同學(xué)們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天!

  25、小組內一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動(dòng)作表現出來(lái)。(齊讀一至三小節)

  四、品讀4—6小節。

  1、讓我們走近秋,繼續去聽(tīng)秋的聲音,誰(shuí)接下去讀?(讀四至六小節)

  2、讀這一部分時(shí),我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽(tīng)。誰(shuí)還想讀?

  3、同學(xué)們,我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎?高興嗎?高興,你再讀。

  (讀最后一小節。)

  4、聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到秋的聲音?

  5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音!弊x。生齊:“我們聽(tīng)到了秋的聲音!

  6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜?從“聽(tīng)到了”感到很高興。

  7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的,我們要善于捕捉它。

  8、現在,我們就來(lái)一邊想象著(zhù)畫(huà)面,一邊練習朗讀。呆會(huì )兒,我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀,加動(dòng)作。)

  9、同學(xué)們,你們發(fā)現了沒(méi)有,她想象的畫(huà)面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。

  男女生輪讀。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 4

  教學(xué)目標

  知識與技能

  1、會(huì )認9個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開(kāi)想象,從大自然的各種聲音中體會(huì )秋天的活力。

  3、能自主運用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

  過(guò)程與方法

  一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)交流讀后的體會(huì )。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  體會(huì )作者對秋天的喜愛(ài)之情。

  重點(diǎn)

  1、會(huì )認9個(gè)生字。

  2、從大自然的各種聲音中體會(huì )秋天的活力。

  難點(diǎn)

  能自主運用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

  準備

  教師:準備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶,課件。

  學(xué)生:預習課文。

  過(guò)程

  一、享受音樂(lè ),展開(kāi)想象

  1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的.聲音,請大家閉上眼睛,聽(tīng)音樂(lè ),邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、小組內交流感受:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指名說(shuō))

  3、有一位詩(shī)人在秋天里也聽(tīng)到了許多美妙的聲音,并寫(xiě)下了一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(板書(shū)課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、(配樂(lè ),出示課件)教師范讀課文。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。

  4、小組內互讀,相互糾正。(教師巡視指導)

  5、感知內容:課文中寫(xiě)了秋天的哪些聲音?(師相機板書(shū):黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。)

  三、自主學(xué)習,交流感悟

  1、小組合作學(xué)習第1~4節,完成自主學(xué)習卡。

  出示自主學(xué)習卡:

  內容

  閱讀思考:詩(shī)歌中寫(xiě)了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫(huà)面?

  聲音

  畫(huà)面

  第一小節

  第二小節

  第三小節

  第四小節

  2。交流匯報。

 。1)語(yǔ)言訓練:仿照第一句的形式將詩(shī)歌內容換個(gè)表達形式。

 、偾锏穆曇,是黃葉道別的話(huà)音。

 、谇锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。

 、矍锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。

 、芮锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。

 。2)你想象出了什么樣的畫(huà)面?指名說(shuō),其他學(xué)生補充,相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

 。3)指導朗讀:把喜歡的小節自由多讀幾遍。

 。4)分小組交流,你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節的形式說(shuō)一說(shuō)。

  3、自主學(xué)習第5、6節。

 。1)自由讀這兩節,想一想這次你聽(tīng)到了什么聲音?(無(wú)聲的)

 。2)通過(guò)對這兩節的學(xué)習你知道了什么?

 。3)學(xué)生自由談理解體會(huì )。(師重點(diǎn)點(diǎn)撥:運用排比的修辭手法表現了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽(tīng)到的聲音。)

 。4)生把喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),互相評價(jià)。

 。5)學(xué)了這兩節詩(shī),你的感受與學(xué)習前面4節時(shí)有什么不同?(前面感覺(jué)秋天的聲音豐富,悅耳動(dòng)聽(tīng),而此時(shí)覺(jué)得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)

  4、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了整首詩(shī)后你對秋天的感受。

  5、帶著(zhù)這種感受自由朗讀詩(shī)歌。

  四、誦讀回味

  有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動(dòng)作。

  聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

  本文是一首語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,富有韻味的現代詩(shī),作者以獨特的視角描寫(xiě)了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩(shī)中描寫(xiě)的景物很普通,很常見(jiàn),但由于視角獨特語(yǔ)言精練,再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì )不能言傳的美蘊含其中,為此我借助多媒體來(lái)引導學(xué)生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學(xué)效果。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 5

  【教學(xué)目標】

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、邊讀邊想象,從秋天獨有的聲音中體會(huì )秋天的美麗。

  3、仿照詩(shī)歌的形式,自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導,讀出秋天美的感情。

  2、結合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示,形象感知,體會(huì )秋韻。

  3、制導學(xué)生細心觀(guān)察,大膽想象,在理解詩(shī)歌的基礎上試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)文,互相交流。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)品味詩(shī)歌,提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng )作的快樂(lè )。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美,并試著(zhù)編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

  2、從秋天的音響中,勾畫(huà)秋天美好的景象。

  3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)中濃濃的.秋情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的秋情。

  【課前準備】

  教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導入

  1、秋天來(lái)了,誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。

  (課件播出幾種聲音,生猜)

  2、再次聽(tīng)聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))

  3、課件播放畫(huà)面。

  4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人,他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題)

  5、指名讀課題,問(wèn):你為什么要這樣讀?

  二、初讀課文,幫助正音

  1、讀略讀提示,明確學(xué)習要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們怎樣學(xué)習詩(shī)歌。(指名)

  2、自由朗讀詩(shī)歌,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。

  3、師檢查生的識字情況:

 、抛杂删毩;

 、菩±蠋熃套x;

 、侵该x;

 、葧(huì )讀的站起來(lái)讀。

  4、找6人讀詩(shī)歌,每人讀一節,幫助正音。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

  2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

  3、生把喜歡的那節指名讀,生評,說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)

  4、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?

  5、學(xué)了這幾節,你體會(huì )到什么,有什么感受?

  6、把三節美美地讀一讀。

  7、聽(tīng)聽(tīng),走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳,你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))

  8、秋的聲音,在……(引生讀第5節)

  9、仿詩(shī)歌,自編詩(shī)歌。

  10、導讀第6節,你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)

  四、總結,并布置作業(yè)

  秋天,從遠處匆匆地來(lái),向遠處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(cháng)聽(tīng),也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái),好把秋記在心中。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 6

  【學(xué)習目標】

 。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

 。、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。

 。、仿照詩(shī)歌內容,補寫(xiě)幾句詩(shī)文。

  【課前準備】

 。、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

 。、配套的課文朗讀磁帶。

 。、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。

  【教學(xué)設計】

  一、游戲導入,展開(kāi)想象

 。、游戲導入:自然界中有許多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

 。、展開(kāi)想象:聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音,你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導學(xué)生想象并交流。

 。、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)

  二、初讀課文,整體感知

 。、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。

 。、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

 。、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  三、品讀想象,體會(huì )交流

 。、品讀第1~3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的.這些方面來(lái)想象)。

 。、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

 。、學(xué)生評議并補充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

 。、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

  四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

 。、教師有感情地配樂(lè )誦讀第4~5節。

 。、讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1、2節或第3節的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

 。、播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

 。、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

 。、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè )。

  五、品讀體會(huì ),升華情感

 。、指名誦讀最后一節。

 。、交流:從這一節感受到了什么?

 。、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。

  六、誦讀回味,表現情感

 。、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

 。、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 7

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2.能夠運用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

  3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達對秋天的喜愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

  教法:

  情境誦讀法、遷移引導法。

  學(xué)法:

  對比練習法、閱讀想象法。

  教師準備:

  教學(xué)課件

  學(xué)生準備:

  自讀課文

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  學(xué)習過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  同學(xué)們,綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò),我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō),秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?

 。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

  是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來(lái)聽(tīng)秋天,聽(tīng)秋的聲音。

 。ò鍟(shū)課題)

  誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)

  今天我們學(xué)習的是一首詩(shī),讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

  二、學(xué)習新課:

  1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

  2.同桌互讀,每人一節,檢查是否做到了正確、流利。

  3.檢測朗讀:

 。1)指名分節朗讀。

 。2)詞語(yǔ)認讀檢測。

  4.分節朗讀,讀出節奏:

  出示第一、二節:

  老師也想來(lái)讀,請你仔細聽(tīng),這樣讀好嗎?

 。ɡ蠋煼蹲x第一節,學(xué)生點(diǎn)評,指導學(xué)生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節。)

  知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?

 。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現詩(shī)節語(yǔ)句結構的相似性,第一節寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉,第二節寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)

  當你找到了規律,就可以把它讀得很好,F在請你在詩(shī)中找一找,還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?

 。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現第三節、第五節、第六節中的近似語(yǔ)句,指導讀出節奏和情感。)

 。1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;

  一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。

 。ㄖ笇ёx好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

 。2)秋的.聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。

 。ㄖ笇ёx出排比句的起伏變化。)

 。3)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠方匆匆地來(lái),向遠方匆匆地去。

  聽(tīng)聽(tīng),我們去聽(tīng)秋的聲音。

 。ㄖ笇ёx好“遠方”“匆匆”。)

  還有一節,誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

  再出示:聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè )廳,你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

  5.想象朗讀,讀出趣味:

  聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀,我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

 。1)出示第一、二節:老師讀,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),你能看到那幅畫(huà)嗎?

 。ㄒ龑W(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景,補充語(yǔ)言訓練:黃葉會(huì )說(shuō)什么?蟋蟀會(huì )唱什么?)

 。2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà),你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?

 。ǔ鍪厩镉陥D和詩(shī)歌架構,讓學(xué)生嘗試填空式表達。)

 。3)出示第三小節,你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

 。▏L試用不同的句式表達聽(tīng)到的雨聲。)

 。4)試著(zhù)自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

 。5)組織全班交流,讓秋天的美麗個(gè)性化呈現。

  6.一詠三嘆,讀好結尾:

  出示:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠方匆匆地來(lái),向遠方匆匆地去。

  聽(tīng)聽(tīng),我們去聽(tīng)秋的聲音。

 。曇魸u小,秋去秋來(lái)。)

  三、小結:

  聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音——看看,秋的風(fēng)景

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 8

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)聽(tīng)音辨識,學(xué)生能夠認識秋季的聲音。

  2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。

  3、學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感知秋季的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、秋季的聲音辨識。

  2、秋季的特點(diǎn)和變化。

  3、秋季的音樂(lè )欣賞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、秋季的聲音辨識。

  2、秋季的音樂(lè )欣賞。

  教學(xué)準備:

  1、展示圖片。

  2、播放音頻。

  3、播放音樂(lè )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、教師出示秋季的圖片,讓學(xué)生談?wù)剬η锛镜挠∠蟆?/p>

  2、引導學(xué)生思考秋季有哪些聲音。

  二、講解

  1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化,如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。

  2、播放秋季的聲音,讓學(xué)生辨識出秋季的聲音,如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。

  3、欣賞秋季的音樂(lè ),讓學(xué)生感受秋季的美好。

  三、練習

  1、學(xué)生分組,模仿秋季的聲音,讓其他組猜測。

  2、學(xué)生自由創(chuàng )作秋季的音樂(lè )。

  四、總結

  1、教師讓學(xué)生總結秋季的.特點(diǎn)和變化。

  2、學(xué)生分享自己的體驗和感受。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節課的教學(xué),學(xué)生能夠認識秋季的聲音,了解秋季的特點(diǎn)和變化,感受秋季的美好。在教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種教學(xué)方式,如圖片展示、音頻播放、音樂(lè )欣賞等,讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時(shí),我也鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作,讓他們在實(shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 9

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。

  3、仿照詩(shī)歌內容,補寫(xiě)幾句詩(shī)文。

  教學(xué)準備

  1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂(lè )(如《秋日囈語(yǔ)》)等

  2、這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著(zhù)明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ),課文學(xué)習之前要先引導學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ),以明確學(xué)習要求。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、同學(xué)們,通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習,我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天,也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,快閉上眼睛,仔細聆聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么?又仿佛看到了什么?(師讀課文)

  2、這一位作家,就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后,寫(xiě)下了一首美麗的現代詩(shī),板書(shū)課題:

  3、該怎么去讀懂呢,先請我們去閱讀學(xué)習提示:(明確要求)

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

  1、讀通詩(shī)文

  2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?

  你最喜歡哪種聲音?能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  3、朗讀展示,想象表演。(課件相機出示)

  指導朗讀,鼓勵學(xué)生想象表演

  指導動(dòng)作:大樹(shù)抖抖手臂,蟋蟀振動(dòng)翅膀

  指導朗讀:聽(tīng)聽(tīng),刷刷,

  4、配樂(lè )朗讀。

 。1)老師播放音樂(lè ),學(xué)生配音試讀

 。2)指名朗讀

  三、想象創(chuàng )作,續寫(xiě)小詩(shī)

  1、同學(xué)們,秋的聲音還有很多很多,快把你能想到的能聽(tīng)到的'聲音也試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)吧!仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。

  2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),展示2—3生的小詩(shī)。

  3、匯編成詩(shī):四人合作,把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī),有可能的話(huà)再畫(huà)上插圖。

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 的教學(xué)設計 10

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  3.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  課前搜集:

  1.蟋蟀的相關(guān)資料。

  2.畢國瑛的相關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入環(huán)節

 。ㄒ唬┬抡n導入,板書(shū)課文題目

  導入語(yǔ):有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到了許多美妙的聲音,寫(xiě)下了一首詩(shī),你們想讀這首詩(shī)嗎,F在就讓我們走進(jìn)課文《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,去傾聽(tīng)秋天里的美妙聲音。

 。ǘ┵Y料分享

  1.蟋蟀的相關(guān)資料。

  2.畢國瑛的相關(guān)資料。

  二、先學(xué)環(huán)節

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單

  任務(wù):讀通課文,學(xué)習生字

  讀一讀:借助課文中標注的讀音大聲朗讀三遍課文,做到讀準字音、讀通句子。

  標一標:用你喜歡的符號標出生字新詞,把你認為容易讀錯的詞語(yǔ)每個(gè)讀兩遍。

  新詞如下:蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過(guò)、歌吟、遼闊

  容易讀錯的:

  寫(xiě)一寫(xiě):給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)(寫(xiě)在生字表下面),并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展(形近字、名言、詩(shī)句等)。

  我選擇的生字是

  我給它找的形近字是

  我能給它們分別組詞:

  我看到這個(gè)字想到了:

  溫馨提示:自學(xué)完成后,小組組長(cháng)檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。

  想一想:默讀課文,了解課文的主要內容。

  這首詩(shī)歌的題目是《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,寫(xiě)出了。

 。ǘ┙M內交流

  交流內容:

  1.朗讀課文。

  2.讀會(huì )認字,提示哪些字容易讀錯。

 。ㄈ┤嗾故

  按照自學(xué)清單,請四個(gè)小組展示自學(xué)情況。

  分別展示:“讀一讀”“標一標”“寫(xiě)一寫(xiě)”“想一想”

 。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)清單

  詩(shī)歌是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的聲音的。

  三、后教環(huán)節

  精彩預設與點(diǎn)撥

  預設1會(huì )認字

  提示:

  吟:是前鼻音的字,不是后鼻音的字;

  蟀:聲母是sh,不是s。

  點(diǎn)撥:聯(lián)系生活,學(xué)習“抖、蟋、蟀”。

  預設2

  對于課文主要內容的理解,教師根據學(xué)生回答情況靈活糾正指導。

  預設3

  詩(shī)歌從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節中寫(xiě)的落葉、蟋蟀、大雁、音樂(lè )廳等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì )卻不可聞的聲音,如第5節中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

  預設4體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句

 。1)“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大樹(shù)抖抖手臂,‘唰唰’,是黃葉道別的話(huà)音。

  ”“大樹(shù)抖抖手臂”運用了擬人的手法,形象地展現了風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)的動(dòng)態(tài)美!班оА笔菙M聲詞,寫(xiě)出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。

 。2)“秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。

  ”這里四個(gè)“在……”連用,說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在。

  四、檢測環(huán)節

  自學(xué)檢測反饋

  過(guò)渡語(yǔ):孩子們,老師看到你們都自學(xué)得很認真,相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯。

  請小組內先自測一下。

  1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的`讀音,畫(huà)“√”。

  抖動(dòng)(dǒu dòu)蟋蟀(shuài suài)

  歌韻(yùn yūn)遼闊(kuòhuó)

  2.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠方匆匆地來(lái),向遠方匆匆地去。

  五、本課小結

  秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中;厝ズ笳埌堰@美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽(tīng),也可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的秋天,還可以把自己的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái),好把秋天記在心中。

  學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。

  六、板書(shū)設計

  聽(tīng)聽(tīng),秋天聲音(聲音的美好、秋天的美好)

  具體可感的聲音黃葉唰唰

  蟋蟀躣躣

  大雁叮嚀

  秋風(fēng)歌吟音樂(lè )廳

  心領(lǐng)神會(huì )的聲音葉子里小花上

  汗水里谷粒里萬(wàn)物中聲音的美好秋天的美好

  七、拓展閱讀

  《秋晚的江上》《我們和青春對話(huà)》

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