《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思范文（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 1
3月17日下午，施老師執教《夜晚的實(shí)驗》，學(xué)校請來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課。課后，教研室匡教研對這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，提出了幾點(diǎn)指導意見(jiàn)。其中，我對匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么在夜晚做實(shí)驗？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗？
生：做的什么實(shí)驗？怎樣做實(shí)驗的？
生：實(shí)驗的結果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書(shū)解決嗎？
學(xué)生讀書(shū)，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
針對這樣的環(huán)節，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒(méi)有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因為老師安排了質(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習則是假學(xué)習，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習呢？教師課的'開(kāi)始可以這樣安排：同學(xué)們課前預習課文有哪些收獲，請交流交流。這時(shí)候學(xué)生就會(huì )交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì )的內容，同時(shí)提出自己的真問(wèn)題。這種情況下，因學(xué)施教，也體現真教。
另外這節課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗的過(guò)程時(shí)，教師應該適時(shí)地點(diǎn)撥指導，使學(xué)生的語(yǔ)言表達更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠將科學(xué)家做實(shí)驗過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng )設情景，讓學(xué)生轉化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的�？梢韵葘υ�(huà)，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對象對話(huà)。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內化。這樣語(yǔ)言訓練的目標就多元化了。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 2
仔細揣摩斯帕拉捷實(shí)驗的過(guò)程，我發(fā)現了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的'實(shí)驗不但讓我們看到了他善于觀(guān)察、勤于思考、大膽實(shí)驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀(guān)察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應該造福于人類(lèi)”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗過(guò)程不僅啟發(fā)我們在寫(xiě)比較復雜的實(shí)驗時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習第一次實(shí)驗是怎樣寫(xiě)具體的(寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫(xiě)清了想法)。不僅如此，我還發(fā)現，寫(xiě)第一次實(shí)驗時(shí)，文中是從結果寫(xiě)到做法最后寫(xiě)思考過(guò)程。
這種倒敘的寫(xiě)法與通常寫(xiě)法相比(從想法寫(xiě)到做法最后寫(xiě)結果)，又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習文章的構思。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 3
《夜晚的實(shí)驗》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現了超聲波，并進(jìn)而造福人類(lèi)的故事。
結合自己的教科研課題——引導質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運用，我依然抓住解題，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，從而快速把握內容，理清脈絡(luò )。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗？怎樣進(jìn)行的？實(shí)驗結果如何？作者為什么寫(xiě)這篇？這樣學(xué)生從內容和寫(xiě)法上有了學(xué)習的目標，就會(huì )有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò )。當學(xué)生解決完問(wèn)題后，課文的段落也就出來(lái)了：實(shí)驗的原因，實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，實(shí)驗的'結果。同時(shí)在主要內容時(shí)，也會(huì )幫助學(xué)生條理清晰的復述。
但是，為什么會(huì )有這個(gè)實(shí)驗？由這個(gè)問(wèn)題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個(gè)實(shí)驗得以成行。不斷設想，大膽實(shí)驗，得到了結果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認真觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、持之以恒。這時(shí)，小組再展示一下實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，弄清了實(shí)驗過(guò)程，學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。
注意細節，學(xué)習常識，拓展知識。斯帕拉捷的實(shí)驗獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號有什么作用？抓住這一問(wèn)，可對本句的引號用法作探究，又可對超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 4
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！钡�，一味地呆讀，閱讀的效率就值得懷疑了。如何變呆讀為巧讀。我認為：感知課文的階段，必須多讀，必須讓學(xué)生跟文章進(jìn)行反復的“親近”，在反復的“親近”中，逐步了解它，熟悉它，記住它。蘇軾說(shuō)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，讀課文也是如此，利用不同的`問(wèn)題，從不同的角度走近課文，“八面出擊，一意求之”，可以讀出課文的不同意味，甚至可以讀出課文的深刻內涵來(lái)。
就本課而言，多讀可以巧妙地解決了生字詞的熟悉問(wèn)題，掃除了閱讀障礙；本文教學(xué)重點(diǎn)是探究斯帕拉捷做實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，而蝙蝠飛行的特點(diǎn)，學(xué)生必須了解，但如何適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)呢？引導學(xué)生在讀書(shū)中體味斯帕拉捷歷次實(shí)驗的方式和結果，進(jìn)一步降低了重點(diǎn)的教學(xué)難度。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 5
本課教學(xué)主要圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)——斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。這樣的文章，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)上還是比較難找的；同時(shí)它又是一篇有著(zhù)科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì )使語(yǔ)文課走樣，成為科學(xué)課。那么這篇課文如何來(lái)教？就是在人文性上下功夫，重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì )斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的`無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。課后有一個(gè)基本要求是復述課文，在體會(huì )的基礎上，能夠按照“設疑——假設——實(shí)驗——結果——再反思……”的順序說(shuō)一說(shuō)，重組文章的結構。這樣一來(lái)，雖然打亂了文章的結構，缺少了幾分文學(xué)性，但是對于闡述實(shí)驗過(guò)程，能夠讓學(xué)生清晰的了解課文內容，對于訓練學(xué)生語(yǔ)言還是有幫助的。
為了六年級學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展需要，我還在課堂中講一些有關(guān)寫(xiě)作方法的知識與技巧，通過(guò)學(xué)生的討論交流，使學(xué)生掌握一些寫(xiě)作的方法和技巧。這樣的語(yǔ)文教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文課應該學(xué)到的東西。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 6
通過(guò)再次研讀，發(fā)現本課的訓練重點(diǎn)應該放在揣摩表達上，而對人物精神品質(zhì)的體會(huì )可以放在課堂集中的一個(gè)環(huán)節處理。因此，針對這樣的思考，課堂上設計了這樣一個(gè)環(huán)節——這一的結果也令世界震驚。如果你是當時(shí)某報社的記者，寫(xiě)一篇關(guān)于斯帕拉捷的事跡報道，在這篇文章里你會(huì )寫(xiě)些什么呢？這樣的設計既是對教學(xué)內容的升華，對人物精神品質(zhì)的集中贊揚。集中安排在這里而不分散在前面每個(gè)環(huán)節中體會(huì )，是因為區別于本課教學(xué)的重點(diǎn)目標，不干擾課文第二版塊的學(xué)習，讓教學(xué)的重點(diǎn)、亮點(diǎn)呈現得更好；另一方面也讓學(xué)生在情景創(chuàng )設中，主動(dòng)回顧全文的基礎上，相互補充觀(guān)點(diǎn)，對人物形象作出較為豐滿(mǎn)立體的評價(jià)，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標，同時(shí)也為解決課后練習作好了鋪墊。
教學(xué)后記：
《夜晚的實(shí)驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠夜間自由飛行的現象上發(fā)現了“超聲波”，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的.事實(shí)。按照備課思路，我們很有條理地學(xué)完了課文，但作為高年級的孩子，我認為更應該注重讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)實(shí)驗的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學(xué)更應重視篇章的訓練，要讓理解內容和學(xué)習表達兩條線(xiàn)并進(jìn)，這才能體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統一�！�
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 7
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。
這節課的重點(diǎn)大體可以分為兩個(gè)方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗成功的原因，在此基礎上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)實(shí)驗的`方法。教學(xué)時(shí)，我將側重點(diǎn)落在了第二版塊上，在教學(xué)四次實(shí)驗過(guò)程時(shí)，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要讓學(xué)生明確第一次實(shí)驗是怎樣寫(xiě)具體的（寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫(xiě)清了想法）。從而，將“讀寫(xiě)結合”落實(shí)得更為扎實(shí)到位。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 8
《夜晚的實(shí)驗》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現了超聲波，并進(jìn)而造福人類(lèi)的故事。教學(xué)這類(lèi)文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習科學(xué)家留心觀(guān)察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，實(shí)現工具性與人文性的統一呢？
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現的問(wèn)題。一句是設問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著(zhù)極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識點(diǎn)——引號的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內�！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著(zhù)這五問(wèn)形成了。
一、三問(wèn)引入
可通過(guò)這樣的導言引入：課文中有哪些詞和句是描寫(xiě)斯帕拉捷的心理活動(dòng)呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀一讀，用筆把這些詞句畫(huà)出來(lái)。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對常見(jiàn)現象敏感，好奇心強這些品質(zhì)有極大的'幫助。怎樣理解呢？一個(gè)字：讀。讓學(xué)生練讀這三個(gè)問(wèn)句，在朗讀中體會(huì )，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習，探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗，怎樣做的，結果如何？
二、設問(wèn)練述
課后練習要求全文復述。對于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗的過(guò)程是復述的重點(diǎn)；而第一次實(shí)驗更是重中之重，因此，把指導復述的方法放在第一次實(shí)驗上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗是濃墨重彩描寫(xiě)的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設問(wèn)句。讓學(xué)生用上設問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結果練習復述。
在指導學(xué)生復述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習了變序復述，而且在練習中又掌握了新的寫(xiě)作方法。
三、再問(wèn)探意
斯帕拉捷的實(shí)驗獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問(wèn)，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 9
本學(xué)期，學(xué)校的“三自”課題研究正式啟動(dòng)，各個(gè)子課題的研究小組都制定出了月份的活動(dòng)計劃。本次的骨干教師獻課活動(dòng)就是 “自主學(xué)習能力培養” 子課題安排的教學(xué)研討活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)中要凸顯對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生在教師的鼓勵下充分發(fā)揮學(xué)習的自主性，并能對學(xué)生以后的學(xué)習起到有效的指導作用。因此，結合我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我精心設計了第一課時(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，有以下的深深體會(huì )。
第一、總體感覺(jué)收到了預期的教學(xué)效果。教學(xué)的內容比較豐富。我將初讀課文、讀詞讀句，整體感知課文內容，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習一部分課文內容和書(shū)寫(xiě)生字詞這么多的教學(xué)內容合理安排，有序排列，有機結合，來(lái)了個(gè)全面的閱讀嘗試。改變了平時(shí)第一課時(shí)教學(xué)結構較松散的現象，環(huán)節緊湊多了。從40分鐘時(shí)間的使用來(lái)看，最后的寫(xiě)字還是稍微少了一點(diǎn)，如果前面能再緊湊些，再有五分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，本節課的教學(xué)就理想多了，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的練習也就扎實(shí)多了，達到了預期的教學(xué)效果。
第二、細細品味能體現學(xué)生自主學(xué)習的幾項教學(xué)設計。
首先，學(xué)生在讀完課題后按照慣例交流預習所知。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已從課文中已經(jīng)知道了什么，讀懂了什么或者還了解了哪些與課文內容相關(guān)的信息。學(xué)生交流得十分積極，內容豐富，有書(shū)本上的，有課外搜集的。我能從學(xué)生的交流中了解他們對文章的理解程度，以調整自己的課前預設，從而及時(shí)調整本節課的教學(xué)方法。堅持讓學(xué)生作這樣的學(xué)習交流，能促使學(xué)生養成預習要讀書(shū)，讀書(shū)要理解的學(xué)習好習慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)搜集學(xué)習資料的能力。
其次，在學(xué)生整體感知課文內容這一教學(xué)環(huán)節中，我推薦學(xué)生一張表格，分別找一找每次實(shí)驗的做法和結果。學(xué)生對照表格，抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解斯帕拉捷的四次實(shí)驗。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生運用多種感官進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)：邊動(dòng)眼，邊動(dòng)手，邊動(dòng)口，來(lái)找找劃劃，自由表達。這是我平時(shí)教學(xué)中常用的方法，已收獲到了不錯的教學(xué)效果：
1、打破了沉悶的學(xué)習氣氛，一些膽小的`學(xué)生也不害怕了，在較為熱鬧的學(xué)習氣氛中也能大膽地說(shuō)起來(lái)，激發(fā)出主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，學(xué)習不再膽怯。
2、讓學(xué)生養成讀書(shū)時(shí)隨時(shí)圈圈劃劃的好習慣。所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是要靠日積月累的使用才能養成的。
3、指導學(xué)生閱讀要抓要點(diǎn)，抓關(guān)鍵，在一次次實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生不僅提高了閱讀能力，還提高了語(yǔ)言表達能力。
再次，我為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，讓他們當一當斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起來(lái)做實(shí)驗。學(xué)生的角色得到了轉化，仿佛身臨其境，學(xué)習的主動(dòng)性就更強了！
第三、堅定信心在第一課時(shí)中要安排寫(xiě)字教學(xué)。我們要給自己確立一個(gè)目標，那就是閱讀要和書(shū)寫(xiě)緊密相融。讓學(xué)生在第一課時(shí)能讀好課文語(yǔ)段，能寫(xiě)好生字詞語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)深深感受到要讓學(xué)生寫(xiě)好字，加強寫(xiě)字認識，唯有在課堂上。在第一課時(shí)的備課中，教師要體現對生字書(shū)寫(xiě)的指導。我們只有在備課時(shí)就重視了，寫(xiě)字教學(xué)才會(huì )在課堂中得到實(shí)施。
誠然，在本課的教學(xué)中，我也有許多不足，甚至犯下了錯誤。如詞語(yǔ)“礦藏”中的“藏”是個(gè)多音字，應讀Cáng，而我卻教學(xué)生讀Zàng�？梢�(jiàn)我對教材中詞語(yǔ)的研究還不夠深入。
本堂課的實(shí)踐，讓我對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養有了新的認識，并積淀了一定的信心，看到了今后努力的方向。
《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思 10
今天，我校舉行片教學(xué)半日活動(dòng)，主題是“減負、增效”，我執教了六年級語(yǔ)文《夜晚的實(shí)驗》。這次公開(kāi)課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。正好我在鳳凰語(yǔ)文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復復地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實(shí)驗的過(guò)程，我發(fā)現了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗不但讓我們看到了他善于觀(guān)察、勤于思考、大膽實(shí)驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀(guān)察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應該造福于人類(lèi)”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗過(guò)程不僅啟發(fā)我們在寫(xiě)比較復雜的實(shí)驗時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習第一次實(shí)驗是怎樣寫(xiě)具體的（寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現，寫(xiě)第一次實(shí)驗時(shí)，文中是從結果寫(xiě)到做法最后寫(xiě)思考過(guò)程。這種倒敘的寫(xiě)法與通常寫(xiě)法相比（從想法寫(xiě)到做法最后寫(xiě)結果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習文章的構思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng )造性地復述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗的過(guò)程。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標。而這節課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗成功的原因，在此基礎上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見(jiàn)課后的習題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標。）二是讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)實(shí)驗的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學(xué)應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學(xué)習表達兩條線(xiàn)并進(jìn)，這才能體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統一�！弊プ×俗x和寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識和技能（如體會(huì )引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解課文的內容，學(xué)法的遷移）、過(guò)程與方法（培養合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
我的.第三點(diǎn)啟示是：確定了恰當的教學(xué)目標后，還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)來(lái)實(shí)現這些預設的目標。我想，課堂教學(xué)應當以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師的講授和點(diǎn)撥。學(xué)習四次實(shí)驗，我設計了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習，填寫(xiě)每一次實(shí)驗的做法、結果、結論。在此基礎上，讓學(xué)生自主發(fā)現寫(xiě)法上“有詳有略”的特點(diǎn)。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來(lái)將第一次實(shí)驗為例，引導學(xué)生細讀后理清段落的層次，課文寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、結果、做法、思考，在此基礎上讓學(xué)生練習創(chuàng )造性地復述課文，以后的幾次實(shí)驗讓學(xué)生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學(xué)精神就顯得容易多了。我想，課后我讓學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗自行車(chē)前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學(xué)習課文的寫(xiě)法將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，不就水到渠成了嗎？
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒(méi)有觀(guān)察又哪來(lái)的好奇心、哪來(lái)的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無(wú)睹。也許對于孩子，現在的課業(yè)負擔太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉移了，都沉浸于動(dòng)畫(huà)片或者其他娛樂(lè )方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級的共讀科普書(shū)目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書(shū)能在孩子們的心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng )造的源頭。
當然，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細致，教學(xué)內容過(guò)于飽滿(mǎn)，對課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節課上，雖然學(xué)生的學(xué)習熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開(kāi)課，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習能力的培養還有待加強，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過(guò)重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！
下一次，會(huì )更好！
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