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地球自轉的教學(xué)設計教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的地球自轉的教學(xué)設計教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地球自轉的教學(xué)設計教案 1
學(xué)習目標
1.理解地球自轉的基本規律
2.理解晝夜交替現象的產(chǎn)生原因和地理意義
3.初步了解現實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識重、難點(diǎn)理解地球自轉的基本規律和晝夜交替現象產(chǎn)生的原因和地理意義
教學(xué)方法
討論法、假設法、提問(wèn)法。
導學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，地球是靜止的還是運動(dòng)的？我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在運動(dòng)呢?
二、自主學(xué)習，合作探究
1、如果地球變慢或變快，即周期變長(cháng)或變短，將會(huì )發(fā)生上面變化？
2、完成地圖冊6頁(yè)第二題
3、中秋節，當我們在杭州西湖欣賞三潭印月的夜景時(shí)，美國紐約卻是艷陽(yáng)高照。你能解釋為什么會(huì )有這樣的現象？
三、解疑釋疑，拓展升華
地球自轉與公轉運動(dòng)的結合使其產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化(地球自轉和公轉的速度是不均勻的)。同時(shí)，由于受到太陽(yáng)、月球、和附近行星的引力作用以及地球大氣、海洋和地球內部物質(zhì)的等各種因素的影響，地球自轉軸在空間和地球本體內的方向都要產(chǎn)生變化。
地球自轉產(chǎn)生的慣性離心力使得球形的'地球由兩極向赤道逐漸膨脹，成為目前的略扁的旋轉橢球體，極半徑比赤道半徑短約21千米。
地球的基本參數：
赤道半徑:ae=6378136.49米
極半徑:ap=6356755.00米
平均半徑:a=6371001.00米
赤道重力加速度:ge=9.780327米/秒2
平均自轉角速度:ωe=7.292115×10-5弧度/秒
公轉時(shí)間:T=365.2422天
離太陽(yáng)平均距離:A=1.49597870×1011米
表面溫度:t=-30～+45
自轉周期23時(shí)56分4秒(平太陽(yáng)時(shí))
公轉周期1恒星年
黃赤交角23度27分
地球海洋面積361745300平方公里
地殼厚度80.465公里
地幔深度2808.229公里
地核半徑3482.525公里
表面積510067866平方公里
我的疑問(wèn)：
老師解答：
地球自轉的教學(xué)設計教案 2
【教材分析】
本部分內容初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎知識。但其中地球自轉產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問(wèn)題是學(xué)生理解的難點(diǎn)，高考試題中涉及此基礎知識的比例也很大，這些問(wèn)題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀(guān)性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉，并從各個(gè)角度觀(guān)察地球自轉特點(diǎn)。
2.利用燈泡或手電當太陽(yáng)，讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì )地球自轉時(shí)各地晝夜有什么變化，從而理解各地時(shí)差，初步學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。
【課程標準要求】
●用事實(shí)說(shuō)明地球自轉及其產(chǎn)生的地理現象
●用地球儀演示地球的自轉
【教學(xué)用具】
師：地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件，時(shí)區分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電
【教學(xué)時(shí)間】
1～2課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
體會(huì )從不同角度看地球自轉方向，理解時(shí)差產(chǎn)生的原因。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗操作，觀(guān)察總結，討論合作
【教學(xué)過(guò)程】
一、合格地球人的考查
1.你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？
2.小時(shí)侯你認為是天轉還是地轉？現在呢？
3.你知道地球是怎么轉的嗎？
4.你知道地球的自轉對地球人有何影響嗎？
這里根據學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問(wèn)題，并引入兩個(gè)專(zhuān)題（怎么轉和影響）的教學(xué)。
1.學(xué)生都能回答出來(lái)。
2.是天動(dòng)還是地動(dòng)，這還是個(gè)問(wèn)題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說(shuō)”的故事，鼓勵學(xué)生為追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么轉的呢？
活動(dòng)一：演示地球自轉運動(dòng)
第一步：請3個(gè)學(xué)生到臺前來(lái)演示，大家評判誰(shuí)演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀(guān)察后就明朗了）
第二步：小組內每個(gè)同學(xué)演示一遍，組員負責指正，要求人人會(huì )演示。
第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個(gè)角度觀(guān)察地球自轉方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結出結論。
總結：地球自轉方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時(shí)針?lè )较�；南極上空看，順時(shí)針?lè )较?/p>
屏幕給出三幅地圖：A.面向赤道；B.面向北極；C.面向南極，要求學(xué)生標出地球自轉方向（化演示為圖示，增強實(shí)戰能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉方向將是以后解決以極地為中心的習題的關(guān)鍵！
地球自轉一圈的時(shí)間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。
活動(dòng)二：利用手電或燈泡，觀(guān)察地球自轉運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象
第一步：地球不自轉，面向太陽(yáng)和背向太陽(yáng)的一面如何？
第二步：撥動(dòng)地球儀，看某地隨著(zhù)地球自轉晝夜是怎樣交替變化的。
第三步：在地球上選擇幾個(gè)城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開(kāi)羅、紐約等，看他們隨著(zhù)地球自轉運動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規律。
說(shuō)明：這里強調幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結：
1.由于地球是個(gè)不透明體，在太陽(yáng)的照射下，面向太陽(yáng)的一面就是白天，即晝；背向太陽(yáng)的一面是黑夜，即夜。
2.由于地球不斷地自西向東轉動(dòng)，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現象。
3.不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同，同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間，東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。
教師補充演示：利用書(shū)上問(wèn)和圖進(jìn)行解說(shuō)。
練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間，實(shí)現從立體地球儀向平面地圖轉化。
老師總結：地球自轉產(chǎn)生的現象：晝夜交替（強調不是晝夜），各地時(shí)間存在差異。
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，可以補充下列內容）
小知識：古時(shí)人們判斷時(shí)間，是以太陽(yáng)升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn)，各地太陽(yáng)最高時(shí)刻不同，所以正午時(shí)間不同，所以各地時(shí)間就不同，存在時(shí)間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為規定�?4個(gè)時(shí)間，經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間，叫區時(shí)，使用這個(gè)時(shí)間的'15經(jīng)度范圍內的地方叫時(shí)區，繪制成地圖就叫時(shí)區表，要想知道某地現在是什么時(shí)間，不需要記憶，只需要使用時(shí)區表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡(jiǎn)圖）
活動(dòng)三：《教你小技巧》：利用簡(jiǎn)易時(shí)區劃分圖判斷各地時(shí)間
工具：時(shí)區劃分圖（教師提供）
第一步：將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕
開(kāi)（如上圖已撕開(kāi)的時(shí)間表）并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。
第二步：求解：明確已知時(shí)區和時(shí)間，求已知時(shí)區的未知時(shí)間。
將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區（空間）重合在一起，所求時(shí)區的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來(lái)。如圖：當北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí)，紐約時(shí)間是當日5點(diǎn)，開(kāi)羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區與時(shí)間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區時(shí)（屏幕上老師用課件演示）。
第三步：學(xué)生練習，老師先隨便出題，給學(xué)生練習的機會(huì )；根據時(shí)事出題，比如德國世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算，20**北京奧運會(huì )與世界各地小朋友觀(guān)看時(shí)間的換算等等。
整節課小結
這節課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來(lái)總結，往往比老師總結更有效）
課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè)：制作時(shí)區盤(pán)（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）
1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2）步驟：
�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤(pán)（將時(shí)鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉動(dòng)；
�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著(zhù)色，將城市用紅筆使其突出顯示；
�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽(yáng)光線(xiàn)，并標出地球自轉方向。
�。ㄋ模┰谌战缇�(xiàn)處外接一小塊硬紙條，延長(cháng)日界線(xiàn)，在日界線(xiàn)兩側標出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點(diǎn)處延長(cháng)界線(xiàn)，在兩側標出今（明）天和明（今）天字樣。
【教學(xué)反思和后記】
本節課內容較多，難度也較大，試圖通過(guò)直觀(guān)地球儀演示觀(guān)察和小組合作的組織形式解決難點(diǎn)，設計思路新穎獨特，操作起來(lái)容易出現課堂混亂的問(wèn)題及時(shí)間不夠的問(wèn)題，需要提前考慮對策！
地球自轉的教學(xué)設計教案 3
一、教學(xué)內容
選自(浙江版)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《科學(xué)》七年級第二冊。
二、教材分析
教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認識及九大行星繞日運動(dòng)初步了解的基礎上，繼續通過(guò)探究讓學(xué)生體會(huì )地球自西向東的自轉，以及由此體驗太陽(yáng)的東升西落和晝夜交替的規律，同時(shí)，也為后面學(xué)習地球的公轉做好準備。是學(xué)生對地球原有認識的沿伸(從原來(lái)認識的靜態(tài)的地球——到動(dòng)態(tài)的地球)。
三、學(xué)生分析
我校地處衢江區的山區，學(xué)生對天文、地理方面知識了解的比較少;初一學(xué)生對空間想象能力也較弱。但學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。
四、設計理念
根據基礎教育課程改革的目標，及科學(xué)課程的基本理念和設計思路(突出科學(xué)探究體現科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。)
本課的設計以皮亞杰為代表的建構主義學(xué)習理論為指導。建構主義理論認為認識來(lái)源于動(dòng)作(活動(dòng))，來(lái)源于主客體的相互作用將個(gè)體認知結構的建構過(guò)程分為同化、順應、平衡和自我調節等環(huán)節。建構主義學(xué)習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)和意義建構四大要素。故本人在這節課的教學(xué)中教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到對當前知識有效的意義建構的目的。在教學(xué)設計過(guò)程中努力體現如下特征：
1、強調創(chuàng )設情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。
2、強調組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習活動(dòng)。
3、強調為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習和進(jìn)行問(wèn)題研究。
4、強調通過(guò)探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程喜悅與樂(lè )趣。
5、強調學(xué)生進(jìn)行意義建構。
五、教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉特征。
2、通過(guò)模擬實(shí)驗觀(guān)察和討論。了解晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生，知道晨昏線(xiàn)的含義及晝夜交替周期。
3、通過(guò)模擬地球自轉及其產(chǎn)生的晝夜交替現象，培養學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè )于合作與交流的能力。
六、教學(xué)用具
地球儀、十字方向標、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉及晝夜現象課件。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)引入
師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢?
師：同學(xué)們對地球了解的確實(shí)不少，現在我有一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)同學(xué)是否能幫我解疑?我們�？吹教�(yáng)周而復始地東升西落，是太陽(yáng)繞地球旋轉造成的嗎?
(常見(jiàn)的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。)
生：不對，是地球自轉的結果。
師：地球究竟是如何自轉的呢?今天就讓我們共同來(lái)探究《地球的自轉》。
(二)探究
(1)地球的自轉
師：請同學(xué)們轉動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉動(dòng)方向?
生：(通過(guò)轉動(dòng)地球儀)有自西向東和自東向西兩種。
提出問(wèn)題：
師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉呢?
建立假設：
學(xué)生假設：
1、地球自西向東旋轉。
2、地球自東向西旋轉。
設計實(shí)驗檢驗假設：
師：如何來(lái)設計實(shí)驗檢驗我們的假設呢?
(根據以上的猜測假定太陽(yáng)不動(dòng)，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng)，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標以判定方位，在十字方向標中間插上一火柴代表觀(guān)察者。)
師：怎樣檢驗我們的假設是否正確呢?
學(xué)生討論：(得出結論以觀(guān)察者看到太陽(yáng)是否是東升西落為標準。)
方案一：猜測地球自西向東旋轉。
方案二：猜測地球自東向西旋轉。
(學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過(guò)程中遇到的困難。)
師：請各組派一代表匯報探究的結果，進(jìn)行組間交流。
得出結論：
1、地球是繞地軸自西向東旋轉。
2、太陽(yáng)東升西落是地球自轉的結果。
師：我們從地軸北端或北極上方觀(guān)察和從地軸南端或南極上方觀(guān)察，地球儀旋轉的方向是怎樣的呢?
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出結論：從北極上方觀(guān)察地球按逆時(shí)針?lè )较蛐D，從南極上空觀(guān)察按順時(shí)針?lè )较蛐D。
師：我們的結論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機離開(kāi)地球到太空中看看吧!
播放地球自轉的課件。(通過(guò)學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結論，學(xué)生有了成就感。)
(三)、探究
(2)晝夜交替和晝夜交替現象
師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢?是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢?能否用我們現有的工具來(lái)研究和解決這個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生討論：---------------------。
教師小結完善其中一方案：(1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng)，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽(yáng)光”照射到“地球”上，觀(guān)察“地球”那部分被“太陽(yáng)光”照到哪部分沒(méi)有被照到。各代表一天中的'什么時(shí)候?2、轉動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(即自左向右)轉動(dòng)，觀(guān)察同一地點(diǎn)會(huì )出現什么情況?)
學(xué)生分組實(shí)驗：(教師巡視，指導實(shí)驗中出現的問(wèn)題。)
小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽(yáng)光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽(yáng)光”沒(méi)有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(即自左向右)轉動(dòng)，觀(guān)察同一地點(diǎn)會(huì )出現白天與黑夜交替現象。
師：造成晝夜現象的原因是什么呢?
學(xué)生討論回答：----------------。
師小結：地球是一個(gè)不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著(zhù)太陽(yáng)的另一半則太陽(yáng)照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現象。地球不停地自轉，晝夜也就不斷更替，地球每轉一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現象。
師：晝夜更替一次的時(shí)間是多少?
生：約24小時(shí)。
演示：地球上被照亮與沒(méi)被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線(xiàn)——晨昏線(xiàn)(圈)。
師：晨昏線(xiàn)(圈)有幾條?
生(討論)：有無(wú)數條。
播放晝夜現象及晝夜交替現象課件。(使較抽象較難理解的現象直觀(guān)化、具體化、可接受化。)
師：地球自轉產(chǎn)生的晝夜交替現象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒(méi)有好處?為什么?請大家課后思考。
師：通過(guò)這節課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認識?
及你得到了些什么?是否有新的問(wèn)題!
生：小結(通過(guò)學(xué)生小結使新的知識與原有知識進(jìn)行意義的建構，與原有知識進(jìn)行順應。同時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題激發(fā)新的探究動(dòng)機和目標。)
八、教學(xué)反思：
激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設計抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調動(dòng)了學(xué)生的探究動(dòng)機及學(xué)習興趣。本節課的內容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中教師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
在新課程標準下我們教師確實(shí)要改變教育觀(guān)念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應相信學(xué)生自主學(xué)習的能力。只要我們能為他們創(chuàng )設起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養完全可以在“開(kāi)放、自主”的探究活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
地球自轉的教學(xué)設計教案 4
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解地球自轉的基本概念，掌握地球自轉的方向、周期及其對晝夜更替的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，增強環(huán)境保護意識，理解自然規律對人類(lèi)生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球自轉的方向、周期以及晝夜更替的原理。
難點(diǎn)：理解地球自轉與晝夜變化之間的關(guān)系，以及赤道與兩極晝夜長(cháng)短的變化差異。
教學(xué)準備
地球儀
手電筒
投影或多媒體教學(xué)設備
地球自轉示意圖
學(xué)生分組實(shí)驗材料（可選：小球、旋轉底座等）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：展示一段日出日落的視頻或圖片，提問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì )有晝夜交替的現象？”引導學(xué)生思考并引入“地球自轉”的主題。
二、新知講授（20分鐘）
概念講解
定義：解釋什么是地球自轉，即地球圍繞自身軸線(xiàn)的旋轉運動(dòng)。
方向與周期
方向：利用地球儀和手電筒模擬太陽(yáng)光，展示地球自西向東的旋轉方向。
周期：介紹地球完成一次自轉所需時(shí)間大約為24小時(shí)，引出“一天”的概念。
晝夜更替
通過(guò)地球儀演示，說(shuō)明地球自轉如何造成同一時(shí)刻地球上不同地區的晝夜差異。
講解晨線(xiàn)、昏線(xiàn)的概念，幫助學(xué)生理解晝夜的全球分布。
三、實(shí)驗探究（15分鐘）
分組實(shí)驗：學(xué)生分小組，使用小球和旋轉底座模擬地球自轉，觀(guān)察并記錄不同位置（相當于地球上的不同緯度）的小球受光情況，理解晝夜變化及赤道與極地晝夜長(cháng)度的差異。
四、討論與總結（10分鐘）
小組討論：學(xué)生分享實(shí)驗觀(guān)察結果，討論地球自轉對氣候、生物節律等方面的影響。
總結回顧：教師總結地球自轉的`關(guān)鍵知識點(diǎn)，強調其對地球環(huán)境和人類(lèi)生活的重要性。
五、拓展延伸（5分鐘）
天文現象關(guān)聯(lián)：簡(jiǎn)要介紹地球自轉與星空視運動(dòng)的關(guān)系，如星星東升西落現象。
環(huán)境保護意識：引導學(xué)生思考地球自轉與季節變化、生物鐘調整等自然現象的聯(lián)系，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于地球自轉影響的短文，包括晝夜更替、季節變化等內容。
觀(guān)察并記錄一周內自家窗外的日照變化，嘗試分析原因。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)直觀(guān)的演示和動(dòng)手實(shí)驗，旨在讓學(xué)生深刻理解地球自轉的基本概念及其對自然現象的影響。在后續教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現和探索更多與地球自轉相關(guān)的現象。
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