西游記教學(xué)反思推薦
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的西游記教學(xué)反思推薦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西游記教學(xué)反思推薦1
名著(zhù)導讀是義務(wù)教育課程標準這套教材新加入的內容，也是比較新的教學(xué)要求，在這幾年的中考中十分強調這塊內容，所以在語(yǔ)文教學(xué)中有必要展開(kāi)，引起我們的共同關(guān)注。
《西游記》作為四大名著(zhù)之一，許多學(xué)生對其都比較熟悉，但是以往并未納入原著(zhù)的規范閱讀中（只接觸過(guò)替代讀物）。我開(kāi)課的目的就是讓學(xué)生借此機會(huì )，能夠閱讀原汁原味的原著(zhù)，引起對我國優(yōu)秀傳統文化的關(guān)注，在閱讀中讓他們潛移默化，得到傳統文化的熏陶，培養閱讀的'興趣。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我希望學(xué)生能在讀中賞析、領(lǐng)悟，并感受到讀書(shū)之樂(lè )，激發(fā)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
還需探討的問(wèn)題：《西游記》是一部博大精深的文學(xué)巨著(zhù)，如何讓學(xué)生對名著(zhù)的閱讀不僅僅只浮在故事情節的理解上，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。教育無(wú)非是教給學(xué)生求知和做人，我理想中的閱讀欣賞課，應該在提高學(xué)生審美情趣上，教給學(xué)生欣賞美的事物、走進(jìn)美的事物、傳播美的事物，上完本課后，總覺(jué)得這一點(diǎn)還不夠落實(shí)，教學(xué)內容設計得似乎有些多了，以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。
當然，名著(zhù)是博大精深的，在短短的45分鐘一節課內，對初一的學(xué)生不能要求他對原著(zhù)一定要有很深刻精辟的理解，這樣的要求是不現實(shí)的。只要他們對《西游記》有自己獨特的體驗過(guò)程，并學(xué)會(huì )與他人交流與分享，我的目的也就達到了。
西游記教學(xué)反思推薦2
《西游記》是四大名著(zhù)中最受孩子們喜愛(ài)的小說(shuō)，幾乎所有孩子都看過(guò)根據這部小說(shuō)拍攝的電視劇，對其中的主要人物和情節比較熟悉。但是閱讀原著(zhù)小說(shuō)和看電視劇是有很大差別的，為了使學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國悠久燦爛歷史文化的情感，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀長(cháng)篇小說(shuō)名著(zhù)的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，本學(xué)期我結合課本教學(xué)，進(jìn)行了《西游記》名著(zhù)導讀教學(xué)。這節教學(xué)課，有亮點(diǎn)，也有不足，希望能夠通過(guò)本節課的反思，促使以后的教學(xué)更加完善。
這節導讀課之前，我提前布置了閱讀任務(wù)。閱讀小說(shuō)原著(zhù)，對初中生而言，雖然已經(jīng)有了初步的文言文閱讀基礎，但是明代小說(shuō)語(yǔ)言和現代語(yǔ)言有一定差別，學(xué)生要完全讀懂這部原著(zhù)還有一定難度，所以我建議學(xué)生閱讀青少年版名著(zhù)，也可以閱讀原著(zhù)，教師在文言文理解上給予指導。為了增強學(xué)生閱讀興趣，我引導學(xué)生將原著(zhù)章節和電視劇結合起來(lái)，有助于學(xué)生理解原著(zhù)。
整節課的設計采用由淺入深、由基本內容的閱讀考察到思想藝術(shù)的引導認識，寓知識于活動(dòng)中，增強趣味性，通過(guò)練筆指導學(xué)生學(xué)習作品的思想和藝術(shù)成就，引導學(xué)生談自己的`閱讀體會(huì )，并在教學(xué)中教給學(xué)生閱讀長(cháng)篇章回體小說(shuō)的方法。我首先以婦孺皆知的電視劇《西游記》導入，學(xué)生興趣濃厚，告訴學(xué)生小說(shuō)所表現的內涵要比電視劇更為豐富，引導學(xué)生走進(jìn)小說(shuō)中的神魔世界；對于作者和小說(shuō)主要內容，我采用了提問(wèn)檢查的方式，了解學(xué)生課前閱讀情況，加深學(xué)生記憶。然后模仿“感動(dòng)中國”頒獎模式，帶領(lǐng)學(xué)生分析評價(jià)“五圣”，“審核”人物事跡，撰寫(xiě)頒獎詞。通過(guò)這種形式，引導學(xué)生跳讀小說(shuō)，根據人物相關(guān)情節分析人物形象；介紹章回體小說(shuō)的特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)“回目”了解小說(shuō)主要內容，指導學(xué)生閱讀章回體小說(shuō)的方法和技巧；推薦“西游之星”，引導學(xué)生寫(xiě)下自己對人物的看法，從而更深層次的引導學(xué)生通過(guò)人物理解小說(shuō)思想藝術(shù)內涵，并引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)及自身談?wù)剬W(xué)習的感受和收獲，使學(xué)生明白想要辦成一件大事，必須大家意志堅定、齊心協(xié)力，團結一致、不畏艱難、勇往直前才能成功。
教學(xué)中，學(xué)生表現出了比較高的積極性和濃厚的學(xué)習興趣。提問(wèn)檢查可知，大部分學(xué)生認真閱讀了小說(shuō)，部分學(xué)生讀的非常認真，對人物及故事情節較熟悉。分析評價(jià)“五圣”，大部分學(xué)生都能較準確的說(shuō)出人物的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，認識較為客觀(guān)準確。對長(cháng)篇小說(shuō)的閱讀，大部分學(xué)生都有畏難心理，通過(guò)閱讀方法的引導，學(xué)生表示以后閱讀長(cháng)篇小說(shuō)不再盲目，知道如何下手了。通過(guò)引導，學(xué)生對作品的思想藝術(shù)內涵有了較為深刻的認識，能夠結合自身說(shuō)出較為恰當的感受和收獲。
不足之處在于：導讀教學(xué)中，《西游記》的藝術(shù)成就我雖然在教學(xué)過(guò)程中貫穿進(jìn)去了，但沒(méi)有明確給學(xué)生歸納總結，課后可以通過(guò)練習或其他方式進(jìn)行補充；還有部分學(xué)生閱讀不夠認真，沒(méi)有按時(shí)完成閱讀任務(wù)，課后應該加強檢查督促。
西游記教學(xué)反思推薦3
在上這節課之前，著(zhù)實(shí)讓我苦惱，因為對于《西游記》這本書(shū)，我也只看過(guò)一遍，掌握的也不是很好。好在這本名著(zhù)，早就被翻拍成電視，對于里面的人物性格，我還是比較了解的，所以在結合書(shū)本的基礎上，我準備了這堂課。至于學(xué)生，他們通過(guò)名著(zhù)《西游記》的導讀，更深入了解了《西游記》的'豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛歷史文化的情感。
本次教學(xué)能通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉而感興趣的教學(xué)情境，充分利用多媒體的優(yōu)勢，溝通語(yǔ)文學(xué)習的課內外渠道，在學(xué)生讀整本書(shū)的基礎上，閱讀精彩片段，并調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，談?wù)勛约合矚g的人物形象及理由；通過(guò)與名著(zhù)中人物的對話(huà)讀出自己的獨特感悟。
最后，我想談?wù)勥@一節課的不足之處，那就是在自讀課文的學(xué)習中忽略了孩子的思維模式，沒(méi)有放開(kāi)思路讓孩子充分想象理解，過(guò)于牽引，總想著(zhù)把自己對人物的感悟全方位的塞給學(xué)生。
【西游記教學(xué)反思】相關(guān)文章：
西游記教學(xué)反思02-24
《西游記》教學(xué)反思12-07
西游記教學(xué)反思06-13
《西游記》教學(xué)反思06-22
西游記教學(xué)反思02-23
《西游記》教學(xué)反思12-07
《西游記》教學(xué)反思02-13
《西游記》課程教學(xué)反思06-13
《西游記》教學(xué)反思范文03-17