《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
教材分析
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版四年級下冊第25課中的一首古詩(shī)。通過(guò)描繪李白送好朋友孟浩然去廣陵的動(dòng)人場(chǎng)面，表現了友人間的依依惜別之情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的孟、帆、唯3個(gè)生字的讀音，掌握字型。
2、朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，默寫(xiě)詩(shī)句。
3、理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )古詩(shī)表達的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、理解后兩行詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句所表達的情感。
課前準備
1、布置學(xué)生收集有關(guān)李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵等資料。
2、多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，介紹李白
1、談話(huà)：同學(xué)們，請聽(tīng)老師為大家朗誦一首詩(shī)：《贈汪倫》（師朗誦《贈汪倫》）。
2、師問(wèn)：你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（李白）
3、下面我們將進(jìn)行李白文學(xué)常識搶答賽。（每人用一句話(huà)介紹李白）
過(guò)渡：聽(tīng)你們說(shuō)得興趣盎然，老師也想說(shuō)說(shuō)，給我一個(gè)機會(huì )好嗎？
4、展示課件，歸納介紹李白。
二、故事引入，配樂(lè )介紹寫(xiě)作背景，板書(shū)課題。
1、談話(huà)：關(guān)于大詩(shī)人李白的故事，老師還知道一段小插曲，你們想聽(tīng)嗎？據說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。孟浩然聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了，顧不得整理衣冠，趕忙來(lái)到堂前。李白一見(jiàn)孟浩然，搶上一步說(shuō)：孟兄，李白早知道你詩(shī)名天下，特來(lái)求教��！哪里，賢弟過(guò)獎了，過(guò)獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！兩人一見(jiàn)如故，從此他們游山賞月，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負就這樣，好幾個(gè)月行影不離。不久，孟浩然要到江蘇揚州一帶遠游，李白有事不能同行，特地在黃鶴樓前為孟浩然送行。望著(zhù)帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、板書(shū)課題。
過(guò)渡：同學(xué)們想知道詩(shī)人送別朋友時(shí)是怎樣的一番情景嗎？讓我們趕快到詩(shī)中尋找答案吧！
三、朗讀詩(shī)句，整體感知。
l、初讀詩(shī)句，把字音讀正確。
2、朗讀匯報。（指名讀齊讀）
3、再讀詩(shī)句，感悟讀詩(shī)節奏，用鉛筆畫(huà)出節奏符號。老師巡視，指導。
4、匯報交流。（指名讀）
5、展示課件，反饋學(xué)生畫(huà)節奏的情況。
6、請看大屏，聽(tīng)老師給大家朗讀一遍。
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)句？（指2－－3名學(xué)生朗讀）
過(guò)渡：這么多同學(xué)都想讀，請同學(xué)們齊讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)！
8、全班齊讀。
四、品詩(shī)句，明詩(shī)意。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)古詩(shī)，自主探究。
l、談話(huà)；同學(xué)們，要讀懂詩(shī)句，首先得明詩(shī)意，大家有什么好經(jīng)驗，好建議嗎？（學(xué)生回憶復習學(xué)詩(shī)的方法）
�、俟湃苏f(shuō)得好，讀書(shū)百遍，其意自現多讀
�、诮柚n文，注釋理解字詞
�、鬯自�(huà)說(shuō)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)一一請教他人
�、芙柚ぞ邥�(shū)理解字詞
�、葸\用換詞法，幫助理解
�、拚归_(kāi)想象，適當調整詞序，用自己的話(huà)把詩(shī)意說(shuō)出來(lái)
2、那好，咱們就八仙過(guò)海，各顯神通吧。請同學(xué)們四人一小組合作學(xué)習，理解
詩(shī)意，不值的地方可以問(wèn)老師。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報交流，老師相機指導。
1、解題
�、偃帻R讀課題。
�、谡故军S鶴樓圖片，資料，介紹黃鶴樓。
�、蹘焼�(wèn)：誰(shuí)了解孟浩然啊，給我們介紹一下吧？（指一名學(xué)生介紹，其余學(xué)生補充）
�、軒焼�(wèn)：這里的之怎樣理解？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？（之：往、去）
�、輲煂В侯}目說(shuō)的是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去？
�、拗该f(shuō)題意。（在黃鶴樓送孟浩然去廣陵）
2、理解第一、二行詩(shī)的意思
�、僬勗�(huà)：李白與孟浩然是什么關(guān)系呢？你怎么知道的？
�、谡埾矚g讀第一、二行詩(shī)的同學(xué)，起立朗讀。
�、壑该f(shuō)詩(shī)意。
教師適當點(diǎn)撥如下：
a、西辭：從西邊離開(kāi)。（展示地理圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在揚州的西邊，所以孟浩然由西向東順流而下）
b、煙花：形容花開(kāi)得繁茂，象浮動(dòng)的煙霧。（指導想象鮮花盛開(kāi)的景象）
C、談話(huà)：這兩行詩(shī)分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間，所以前兩行詩(shī)是敘事。請用重點(diǎn)符號勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。（黃鶴樓、三月）
�、荦R讀第一、二行詩(shī)句。
過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)的三月送別朋友，詩(shī)人是怎樣的心情？
3、理解第三、四行詩(shī)句的`意思。
�、僬埾矚g讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。
�、谡l(shuí)愿意試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
老師相機指導如下：
a、孤帆：一只孤獨的帆船或一片孤獨的帆船。（并不是江面上只有一只船，這里寫(xiě)出了詩(shī)人對朋友的牽掛）
b、唯：唯獨，只。（也體現出詩(shī)人對朋友的擔憂(yōu)）
c、天際：天邊，天水之間。
�、圩杂衫首x全詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�、苤该麉R報說(shuō)詩(shī)意。
�、萑帻R讀全詩(shī)。
五、朗讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)情。
l、談話(huà)：剛才我們理解了詩(shī)意，老朋友孟浩然要遠去他方，詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長(cháng)）
2、提問(wèn)：誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)？（孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流）
3、提問(wèn)：在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現朋友之間的依依惜別之情，體現出詩(shī)人對朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢？（孤帆、唯見(jiàn)）
4、請同學(xué)們看大屏幕，想象孤帆遠影、長(cháng)江天際流的景象。體會(huì )作者的心情。
5、師導：這兩行詩(shī)借景抒情，體現了詩(shī)人與朋友的情意比江水更深，比江還長(cháng)，應該讀得怎樣？（舒緩而情深意長(cháng)）
6、請男生來(lái)試一試。（讀后，女生評，師評）
7、請女生再來(lái)讀一讀。（讀后，男生評，師評）
8、齊讀。
六、擴展延伸。
l、談話(huà)：聽(tīng)了大家情深意長(cháng)的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì )想些什么呢？
2、請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）
3、指名上臺匯報交流，互相評價(jià)。
�。ㄟ@一別不知何時(shí)再相見(jiàn)了；江水啊，請把我的好朋友平安載到揚州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會(huì )再相見(jiàn)的）
七、總結，誦讀。（課件回放）
1、談話(huà)：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學(xué)們，請合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！
2、播放課件。背景音樂(lè )，全班起立誦讀全詩(shī)。
八、默寫(xiě)詩(shī)句。
同學(xué)們，學(xué)完這首詩(shī)，你感受最深的是什么？
九、你送別過(guò)親人或朋友嗎？把你印象最深的一次寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)：
黃揚
鶴
樓州
依依惜別
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