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俄國十月革命的勝利教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的俄國十月革命的勝利教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
俄國十月革命的勝利教學(xué)反思1
《俄國十月革命的勝利》根據再次教學(xué)設計在高一(1)班進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)�？傮w來(lái)說(shuō)，課堂效率還可以，絕大多數學(xué)生都能夠學(xué)有所獲。重、難點(diǎn)得以較好地把握和突破，并能夠做到深入淺出，使學(xué)生能夠較好地理解和掌握。教學(xué)目標按照預定的設想也基本上達到，學(xué)生絕大多數在掌握雙基知識的同時(shí)，能力也得到了一些提高，并受到了一次思想教育。課堂生成方面則通過(guò)教師與學(xué)生搜集的史料、圖片和教材創(chuàng )設情境，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生不斷進(jìn)行思考、討論和探究等，最后得出結論，使得學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得以較好地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也相當活躍，整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以順利開(kāi)展進(jìn)行。但仔細想想，在整個(gè)教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐中，有自己的長(cháng)處亮點(diǎn)，也還存在一些問(wèn)題需要以后改進(jìn)。
(一)長(cháng)處：
第一、改變過(guò)去重知識輕能力的做法，在注重知識的同時(shí)更加注重能力的培養。歷史課堂教學(xué)主要有兩個(gè)層面：一是"是什么"二是"為什么"，在教學(xué)過(guò)程中我一改以往總是聚焦于"是什么"的層面，而是更多的引導學(xué)生去探究"為什么"，比如"俄國十月革命為什么能取的勝利"、"為什么說(shuō)二月革命與十月革命的性質(zhì)不同"、"為什么說(shuō)十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史新紀元"等，通過(guò)對這一系列"為什么"的探究，學(xué)生了解到了俄國十月革命取得勝利的原因之間、原因與過(guò)程之間、過(guò)程與結果之間的關(guān)系。從而使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，一定程度達到了既讓學(xué)生掌握了基礎知識，又培養和提高了學(xué)生能力的目的。
第二、教學(xué)方法不拘一格，采用多種方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的課堂主體性。如制作課件，采用多媒體教學(xué)，既向學(xué)生提供了豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又為學(xué)生提供了生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，較好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。又如運用史料創(chuàng )設情境，設置問(wèn)題，在研讀史料基礎上引導學(xué)生思考、討論、探究，最后形成結論。再如，在學(xué)習革命進(jìn)程時(shí)，為了提高學(xué)生興趣，也為了讓學(xué)生更好的掌握革命進(jìn)程中的重大史實(shí)，引導學(xué)生試著(zhù)為其編制順口溜，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，有的學(xué)生編出了"二月革命倒沙皇，《四月提綱》明方向，七月流血和平放，十月革命光明到"，有的學(xué)生"二月革命掘沙皇，《四月提綱》指方向，七月事件拋幻想，十月革命見(jiàn)曙光"，等。
第三、在研讀《課程標準》的基礎上，重新整合教材，并適當對教材內容加以補充，便于學(xué)生更好的去掌握、構建俄國十月革命的知識結構。
(二)不足及需要改進(jìn)處：
第一、在史料教學(xué)方面還存在不足。首先，提供運用的史料顯得有些單一不夠全面，僅僅是為了利用史料來(lái)佐證教科書(shū)或自己提供的結論、觀(guān)點(diǎn)，而不是為了促進(jìn)學(xué)生對歷史文本的理解，更好的發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。而在歷史研究與學(xué)習中，要形成正確的歷史判斷，首先就要全面詳盡地掌握史料，同時(shí)依據史料進(jìn)行的`論證應當讓人感覺(jué)是無(wú)懈可擊。在教學(xué)中，教師如果采用單一的史料，企圖讓學(xué)生通過(guò)探究形成正確的歷史判斷和認識是不可能的。只有充足的史料，才更容易引起學(xué)生進(jìn)行思考探究，并主動(dòng)構建問(wèn)題。這樣學(xué)生才能認識到，任何歷史觀(guān)點(diǎn)和結論都必須建立在一定的歷史證據的基礎上，而不是簡(jiǎn)單的做出一個(gè)價(jià)值判斷。因此在以后史料的搜集中一定要注意到史料得全面性。其次，在教學(xué)過(guò)程中，利用史料進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，由于考慮到教學(xué)時(shí)間有限，史料展示的速度稍顯過(guò)快，造成學(xué)生研讀史料、分析討論時(shí)間過(guò)短，探究的不夠深入，結果是在我的指點(diǎn)下就輕易地得出了結論，而學(xué)生并未真正從探究學(xué)習中自己有多少收獲和感悟，絕大多數還是來(lái)自教師。這無(wú)形中也就使得本課的史料探究變成了一種"作秀"而已。真正的史料探究則是需要學(xué)生運用史料進(jìn)行探究從而形成自己對歷史的正確認識。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行史料探究式教學(xué)時(shí)，一定要避免類(lèi)似現象出現，絕不能僅僅為了完成教學(xué)計劃而減少學(xué)生研讀史料進(jìn)行思考探究的時(shí)間。
第二、仍然未能完全擺脫傳統教學(xué)模式對自己的影響。在這次實(shí)踐教學(xué)中，雖然未出現教師"一言堂"、"滿(mǎn)堂灌"現象，但在教學(xué)過(guò)程中每每看到學(xué)生在短時(shí)間內無(wú)法解決問(wèn)題，就總是忍不住代替學(xué)生去說(shuō)出了自己的結論，而沒(méi)有更深入地引導學(xué)生再次去探究。這實(shí)際上還是多少犯了傳統教學(xué)模式的注重教學(xué)結果而忽略了過(guò)程的錯誤，學(xué)生也還是被動(dòng)的接受了老師的觀(guān)點(diǎn)與結論，而沒(méi)有通過(guò)自己的探究式學(xué)習得出自己的觀(guān)點(diǎn)和結論。換句話(huà)說(shuō)，就是"教師的輔，學(xué)生的主"并未能充分體現出來(lái)。這就需要在以后進(jìn)一步加強新教育理論的學(xué)習，更深入的研究課程標準，以新的教育理論和課程標準的要求來(lái)更好的指導自己的教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)，要多走出去聽(tīng)更多的優(yōu)質(zhì)課，從中去吸取借鑒他人好的做法，從而不斷改進(jìn)自己，提高自己，，更好地適應現代化教育的需要。
第三、一部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)還是不太盡如人意。究其原因可能是初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)"俄國十月革命的相關(guān)內容，而現在高中又學(xué)，這對于他們來(lái)說(shuō)純粹是"炒剩飯"，因此在學(xué)習上興趣就不大。課堂上他們雖然并不搗亂，但整個(gè)人讓人覺(jué)得無(wú)所事事、心不在焉的感覺(jué)。在以后的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐中針對這一部分學(xué)生要采取相應舉措來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，比如課堂教學(xué)中穿插一些他們感興趣又與教學(xué)內容有關(guān)的東西，或者在授課語(yǔ)言上下功夫，增加自己教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣性和幽默性等，讓他們也能夠積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。這樣才能最終真正實(shí)現讓每個(gè)學(xué)生在課堂中能夠學(xué)有所獲。
古語(yǔ)說(shuō)得好："學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆"，通過(guò)這次《俄國十月革命的勝利》的教學(xué)設計、再次教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)方面有了提高，通過(guò)教學(xué)反思我又認識到自己還存在不足，這就要求我在以后還要加倍努力學(xué)習與改進(jìn)，不斷提高自己，完善自己。
俄國十月革命的勝利教學(xué)反思2
本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響。在授課過(guò)程較成功之處是，對本課的知識結構的把握較為清晰。將本課的知識內容清晰地劃分為三個(gè)部分，分別是十月革命爆發(fā)的原因、十月革命爆發(fā)的過(guò)程和十月革命爆發(fā)的影響。這樣有助于學(xué)生對于課文知識的理解與掌握。教學(xué)中，我主要通過(guò)學(xué)案、多媒體、圖片和資料把學(xué)生調動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )運用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過(guò)程，體驗歷史學(xué)習過(guò)程。教學(xué)中重點(diǎn)講了以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、二月革命后兩個(gè)政權并存局面的出現。1.講述二月革命，要讓學(xué)生明確二月革命的成果，也就是推翻了沙皇專(zhuān)制制度。2.二月革命以后，俄國出現了兩個(gè)政權(資產(chǎn)階級臨時(shí)政府和工人士兵代表蘇維埃)并存的局面。為什么會(huì )出現兩個(gè)政權并存的局面?這是個(gè)難點(diǎn)。3.教師概括臨時(shí)政府的主要政策：“繼續執行沙皇政府的政策”。這充分說(shuō)明了臨時(shí)政府是資產(chǎn)階級和地主階級的政權，從而使學(xué)生認識到，當時(shí)俄國革命的任務(wù)沒(méi)有完成，需要繼續進(jìn)行革命，因此，制定社會(huì )主義革命綱領(lǐng)是十分必要和迫切的。4.以列寧為首的布爾什維克黨提出了社會(huì )主義革命的綱領(lǐng)，即《四月提綱》。
第二、彼得格勒武裝起義的勝利。在講述過(guò)程中，可適當補充一些史實(shí)，以加深學(xué)生的`感性知識和對人民群眾偉大力量的認識。俄國十月社會(huì )主義革命取得勝利的日子，即1917年11月7日，這個(gè)時(shí)間概念應要求學(xué)生掌握。
第三、十月革命的歷史意義。這個(gè)問(wèn)題既是本目的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生思考并討論思考題：“你是怎樣理解十月革命具有劃時(shí)代的歷史意義?”在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師加以小結�？梢杂谩叭齻�(gè)新”來(lái)概括，就是十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)革命的新時(shí)代，開(kāi)辟了世界無(wú)產(chǎn)階級革命的新時(shí)代，開(kāi)辟了被壓迫民族革命的新時(shí)代。第一個(gè)“新”可以引導學(xué)生回憶對比英國資產(chǎn)階級革命，說(shuō)明資產(chǎn)階級革命的結果是以一種剝削制度代替另一種剝削制度，而十月革命是要從根本上消滅人剝削人的制度，消滅剝削階級。
俄國十月革命的勝利教學(xué)反思3
回想自己上這一課時(shí)的情境，我大體上還是按照學(xué)校倡導的通用模式：即學(xué)道點(diǎn)評、學(xué)簇展示、學(xué)室展示、評價(jià)反饋、小結檢測和學(xué)道導學(xué)六個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)在學(xué)室展示中，系統地把十月革命發(fā)生的背景、具體過(guò)程、建立政權以及歷史意義進(jìn)行了學(xué)習討論，學(xué)生總體上掌握得還比較理想。
具體到本課的教學(xué)過(guò)程中，我做得比較突出的一點(diǎn)是：讓學(xué)生聯(lián)系我國近代社會(huì )實(shí)際，比較了俄國十月革命和中國新民主主義革命路線(xiàn)不同的原因。具體比較從以下幾方面進(jìn)行：
俄國十月革命首先在城市取得勝利的原因：
�、俣韲锩闹饕α渴枪と�、士兵，掌握武裝多集中在大城市;
�、谝粤袑帪槭椎牟紶柺簿S克黨正確決策，周密準備;
�、鄱赂锩�，臨時(shí)政府繼續進(jìn)行帝國主義戰爭，并企圖消滅工兵代表蘇維埃;
�、芤粦鸫偈苟韲鴩鴥雀鞣N矛盾激化，成為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節;
�、菖R時(shí)政府前線(xiàn)失利，后防空虛。
中國新民主主義革命首先在農村取得勝利的原因：
�、僦袊且粋�(gè)半殖民地半封建社會(huì )，全國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農村的反動(dòng)勢力最薄弱，帝國主義和國民黨反動(dòng)派力量主要集中在城市;
�、谥袊寝r業(yè)國，無(wú)產(chǎn)階級力量相對較弱，廣大農民與無(wú)產(chǎn)階級有著(zhù)天然的聯(lián)系，是革命最可靠的'同盟軍;
�、壑泄惨灾行某鞘袨槟繕说奈溲b起義都受到挫折;
�、苊珴蓶|總結了井岡山革命根據地的經(jīng)驗，提出了"工農武裝割據"奪取全國勝利的理論。
總體來(lái)說(shuō)，我們得出的結論是：在革命實(shí)踐過(guò)程中，要按照本國的具體國情來(lái)制定政策，而不能照搬別國經(jīng)驗，也就是要結合實(shí)際情況，具體問(wèn)題分析，實(shí)事求是，這樣才能順應歷史潮流，做出正確的歷史決策。
而對于本課的教學(xué)內容，我做得不是很到位的是沒(méi)有把二月革命和十月革命的區別很詳細地展現給同學(xué)們，應該很明確地給學(xué)生講授：二月革命推翻了俄國沙皇專(zhuān)制統治，是資產(chǎn)階級民主革命;十月革命推翻了俄國資產(chǎn)階級臨時(shí)政府的統治，建立了世界上第一個(gè)社會(huì )主義國家，是社會(huì )主義革命。這個(gè)很有必要。反思我的不足，我認為上課時(shí)僅僅關(guān)注了事件發(fā)生的前因后果，沒(méi)有對學(xué)生容易混淆的概念進(jìn)行比較分析，而這個(gè)比較又是�？嫉闹R點(diǎn)，所以以后的教學(xué)中一定要密切結合考試要求，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，并在隨后的實(shí)戰訓練中要對學(xué)生模糊不清的概念進(jìn)行重復討論、強化，教會(huì )學(xué)生定期總結、定期比較、定期歸納，多做練習，在實(shí)踐中及時(shí)解決問(wèn)題。
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