《古詩(shī)三首》教學(xué)設計范例
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2．朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
�。ǘ⿲W(xué)習《望廬山瀑布》
1．解題，介紹作者。
�。�1）望是什么意思？
明確：遠看。廬山是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(cháng)江，靠近九江市，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
�。�2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀(guān)的景象而寫(xiě)下的。
2．朗讀詩(shī)歌。
讀前設問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？
明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀(guān)景象。
3．學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì )每句詩(shī)的意思。
4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
5．理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì )感情。
�。�1）日照香爐生紫煙
�、傧銧t，指廬山的香爐峰。
煙，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美��！
�、谠诶斫饣A上指導朗讀。
�、圩x后討論：生紫煙的生字若換成升好不好，為什么？
明確：升僅僅是向上升起的意思，而生除了這層意思之外，還有產(chǎn)生的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以生這個(gè)字作者用得非常好。
�、苷l(shuí)能用自己的話(huà)把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。
明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著(zhù)紫色的云霧。
�。�2）遙看瀑布掛前川。
�、俳忉屪至x，理解句意。
遙看：遠遠看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中望字照應）
川：指大河。
掛：懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因為瀑布在不停地流動(dòng)著(zhù)，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用掛這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀(guān)。同時(shí)通過(guò)掛這個(gè)字使人體會(huì )到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢。
�、谥笇Ю首x。
�。�3）飛流直下三千尺。
�、俳忉屪忠�，理解詩(shī)意。
飛流：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
直下：直下來(lái)。
三千：不是一個(gè)確數，形容瀑布很長(cháng)。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(cháng)。
�、谶@句詩(shī)運用了什么修辭方法？
明確：運用夸張的修辭方法，三千不是一個(gè)確定的數，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(cháng)，氣勢很大。
�、壑笇Ю首x
�。�4）學(xué)習第四行詩(shī)句疑是銀河落九天。
�、倮斫庠~語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)意。
疑：是懷疑。
銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構成。晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的九天指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，落和掛一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
�、谥笇Ю首x。
�、鄯磸屠首x全詩(shī)，體會(huì )感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
�。ㄈ├斫庠�(shī)人的寫(xiě)作手法
1．詩(shī)人是按怎樣的順序寫(xiě)瀑布的？
明確：先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想
2．詩(shī)人運用了什么修辭方法？
明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。
3．你讀了這首詩(shī)有何感受？
祖國山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．辨字組詞
2．解釋詞義
遺：
直下：
3．填空：
�。�1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人（）的作品，表達了詩(shī)人（）的思想感情。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
望廬山瀑布
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第二首古詩(shī)《山行》。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．背誦《望廬山瀑布》。
2．用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習第二首古詩(shī)《山行》
1．解題，介紹作者。
�。�1）《山行》這題目是什么意思？
明確：在山中行走的意思。
�。�2）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。
杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng )與之個(gè)性相適應的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為老杜，稱(chēng)杜牧為小杜。
2．試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。
遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩(shī)中應讀xié，意思仍當傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著(zhù)白云的地方。
坐：因為的意思。
愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
紅于：比還紅。
二月花：春天的花。
3．學(xué)生根據詞義理解每句詩(shī)的意思。
深秋季節，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。
我所以停下車(chē)子不走了，是因為我喜愛(ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。
被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
4．深究古詩(shī)意思。
�。�1）《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？
明確：《山行》描寫(xiě)的是深秋季節的景色，詩(shī)中寫(xiě)停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節，楓葉紅的季節是秋季，所以《山行》描寫(xiě)的是秋季的景色。
�。�2）詩(shī)人筆下的深秋季節的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？
明確；詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。
5．這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？
明確：表達了作者對大自然美景熱愛(ài)之情。
6．指導朗讀。
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《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫(huà)面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng )造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達了作者對大自然美景的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┍痴b這兩首詩(shī)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
山行
遠景：寒山、石徑、白云，人家
近景：楓林晚，霜葉紅
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)
1．解題、介紹作者
�。�1）憶，回憶，想念。
�。�2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著(zhù)名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著(zhù)名畫(huà)家，且擅長(cháng)書(shū)法，又通音樂(lè )，被譽(yù)為詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱(chēng)王孟。
2．朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內容？
3．學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì )每句詩(shī)的意思。
4．學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。
5．理解詩(shī)意，體會(huì )感情
�。ㄈ├斫庠�(shī)人的感情
學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨 兄弟
少一人
教案點(diǎn)評：
這篇教學(xué)設計示例在教學(xué)上的側重點(diǎn)是想通過(guò)多種形式引導學(xué)生反復朗讀古詩(shī)，最后達到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎上，教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結合對詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結合詩(shī)歌內容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對這種教學(xué)思路，同時(shí)設計了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。
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