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數學(xué)《等腰三角形和等邊三邊形》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)《等腰三角形和等邊三邊形》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
數學(xué)《等腰三角形和等邊三邊形》教學(xué)反思1
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在操作中發(fā)現等腰三角形和等邊三角形的特征。我沒(méi)有呈現幾個(gè)不同類(lèi)型的三角形，讓學(xué)生通過(guò)測量邊的長(cháng)度從而發(fā)現他們的共同點(diǎn)，我在讓學(xué)生觀(guān)察常見(jiàn)的一副三角板，說(shuō)說(shuō)每個(gè)角的度數，然后再找出比較特殊的三角行，從而引出等腰三角形的.。然后利用折紙這個(gè)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的體會(huì )等腰三角形的特點(diǎn)，先是引導學(xué)生看書(shū)上的圖示，理解做的步驟，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生做得很好，接著(zhù)我有讓學(xué)生在探究本上試著(zhù)畫(huà)一個(gè)等腰三角形，使學(xué)生在畫(huà)圖的過(guò)程中進(jìn)一理解特征。對于等邊三角形的教學(xué)，基本上也就如此，但是，學(xué)生似乎不太理解折紙的方法，因此，我就作了示范，學(xué)生才勉強制作出了等邊三角形。由于在這個(gè)部分，我留給學(xué)生的時(shí)間比較多，后來(lái)連書(shū)本上的“想想做做”都來(lái)不及解決，因此，我決定明天再增加一節練習課，做一個(gè)專(zhuān)項訓練，看看學(xué)生對知識的綜合運用情況。
今天教學(xué)了等腰三角形和等邊三角形，其實(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作對等腰三角形和等邊三角形的概念還是很容易掌握的，關(guān)鍵在于靈活運用，所以，在練習的時(shí)候，我采取了一題多變的形式。在“想想做做”中有這樣一道題目：一根18厘米長(cháng)的線(xiàn)，可以圍成邊長(cháng)幾厘米的等邊三角形？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生很輕易就解決了，然后我又把題目改成：用一根18厘米長(cháng)的線(xiàn)圍成一個(gè)等腰三角形，腰是7厘米，底是多少厘米？用一根18厘米長(cháng)的線(xiàn)圍成一個(gè)等腰三角形，底是4厘米，腰是多少厘米？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的練習，學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)有了更深的理解，在做《補充習題》的時(shí)候正確率高了不少。所以，書(shū)上的練習題還有很多值得我們挖掘的地方。
數學(xué)《等腰三角形和等邊三邊形》教學(xué)反思2
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。我首先出示兩塊三角板，通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現有一塊三角板邊不同于另一塊，有兩條邊相等的，從而引出等腰三角形，然后利用折紙這個(gè)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )等腰三角形的特點(diǎn)。等邊三角形與之類(lèi)似，在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在折紙上，先是引導學(xué)生看書(shū)上的圖示，理解做的步驟，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在等腰三角形的操作中，學(xué)生做得還可以，但在做等邊三角形時(shí)，有些學(xué)生看圖不細，點(diǎn)的位置不正確導致做的效果不好。從這點(diǎn)也反映了學(xué)生看圖能力有待加強。三角形剪出來(lái)以后，又讓學(xué)生比一比，看一看，總結出等邊三角形的特征。因為兩次折紙用時(shí)較多，中間我又簡(jiǎn)單地補充了怎樣畫(huà)一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，所以后面練習的時(shí)間很緊張，有關(guān)習題沒(méi)有當堂完成。處理不及，只好留著(zhù)今天完成。這一節知識點(diǎn)飽滿(mǎn)，上課時(shí)根本來(lái)不及，又加上昨天中午英語(yǔ)考試，根本是一點(diǎn)時(shí)間也和不上，所以昨天留了個(gè)尾巴，今天才算上完。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。教材的安排是首先呈現幾個(gè)不同類(lèi)型的三角形，讓學(xué)生通過(guò)測量邊的長(cháng)度，發(fā)現他們的共同特點(diǎn)是兩條邊相等，從而引出等腰三角形的概念。然后利用折紙這個(gè)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的體會(huì )等腰三角形的特點(diǎn)。等邊三角形的編排與之類(lèi)似。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在活動(dòng)上。先是引導學(xué)生看書(shū)上的`圖示，理解做的步驟，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在等腰三角形的操作中，學(xué)生做得很好，在做等邊三角形時(shí)，有些學(xué)生看圖不細，點(diǎn)的位置不正確導致做的效果不好。從這點(diǎn)也反映了學(xué)生看圖能力有待加強。三角形做出來(lái)之后，充分地讓學(xué)生折一折、比一比、看一看，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì )出等腰三角形和等邊三角形的特征。因為我在這給學(xué)生留的時(shí)間較充裕，所以學(xué)生基本上都能自己總結出來(lái)。但也是因為這里用時(shí)較多，所以在練習時(shí)時(shí)間很緊張，沒(méi)能當堂完成。
但是不可避免的，這一部分的練習內容肯定是較錯的。因為等腰三形中涉及到底角和頂角，兩腰相等，學(xué)生明白概念和實(shí)際動(dòng)手運用概念是要有一個(gè)過(guò)程的。更何況對于一些抽象思維能力不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很困難的。所以在講練習時(shí)，我還是寧可講慢些，也一定要逼一些學(xué)生把自己的思維過(guò)程交代清楚，以求得自己對學(xué)生學(xué)習情況的全局掌握性。只是，對于一些學(xué)生而言，到今天為止，我發(fā)現他們根本就不去思考什么頂角呀，什么底角的問(wèn)題，拿到題目拿內角和瞎減一氣，無(wú)奈呀！
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