基于創(chuàng )業(yè)團隊的項目教學(xué)設計：發(fā)動(dòng)機電控技術(shù)課程改革
本課程的教學(xué)目標是通過(guò)企業(yè)崗位任務(wù)及所需能力分析，發(fā)動(dòng)機電控系統檢修任務(wù)是汽車(chē)維修典型和經(jīng)常性的任務(wù)，針對此任務(wù)設置的《發(fā)動(dòng)機電控技術(shù)》課程以培養和發(fā)展學(xué)生的行動(dòng)能力為總體目標，使學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機電控系統的基本結構、工作原理、維護和檢修，熟悉崗位工作的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)維修效益、質(zhì)量、安全、節約、管理和協(xié)調等意識強化。但授課課程中發(fā)現高職學(xué)生具有上課注意力不集中、理論基礎差、動(dòng)手實(shí)踐能力強、對身邊真實(shí)的案例感興趣的特點(diǎn)。
不喜歡在教室聽(tīng)教師講解相關(guān)的理論知識點(diǎn)，更喜歡邊動(dòng)手邊學(xué)習，這門(mén)課程近幾年也在積極探索將課程的理論知識融入一個(gè)項目任務(wù)中去，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習，到社會(huì )中去找作業(yè)。從而培養一個(gè)符合社會(huì )需要的應用性職業(yè)型的創(chuàng )業(yè)者。
1.課程改革思路
首先將原有的針對書(shū)本知識點(diǎn)的大綱全部推翻，收集行業(yè)、企業(yè)各崗位要求，查找出發(fā)動(dòng)機電控技術(shù)能完成的培養目標，并進(jìn)一步整理，歸納出課程標準，并將整個(gè)課程劃分為 8 個(gè)項目，每個(gè)項目就是一個(gè)典型的、常見(jiàn)的電控系統維修項目，并利用我系學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊東亞汽車(chē)維修有限公司選取出符合本項目需要的工單，作為學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在項目中找到解決方法，反過(guò)來(lái)在解決問(wèn)題中學(xué)習需要的理論基礎。以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，并最終讓學(xué)生小組對抗，選出最佳方案在故障車(chē)上進(jìn)行故障排除，讓學(xué)生自己的方案付諸實(shí)踐。從而培養學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、定義問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.工單選取
一個(gè)項目中的工單可以是一個(gè)也可以是多個(gè)，選取工單的主要標準就是本項目?jì)鹊�，并且工單的發(fā)放要按由簡(jiǎn)到繁的順序發(fā)放，先布置簡(jiǎn)單故障案例，教師給定故障原因范圍，再進(jìn)一步發(fā)放復雜的多種可能的工單。
3.編寫(xiě)學(xué)習任務(wù)書(shū)
由于課程知識點(diǎn)比較雜而多，學(xué)生拿到工單的時(shí)候往往不知如何下手，教師在這個(gè)時(shí)候需要給一定的指引，將用到的理論基礎進(jìn)一步整理歸納，以習題的形式下發(fā)，學(xué)生需要以小組的形式在課下先完成學(xué)習任務(wù)單的內容。再完成排除故障的解決方案。
4.課堂進(jìn)行小組對抗爭取獎勵卡
在課堂上學(xué)生首先對學(xué)習任務(wù)單的知識進(jìn)行匯報，隨機選取兩個(gè)小組對抗，其他組的同學(xué)可以隨時(shí)提問(wèn)，最后教師通過(guò)幾個(gè)討論題將知識點(diǎn)高度總結。課堂上第二部分是學(xué)生匯報設計的維修方案，首先一組學(xué)生可以主動(dòng)匯報，匯報完其他組同學(xué)覺(jué)得自己的方案更好可以進(jìn)行對抗，最終選取最佳方案。在對抗后小組互相查漏補缺，讓維修方案更加可行。獲勝的小組得到一個(gè)獎勵卡，拿到獎勵卡可以參與東亞汽車(chē)維修有限公司進(jìn)行故障車(chē)維修(故障車(chē)虛偽本工單的故障)。其他組同學(xué)則在我系師生共同研發(fā)的一汽整車(chē)試驗臺上進(jìn)行模擬故障排除。在此過(guò)程中通過(guò)競標的方式提高學(xué)生的積極性。
5.師生共同建立維修日記
項目結束后，師生要共同建立一個(gè)班級的維修日記，詳細記錄維修車(chē)輛信息、故障現象、故障維修步驟及維修心得，以便在日后的`維修中達到舉一反三的目的。
6.發(fā)現問(wèn)題及改進(jìn)措施
在整個(gè)學(xué)期中也發(fā)現一些問(wèn)題、就是故障車(chē)輛和本門(mén)課的項目有時(shí)對應不上，故障車(chē)進(jìn)廠(chǎng)和學(xué)生學(xué)習項目距離時(shí)間有時(shí)會(huì )很長(cháng)，所以計劃發(fā)展多個(gè)實(shí)習地點(diǎn)，建立一個(gè)可以互相溝通的故障車(chē)網(wǎng)絡(luò )平臺。教師將需要故障車(chē)信息發(fā)到網(wǎng)絡(luò )平臺、實(shí)習地有對應車(chē)輛和教師聯(lián)系，這樣給學(xué)生提供了更多的故障車(chē)輛維修計劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到維修廠(chǎng)維修故障車(chē)。達到實(shí)踐中學(xué)習的目的。
結語(yǔ)
教學(xué)活動(dòng)如果一成不變的是教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，那教學(xué)注定是失敗的，在高等教育中只有不斷的探索新的教學(xué)方法，改教師為主體為學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生掌握受用一生的技能。
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