品德與社會(huì )教學(xué)反思精選15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的品德與社會(huì )教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
品德與社會(huì )教學(xué)反思1
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。
《打電話(huà)》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強，說(shuō)話(huà)啰嗦、廢話(huà)連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應當結合單元主題------感受語(yǔ)言魅力。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題“相聲里所說(shuō)的人叫什么名字?你覺(jué)得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說(shuō)話(huà)不夠簡(jiǎn)潔”的類(lèi)型歸納：明知故問(wèn)，東拉西扯，沒(méi)話(huà)找話(huà)、說(shuō)話(huà)繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明。為了加深學(xué)生的印象，我增設了扮演相聲的環(huán)節：同桌扮演、師生扮演。同時(shí)，我再讓學(xué)生觀(guān)看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來(lái)加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對這兩段相聲進(jìn)行比較，自我發(fā)現相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在觀(guān)看完相聲后，我針對學(xué)生的感受提問(wèn)“看完兩段相聲，你的感受是什么?為什么?”，這樣的提問(wèn)很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開(kāi)心，它的語(yǔ)言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的文化意義，這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。
縱觀(guān)整節課來(lái)看，學(xué)生接觸文本的機會(huì )多了，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會(huì )也多了�？墒�，總感覺(jué)那種對語(yǔ)言的`品位的味道還沒(méi)有出來(lái)。這樣體裁的文章應當是學(xué)生表現最為主動(dòng)進(jìn)取的。雖然，學(xué)生能夠找到文中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的例子，并也基本自我發(fā)現相聲的語(yǔ)言特色�？墒�，里邊的語(yǔ)言魅力，感染力卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的“讀”
“演”表現出來(lái)。倘若，重構此課，讓學(xué)生在課堂上演：據課文演與課文簡(jiǎn)潔后比較演，這樣的比較形式來(lái)使學(xué)生歸納相聲語(yǔ)言特色或許更加的直觀(guān)，并且學(xué)生參與到語(yǔ)言感悟、體驗的面就更加的廣了。
品德與社會(huì )教學(xué)反思2
我執教的是四年級人教版品德與社會(huì )《交通安全每一天》一課。在本節課設計中，我主要采用鮮活的事故案例吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在學(xué)習中加深遵守交通規則的意識。通過(guò)本節課的教學(xué)我有以下兩點(diǎn)體會(huì )：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活
上課伊始，我通過(guò)播放多媒體課件，很自然地引入教學(xué)，并通過(guò)課件創(chuàng )造了馬路音效，牢牢地吸引住了孩子們的注意，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)全新的舞臺。這種仿真“生活場(chǎng)景”的設計，使學(xué)生如置身于現實(shí)環(huán)境，在老師的引導下，他們自然會(huì )緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從日常的生活中去感受問(wèn)題，從而對交通安全知識充滿(mǎn)求知欲。
生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì )有濃厚的興趣，進(jìn)行更好的交流，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)自然獲得理想的效果。課堂所展示的交通事故圖片和小資料，以及播放的交通事故視頻，是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂；聯(lián)系生活實(shí)際，你想對駕駛員和行人說(shuō)什么？延伸課堂教育，喚起對生命的'珍視。課堂最后，引導學(xué)生走出校門(mén)、走入社會(huì )，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號召全社會(huì )的人都來(lái)遵守交通規則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內化
學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節課中，讓學(xué)生根據事故圖片、交通事故案例及交通事故數據統計，談出自己的見(jiàn)解，學(xué)生認識深刻，真正體會(huì )到了安全的重要性。這就是教育的真諦。
總之，我力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正體驗到交通安全的重要性，我尊重學(xué)生的想法，運用恰當的有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，對學(xué)生的看法表示肯定，進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活珍視生命的情感態(tài)度，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì )的交通安全盡一份力量！
思考：
縱觀(guān)這節課，我發(fā)現學(xué)生的理解層次是不同的。課堂上，需要我們教師根據不同的學(xué)生采取不同的引導過(guò)程。重要的是在備課過(guò)程中，預設要充分估計更多學(xué)生在各個(gè)不同理解層次上的反應，設計應是全面且循序漸進(jìn)的。在教學(xué)過(guò)程中，再根據學(xué)生的理解程度作相應的調整，在這節課上，當學(xué)生面對實(shí)際交通案例，談出自己的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生見(jiàn)解不同，但又不是我所期望的效果時(shí)，我不知如何更有效的引導，駕馭課堂的能力還需進(jìn)一步加強。針對不同的班級、學(xué)生的學(xué)習情況，還應做臨時(shí)調整。
另外，在教學(xué)過(guò)程中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，在小組合作中，怎樣最大限度的發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
品德與社會(huì )教學(xué)反思3
人教版小學(xué)《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時(shí)候”
【教材簡(jiǎn)析】
“當危險發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個(gè)小話(huà)題。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習的成果將直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場(chǎng)逃生等）。
2.知道當火患發(fā)生的時(shí)候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養學(xué)生的安全防患意識，聯(lián)系生活實(shí)際，運用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。
【教具準備】
準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)渡:親人的痛愛(ài)，同學(xué)的友情，快樂(lè )的校園，讓我們感受到快樂(lè )與幸福�？墒�，一場(chǎng)意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
�。úシ乓欢位饎萋�、濃煙滾滾的情境畫(huà)面）。我嚴肅地問(wèn)大家：“如果我們身處火場(chǎng)，周?chē)呀?jīng)煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
觀(guān)看資料片，感悟災害給人類(lèi)帶來(lái)的恐懼。
提問(wèn)：看到這里，你想說(shuō)什么？
�。ㄉ涣鳎�
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學(xué)們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時(shí)候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒(méi)有火災的.隱患呢？
二、課堂活動(dòng)
1、創(chuàng )設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著(zhù)火啦著(zhù)火啦，大家快逃�。。�
:情景模擬:當火災發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話(huà)119？
紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??
�。ɡ杭t紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒(méi)有下班，紅紅一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然聞到了一股煙味，打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現樓道里已經(jīng)濃
煙彌漫。）
誰(shuí)來(lái)幫幫紅紅呢？生自由地說(shuō)。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發(fā)生的時(shí)候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、及時(shí)撥打119火警電話(huà)）119，怎么打？
適時(shí)指導學(xué)生知道打火警119的方法。
師生互動(dòng)演練
你會(huì )報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問(wèn)題？
�、伲畧缶瘍热萸宄�、明了：⊙家庭住址 ⊙電話(huà) ⊙起火原因 ⊙火勢。 ②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著(zhù)火了，你該怎樣打火警電話(huà)呢？這樣吧，我們先練習練習，一會(huì )兒我們請幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報警最快、最清楚。
孩子們，現在我來(lái)做消防隊員，你們向我打進(jìn)電話(huà)報警，行嗎？
�、郏瑢W(xué)們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話(huà)，但火警電話(huà)能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打�。�
三、全課小結
同學(xué)們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無(wú)情的火患發(fā)生的時(shí)候，當危險發(fā)生的時(shí)候，大家應該沉著(zhù)、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生
品德與社會(huì )教學(xué)反思4
我在這堂課設計中，主要以課本為依據，依托學(xué)生的生活，力求創(chuàng )造一個(gè)生活化的課堂，讓“教者輕松，學(xué)者愉快”，盡可能地做到無(wú)痕活動(dòng)，使課堂有目標有吸力。
一、延展課堂，向課前課后要效果
首先，在課前要極大地調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)調查使其知識更加地豐富充實(shí)。四年級的學(xué)生通過(guò)幾年的生活和學(xué)習已經(jīng)形成了一定的思想品德和行為習慣，積累了一定的社會(huì )經(jīng)驗，同時(shí)也學(xué)會(huì )了一些學(xué)習方法。本節課我充分利用了這一點(diǎn)，確立了調查的主題，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐去觀(guān)察和感受了解身邊熟悉的城市交通狀況，引發(fā)其主動(dòng)探究的意識，從而豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。而教材僅僅作為一個(gè)范例、一個(gè)話(huà)題，引導學(xué)生們回歸富有特征的兒童社會(huì )生活，去感受、體驗和提升生活，去實(shí)現包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與知識、能力等在內的多維的、綜合的課程目標。通過(guò)學(xué)習小組的合作，共同完成老師在課前創(chuàng )設的調查目標，用回歸生活的社會(huì )活動(dòng)，極其自然地去激發(fā)學(xué)生內心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個(gè)新的高度。與此同時(shí)可以利用學(xué)生學(xué)習小組的合作，發(fā)現更多新的教學(xué)資源，充實(shí)課堂。在課后，我給學(xué)習小組設計了新的學(xué)習目標，向學(xué)生提出了新的要解決的問(wèn)題，學(xué)生很愿意利用自己在課堂上所學(xué)到的知識來(lái)解決新問(wèn)題。這樣，課堂教學(xué)就不是孤立的，而成為一個(gè)連續的學(xué)習過(guò)程。
二、讓課堂互動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )設生活化的平等課堂
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。在教學(xué)中，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)。作為老師的我們應該充分信任學(xué)生的能力，尊重他們作為成長(cháng)主體的地位。當我設計這節課時(shí)，我盡量讓他們自己在活動(dòng)中都感到快樂(lè )和成就感。這節課，我將簡(jiǎn)單的教學(xué)轉化成輕松的聊天，創(chuàng )設老師與孩子之間平等、和諧的對話(huà)關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生關(guān)系，教師不再是一味地教，學(xué)生也不再是被動(dòng)機械地學(xué)，而是在開(kāi)心聊天的過(guò)程中，潛移默化了新知識，自然而然地形成自己的觀(guān)點(diǎn)，一切都顯得非常自然。
在課的開(kāi)始，我根據學(xué)生的能力不同，以及課前調查項目的難易程度設計了收集作業(yè)，這正好符合不同能力層次學(xué)生的要求，使每個(gè)孩子都可以在解決問(wèn)題中獲得成功的感受。我還專(zhuān)門(mén)設計了生活測試目標，盡可能地讓學(xué)生結合自己生活實(shí)際，發(fā)表不同的見(jiàn)解。這樣既考察了學(xué)生課前調查的效果，同時(shí)又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了競爭，每個(gè)學(xué)習小組的'成員都參與到了活動(dòng)里。之后，我設計課堂現場(chǎng)小調查，充分地發(fā)揮了學(xué)習小組合作學(xué)習的能力，使老師可以在短時(shí)間內了解到學(xué)生對不同交通方式的喜好。在教學(xué)的最后，我依舊以生活聊天的方式讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，老師與孩子盡可能地拉近距離，使課堂生活化，學(xué)生在輕松中完成了學(xué)習任務(wù)。
三、盡可能開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，豐富充實(shí)課堂
一堂課要想更充實(shí)，知識更豐富，作為老師就必須盡可能地多開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。新課程教學(xué)不拘泥于課本，教師可以改變教材的呈現形式，改進(jìn)、補充教材資源，也可以開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行重新設計。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì )編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng )造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習活動(dòng)。其中學(xué)生的自主學(xué)習、課堂教學(xué)媒體包括設計的活動(dòng)都會(huì )成為教師的教學(xué)資源，在點(diǎn)滴中進(jìn)行滲透。另外，現代化技術(shù)教育的手段也為課堂增添了新的活力，如:武漢市和上海市優(yōu)美風(fēng)光資料片、小組合作中那優(yōu)美的音樂(lè )等等。當然，在本課的設計中，還存在著(zhù)很多問(wèn)題，老師如何培養學(xué)生的習慣等問(wèn)題都是值得我繼續思考的。
品德與社會(huì )教學(xué)反思5
本學(xué)期，我擔任了三年級的《品德與社會(huì )》學(xué)科。通過(guò)這幾周的教學(xué)，我深刻的體會(huì )到，《品德與社會(huì )》這門(mén)學(xué)科的重要性及綜合性，如何上好品德課，希望每一節課學(xué)生都有所收獲，是我努力的目標。本節課主要的學(xué)習目標是使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛(ài)，培養學(xué)生分辨是非、美丑，愛(ài)護自己的名譽(yù)，學(xué)習反省自己的生活和行為。上完課后，感覺(jué)自己很多地方做得不夠，根據聽(tīng)課^領(lǐng)`導的指導及自己的反思把我的問(wèn)題歸結如下：
一、由于剛接觸這門(mén)學(xué)科
對于這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法還不是很熟悉，所以我上課講的太多，學(xué)生說(shuō)的少，容易上成說(shuō)教課，導致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生思維受限，表達能力得不到提高。教師應該在這里只起到提問(wèn)，引導的作用，讓學(xué)生明理，然后導行，更多的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣。
二、本課中我用到了圖片
還有視頻進(jìn)行引導，來(lái)讓學(xué)生去發(fā)現，分辨什么是美，什么是丑，一堂課上下來(lái)，感到圖片與視頻的內容有些重復，可以選取其中的一部分作為引導，或者由視頻直接導入即可�？梢园迅嘁恍┑臅r(shí)間放在拓展維護國家名譽(yù)這部分，用故事，兒歌等加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，維護國家名譽(yù)。
三、要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
三年級學(xué)生還不能從字面上理解自尊，名譽(yù)等詞，要使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛(ài)，就要把教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際有機結合起來(lái)，通過(guò)最大限度的與學(xué)生的生活緊密結合，深入淺出引導，這樣才能達到目標。我這節課結合教材中的`事例大做文章，貼近學(xué)生的生活不夠，應由事例、圖片的引導，延伸到現實(shí)生活中，延伸到孩子們自己身上，應該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不是一味講道理。最主要的要讓學(xué)生發(fā)現自己及周邊的事情，反省自己的生活和行為，最終使他們懂得應該怎樣維護自尊，珍惜名譽(yù)。
總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節《品德與社會(huì )》課，讓孩子們在娛樂(lè )中學(xué)到一點(diǎn)知識，懂得一點(diǎn)道理，得到一點(diǎn)感悟，引發(fā)一點(diǎn)思考，在輕松中感到學(xué)習的快樂(lè )。
品德與社會(huì )教學(xué)反思6
第一單元《在愛(ài)的陽(yáng)光下》
第一課家人的愛(ài)
一、主題目標：
1、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì )家人對自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對自己疼是愛(ài)，嚴厲也是愛(ài)。
2、學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)表達對家人的感激與愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
強調父母養育我們不容易，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的情感。
三、課前準備：
教師引導學(xué)生事先觀(guān)察家人在一天中為自己所做事，并作為觀(guān)察記錄，學(xué)生自己小時(shí)候的照片。
四、課時(shí)：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
使學(xué)生了解父母養育自己很辛苦，從中體會(huì )到父母的愛(ài)心，從而激發(fā)他們對父母的愛(ài)，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動(dòng)。
一、情景導課
讓學(xué)生把自己小時(shí)候的照片拿出來(lái)，同學(xué)互相傳看，并和現在比比，看看有什么變化，讓學(xué)生體會(huì )出我們在一年年長(cháng)大，并且讓學(xué)生知道是家人的愛(ài)才使我們一天天成長(cháng)。（板書(shū)課題；家人的愛(ài)）
二、活動(dòng)組織（是愛(ài)讓我長(cháng)大）
活動(dòng)一：
1、引導學(xué)生年頁(yè)幾幅表現家人的愛(ài)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì )家人在這種背后的種種付出。
2、參照6頁(yè)的圖，引導學(xué)生從多方面回憶和講述自己家人關(guān)愛(ài)自己的故事，讓學(xué)生體會(huì )什么是家人的愛(ài)。
活動(dòng)二：
1、結合課前的觀(guān)察記錄，與組內同學(xué)交流一天中家人為自己做的事情，請記錄，做的最詳細或最有特點(diǎn)的同學(xué)再向全班同學(xué)介紹，讓大家共同分享家人對孩子的愛(ài)。
2、教師引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )，一天中家人就為自己做那么多的事，月月年年，在成長(cháng)歲月里的無(wú)數個(gè)日日夜夜家人要為自己付出多少汗水和辛苦！引導學(xué)生思索自己應該對家長(cháng)說(shuō)些什么？做些什么？
活動(dòng)三：引導學(xué)生讀一首小詩(shī)結束全課。我們一天天長(cháng)大，辛苦爸爸媽媽。爸爸媽媽愛(ài)我，我愛(ài)爸爸媽媽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：懂得家長(cháng)對自己疼是愛(ài)，嚴厲也是愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
引導學(xué)生看8頁(yè)、9頁(yè)的幾幅圖。
活動(dòng)二
這也是愛(ài)
1、分組討論：結合課本第8、9頁(yè)圖，引導學(xué)生討論：這些家長(cháng)為什么做？媽媽不給孩子買(mǎi)新車(chē)，是為了什么？爸爸不幫孩子系鞋帶，又是為了什么？奶奶讓孩子自己做手工，是想讓孩子怎樣？爺爺為什么讓孩子向爸爸認錯？
2、經(jīng)驗交流：
向同學(xué)介紹自己類(lèi)似的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)當時(shí)家長(cháng)是怎樣說(shuō)的，自己是怎樣想的，現在又是怎樣體會(huì )的。
3、分組討論：怎樣才能體諒家長(cháng)的良苦用心。
4、教師小結：讓學(xué)生懂得愛(ài)不僅是對自己的遷就，還包括對自己的嚴格要求，同時(shí)也提示學(xué)生自己的事情自己做，做事情動(dòng)腦，勇于克服困難，犯錯誤要勇于承認，這也是對家長(cháng)愛(ài)心的回報。
第二課 讀懂爸爸媽媽的心
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解父母辛勞，懂得做子女的應該關(guān)心父母，體貼父母，在家做個(gè)好孩子。
2、行為目標：做到自己會(huì )做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務(wù)活，虛心接受父母的教育，以實(shí)際行動(dòng)給父母帶來(lái)快樂(lè )。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛(ài)之情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：落實(shí)行為目標，激發(fā)愛(ài)父母情感。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景，進(jìn)行討論
1、介紹問(wèn)題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，這件事是這樣的：一個(gè)四年級的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因為還要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說(shuō)：沒(méi)空，我還要做家庭作業(yè)。要么給二元錢(qián)。
2、討論：
3、你覺(jué)得這位大哥哥該不該討這兩元錢(qián)？為什么？
4、指名回答。
5、教師小結：家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實(shí)，爸爸媽媽賺錢(qián)不容易。
二、了解父母辛勞
�。ㄒ唬└改纲嶅X(qián)不容易
1、為了家庭，為了我們有一個(gè)舒適的環(huán)境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候回家？回家后還要干什么嗎？
�。�1）指名回答，同桌互說(shuō)。
�。�2）他們這樣辛勞又為的誰(shuí)？
2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢(qián)呀，一元一角都來(lái)得不容易呀。
�。ㄕn件出示圖片：錢(qián)是這樣賺來(lái)得）
�。ǘ└改葛B育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長(cháng)無(wú)時(shí)不刻傾注著(zhù)他們的愛(ài)。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)她媽媽對自己的愛(ài)。
1、（課件出示）配樂(lè )詩(shī)朗誦：媽媽的愛(ài)
2、爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注著(zhù)對兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(cháng)道路上付出的愛(ài)嗎？
3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。（生病時(shí)，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導父母親對孩子的`愛(ài)。）
4、教師隨機評價(jià)
5、歌曲：《世上只有媽媽好》
第二課時(shí)
一、分擔父母辛勞，關(guān)心父母
�。ㄒ唬┪覀兛梢栽鯓幼�
1、爸爸媽媽為我們傾注了無(wú)限的愛(ài)�，F在我們長(cháng)大了，成為了一個(gè)三年級的小學(xué)生了，那么我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題關(guān)心父母
2、關(guān)心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。
3、小組代表發(fā)言，
4、歸納并板書(shū)：
�。�1）不讓父母操心，自己能做的事自己做
�。�2）不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的小幫手
�。�3）不讓父母生氣，聽(tīng)從父母的教導
這就是我們送給爸爸媽媽的愛(ài)心，畫(huà)愛(ài)心（半個(gè)，會(huì )說(shuō)并不表示會(huì )做）。
�。ǘ┪覀兪窃鯓幼龅�
1、母親節，你為媽媽做了什么事
2、學(xué)生回答，隨機補畫(huà)愛(ài)心。
3、節假日我們應該想到爸爸媽媽?zhuān)嗟氖瞧狡匠３５娜兆�。平時(shí)你又曾經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開(kāi)心�；卮鹨粋�(gè)補畫(huà)一段，直到愛(ài)心畫(huà)完。
4、因為我們的年幼無(wú)知，因為我們的淘氣不懂事，我們曾經(jīng)做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經(jīng)做了什么？
5、教師評價(jià)：你很有誠意，老師相信你，你以后一定不會(huì )再讓爸爸媽媽傷心了。
�。ㄈ┪覀冇挚梢栽鯓幼龅母�
1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長(cháng)大，我們可以做的更好，下列行為現在你做的怎么樣？請同學(xué)如實(shí)對下列行為進(jìn)行自我評價(jià)。
2、反饋學(xué)生自我評價(jià)
二、總結談話(huà)，課后延伸
同學(xué)們，關(guān)心父母，就要時(shí)時(shí)處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔父母的辛勞，給父母帶來(lái)快樂(lè )。老師愿每一個(gè)同學(xué)都能為父母獻上一份真摯的愛(ài)。
三、教學(xué)反思：
一、注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生情感。新課標倡導情境創(chuàng )設，在本課教學(xué)中教師特別注重情境創(chuàng )設。
1、創(chuàng )設情境，喚起情感。
教師于課堂教學(xué)的開(kāi)始用《我愛(ài)我的家》的歌曲環(huán)繞課堂，在音樂(lè )中教師談話(huà)：“同學(xué)們在父母的精心培養下健康成長(cháng)，老師為你們高興。然而，美好的家庭中也有不和諧的音符，我們常常對父母有很多不理解，那么今天就讓我們??”。教學(xué)由此展開(kāi)。在教師的談話(huà)與音樂(lè )的刺激下，學(xué)生進(jìn)入了情境，喚起了學(xué)生的美好回憶。
2、創(chuàng )設情境，你是主人公。
教師通過(guò)課件總結了學(xué)生常見(jiàn)的七大煩惱，并讓學(xué)生根據自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流匯報。在呈現問(wèn)題的同時(shí)，用多種形式去引導學(xué)生理解父母，讓學(xué)生設身處地。
二、注重課程資源的挖掘和整合。
1、將學(xué)生家庭生活引進(jìn)課堂。
教師將學(xué)生的家庭生活作為課程資源，由于這種資源來(lái)自于本地域，本地區文化背景，因此更加貼近了學(xué)生的實(shí)際，在課堂上的學(xué)生就如同在生活中，因此實(shí)現了“課堂——生活”的結合。
2、讓家長(cháng)參與課堂。
在課堂上播放家長(cháng)的錄象，讓學(xué)生能聽(tīng)到家長(cháng)的心聲，為孩子和家長(cháng)搭建了交流的平臺，因此使我們教育的針對性和實(shí)效性落到了實(shí)處。
3、整合資源，發(fā)揮整體功效。
教學(xué)中教師將各種資源進(jìn)行整合，課堂上為我所用，極大地發(fā)揮了整體功效。
品德與社會(huì )教學(xué)反思7
今天，我講授了《神奇的中醫》一課，學(xué)生們發(fā)現了中醫和中藥與當今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步認識到中國人的生活智慧。
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習的時(shí)間還給了學(xué)生。孩子們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題。
不足：
1.教師沒(méi)有發(fā)揮好自己的.引導作用。
2.學(xué)生們的學(xué)習興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1.教師要注重自己的引導作用，當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣可以節省教學(xué)時(shí)間，能較好地突破重難點(diǎn)。我們要了解學(xué)生的學(xué)習情況，應充分地備學(xué)生，還要做好預設，這樣在課堂上才能做到游刃有余。
2.在教學(xué)時(shí)，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：演一演、畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)等，爭取讓學(xué)生們感受到學(xué)習的快樂(lè )。教師還應做好課堂評價(jià)，讓學(xué)生們找到自身的價(jià)值。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：演一演、畫(huà)一畫(huà)、議一議等，爭取讓學(xué)生們在樂(lè )中學(xué)、玩中學(xué)。
品德與社會(huì )教學(xué)反思8
《品德與社會(huì )》作為綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識、了解社會(huì )，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感。
通過(guò)教學(xué)以及參加聽(tīng)課和評課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變。在傳統的教學(xué)中，課堂是教師表演的舞臺。只有教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習是被動(dòng)的.。而今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，特別是實(shí)行“六環(huán)三步”教學(xué)模式以后，這種一人在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂的主人，讓學(xué)生搞社會(huì )調查，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境下做到師生交融，生生互動(dòng)，這是新課程對我們的要求。
首先，讓學(xué)生提出問(wèn)題，這樣學(xué)有目標，思路清晰，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，可以自行解決，進(jìn)行個(gè)體匯報，也可以合作討論進(jìn)行解決問(wèn)題，還可以參照自己收集的材料進(jìn)行評析解決問(wèn)題。如果學(xué)生實(shí)在不能自己解決，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助解決問(wèn)題，在此基礎上進(jìn)行歸納概括，講一講自己的所得、收獲。此后，可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行剖析，情感進(jìn)一步升華，最后鼓勵學(xué)生想要探究的問(wèn)題。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是指導者或參與者，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。
在實(shí)施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中，教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活小事入手，從班集體的小事入手，緊緊抓住集體中常見(jiàn)的不良現象。
品德與社會(huì )教學(xué)反思9
《品德與社會(huì )》這門(mén)課程非常貼近小學(xué)生的生活，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存能力的課程，生活性是《品德與社會(huì )》課程的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。因此我們品德課教師要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在我們的課堂中，可以把生活中的知識有意識的滲透其中，讓學(xué)生感受生活與學(xué)科知識的有效結合，課堂上，我讓學(xué)生們充分利用教材，在自讀自悟的基礎上了解了通信的方式和分類(lèi)以后，我在“聯(lián)系生活、選擇通信”中安排了一個(gè)交流活動(dòng)：
1、在虎年元旦和春節之時(shí)，你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰(shuí)表達了自己的新年祝福呢？
2、舉例說(shuō)一說(shuō)，你或你的家人曾經(jīng)用過(guò)哪一種通信方式，給你們的生活帶來(lái)了哪些方便？學(xué)生在小組交流的基礎上，選派代表在全班同學(xué)面前交流了事先調查的內容。因為有課前的.調查活動(dòng)鋪墊，介紹的是自己和家人生活中真事，學(xué)生介紹起來(lái)能娓娓道來(lái)，如數家珍。這樣的教學(xué)活動(dòng)設計與選擇來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、學(xué)得到，觸及學(xué)生的真情實(shí)感，有利于引導學(xué)生不斷深入地觀(guān)察和體驗真實(shí)的生活，積極、主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗、發(fā)現，并綜合運用各種知識去解釋。
品德與社會(huì )教學(xué)反思10
本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門(mén)新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門(mén)新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì )》課。為了上好這門(mén)課，我認真學(xué)習了《品德與社會(huì )》課程標準，并遵照課標的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標落到實(shí)處�，F就對這學(xué)期《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作進(jìn)行總結。
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實(shí)現情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的`形成和行為規范的養成，使學(xué)生既學(xué)會(huì )做事，更學(xué)會(huì )做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標：幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì )生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì )常識和參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力也只有在社會(huì )生活中獲得。兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此，我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，感受社會(huì )生活的美好，懂得社會(huì )生活的規范，掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(guān)（假如我是你，假如你是我）、雙贏(yíng)觀(guān)（大家好，才是真的好）、依存觀(guān)（我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我）、分享觀(guān)（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。
因此，我們在教學(xué)中有機地結合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。
品德與社會(huì )教學(xué)反思11
學(xué)生們認為《品德與社會(huì )》是一門(mén)副課，沒(méi)必要認真學(xué)習，再說(shuō)課文中的許多知識他們也不感興趣，還不如騰出時(shí)間學(xué)語(yǔ)文數學(xué)呢。聽(tīng)了學(xué)生們的話(huà)，我連續幾天陷入沉思，《品德與社會(huì )》是一門(mén)很好的學(xué)科，為什么會(huì )陷入如此困境？怎樣才能使學(xué)生喜歡這門(mén)課程？經(jīng)過(guò)思考，我認為《品德與社會(huì )》學(xué)科陷入困境有以下幾點(diǎn)原因：
一、《品德與社會(huì )》學(xué)科不受重視。素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但在應試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，社會(huì )、學(xué)校受應試教育的影響不重視這門(mén)課程而使它微乎其微，所謂的副科，學(xué)生認為是可上可不上，可有可無(wú)的課程。
二、學(xué)生上課偷寫(xiě)作業(yè)。教師們布置作業(yè)，學(xué)生不按時(shí)交會(huì )受到批評，他們課余時(shí)間寫(xiě)不完，只能在所謂的副科上偷著(zhù)寫(xiě)，而比起音樂(lè )、美術(shù)、體育課來(lái)說(shuō)《品德與社會(huì )》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會(huì )》課堂成為他們偷寫(xiě)語(yǔ)數作業(yè)的最佳選擇。
三、教師的`身教作用發(fā)揮不好。教學(xué)方法較單一，對學(xué)生缺乏深入了解情況，學(xué)生不能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康不能得到應有的重視。
讓學(xué)生喜歡這門(mén)課程，我認為應從以下幾方面入手。
一、提高認識，思想上重視《品德與社會(huì )》課
《品德與社會(huì )》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對《品德與社會(huì )》課要提高認識，就要從思想上重視，加強《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì )觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
二、結合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)
要利用《品德與社會(huì )》課，與家長(cháng)緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開(kāi)
要改變思想品德教育的現狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法�？刹捎米灾魈骄糠�，問(wèn)題討論法，合作表演法等。
四、把玩耍的時(shí)間留給學(xué)生，把學(xué)習的空間留給學(xué)生。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )自律、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )樂(lè )群、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )勞動(dòng)，從而培養學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
品德與社會(huì )教學(xué)反思12
今年，我擔任了四年級的《品德與社會(huì )》學(xué)科。以前，由于剛接觸這門(mén)學(xué)科，總習慣一言堂的辦法傳授知識，導致課堂氣氛死板，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高。鑒于這些現象，自己認真研究教材，研究教法，上網(wǎng)學(xué)習他人教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)學(xué)習研究，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，深刻認識到傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息。
使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的'情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現象，如在《有事大家商量》一課中，我因勢利導，反思自己的班級在管理上有什么不妥的地方，讓學(xué)生參與管理，提升自主能力。
《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感。
例如：在講到中國地圖一課時(shí)，通過(guò)對地圖，認識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。中國地大物博，蘊藏著(zhù)豐富的礦藏，有待于學(xué)生們去開(kāi)發(fā)資源，振興中華。
在講到《可愛(ài)的家鄉人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )家鄉人的可愛(ài)，讓他們用不同的方式夸夸家鄉人。了解家鄉優(yōu)秀人物作出的貢獻，激發(fā)對家鄉人由衷的敬佩和熱愛(ài)之情。讓學(xué)生準備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》，上課時(shí)一起體會(huì )歌曲的意境。
然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對家鄉的理解，以及對家鄉的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉人以及簡(jiǎn)單了解家鄉杰出人物作出的貢獻，等等。這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉哺育了我”，一方水土養一方人，感受到了自己的家鄉，感受自己的家鄉人，體會(huì )了家鄉人的可愛(ài)，激發(fā)對家鄉人的敬佩和熱愛(ài)之情。
品德與社會(huì )教學(xué)反思13
《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》一課是人教版《品德與社會(huì )》四年級下冊第三單元的第四課時(shí)，我給本課預設的教學(xué)目標是兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是觀(guān)察，二是思考。具體說(shuō)，就是讓學(xué)生了解交通給人們的生活和環(huán)境帶來(lái)的影響；懂得交通法規對于社會(huì )公共生活的重要意義，自覺(jué)遵守交通規則；并運用恰當的方法搜集各類(lèi)信息，了解現代社會(huì )人們是怎么解決交通問(wèn)題，并展開(kāi)想像的翅膀暢想末來(lái)的綠色交通。
我認為，品德課不是對兒童進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是要以?xún)和瘏⑴c其中的社會(huì )生活為基礎。課堂資源應來(lái)源于生活，通過(guò)課堂活動(dòng)和思考，又運用到生活中去。我以《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》這一課為載體，綜合了許多孩子身邊有關(guān)的交通問(wèn)題，來(lái)設計本堂課的教學(xué)思路，讓課堂更多貼近生活。
就本堂課，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
第一，著(zhù)眼觀(guān)察。
我把“從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)”這一指導思想貫穿于整個(gè)課堂，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入挖掘學(xué)生的情感。
�。�1）我利用復習舊知導入本課，讓孩子們用自己的真實(shí)感受認識到中國的交通發(fā)展迅猛給生活帶來(lái)方便，然后讓學(xué)生自學(xué)課文了解大意，并展示了一系列圖片資料，讓學(xué)生看到了交通給社會(huì )帶來(lái)的諸多問(wèn)題。
�。�2）我運用本學(xué)校校門(mén)口“接送學(xué)生造成交通堵塞”的實(shí)例，讓學(xué)生真實(shí)感受交通問(wèn)題就在我們身邊，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
�。�3）在教育學(xué)生要注意交通安全時(shí)，我展示了小學(xué)生在馬路中間踢球造成車(chē)禍、不滿(mǎn)12周歲上路騎車(chē)違反交通規則的課件，用貼近生活的事例，感染學(xué)生，讓他們更理智地看待安全問(wèn)題。隨后，讓學(xué)生對安全問(wèn)題暢所欲言，進(jìn)而介紹一些身邊的交通標識。學(xué)生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。
�。�4）在談到治理交通污染、新能源的開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，我展示了政府在交通方面是怎樣治理和利用新能源的。讓學(xué)生進(jìn)一步真實(shí)地感受到新能源帶給我們的實(shí)實(shí)在在的好處就在我們身邊。
第二，著(zhù)力輕松。
我的教學(xué)對象是兒童，交通帶來(lái)的一系列問(wèn)題對他們來(lái)說(shuō)太過(guò)沉重。所以，我根據教材的特點(diǎn)著(zhù)力營(yíng)造、渲染一種輕松的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地注入到學(xué)科知識的學(xué)習之中。
�。�1）在這堂課中，交通事故作為一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，我不想太沉重地渲染，而是讓學(xué)生在快樂(lè )輕松的交談中懂得要遵守交通規則，樂(lè )意做一個(gè)遵守交通規則的人。
�。�2）教師采用詼諧的語(yǔ)言，扮演了“主持人”的角色。
第三，著(zhù)重思考。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是采用活動(dòng)化學(xué)習的形式進(jìn)行，因而活動(dòng)的全過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以提問(wèn)也是開(kāi)放性的，學(xué)生針對自己的實(shí)際查找相關(guān)的資料，充分體現了認知的多元化，感受的`差異性，提高的層次性。如在小組討論如何減少尾氣危害時(shí)，學(xué)生能展開(kāi)想像的翅膀，從能源、綠化、過(guò)濾等多個(gè)方面思考，從而解決汽車(chē)帶來(lái)的污染問(wèn)題。
這堂課最后一個(gè)環(huán)節是“金點(diǎn)子征集活動(dòng)”，讓學(xué)生展望家鄉未來(lái)，為家鄉的交通出謀劃策。學(xué)生充分的把自己的想法發(fā)揮出來(lái)了，我感覺(jué)到了孩子作為社會(huì )的一員，也在承擔建設的重任。
限于本人水平與能力，總覺(jué)得有些不盡人意之處，還可以再加以改進(jìn)。上完這堂課后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)老師的互相交流，我進(jìn)行了歸納整理如下：
第一：所設計的環(huán)節太多了，整堂課的容量太大了。在出示交通事故數據后，我讓學(xué)生談?wù)勗搶λ緳C朋友說(shuō)些什么。學(xué)生很積極，我也沒(méi)來(lái)得及適時(shí)調整引入下一環(huán)節，所以后來(lái)在討論解決“尾氣危害”時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)倉促。老師應該理性地掌握時(shí)間，后來(lái)想想其實(shí)這個(gè)環(huán)節可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生在討論自己平時(shí)要注意的交通安全時(shí)就已經(jīng)達到了遵守交通規則的目的，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司機朋友要注意的交通規則，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足。
第二：我在和學(xué)生一起觀(guān)看交通帶來(lái)的問(wèn)題時(shí)，因為要考慮下面的思路，沒(méi)有和學(xué)生一起觀(guān)看感受，沒(méi)有做到和學(xué)生共情。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。
課堂的追求是無(wú)止境的，我希望自己在教學(xué)設計時(shí)能化繁為簡(jiǎn)，從想得多到想得精，抓住精髓，我希望在課堂能有“勝似閑庭信步”般的從容淡定，讓課堂能收放自如。
品德與社會(huì )教學(xué)反思14
《品德與社會(huì )》經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教研教學(xué)，我發(fā)現這門(mén)課程的課前準備工作是非常重要的。而我在平時(shí)的教學(xué)中比較注重課前參與環(huán)節。
品德與社會(huì )是一門(mén)貼近生活、真實(shí)反映社會(huì )的課程，它把學(xué)生的思想教育溶入到學(xué)生的社會(huì )生活中。通過(guò)對本教材的實(shí)用，我覺(jué)得課前參與是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，也是教材內容拓展的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)不再拘泥于課堂上的40分鐘，而是把學(xué)習的內容拓展到課前，延伸到課后。課前讓學(xué)生體會(huì )與教材有關(guān)的內容，或者在家庭中，到社會(huì )上、學(xué)校里去觀(guān)察、調查、了解、搜集、整理一些與課文內容密切相關(guān)的材料，已成為《品德與社會(huì )》課不可缺少的一個(gè)環(huán)節。課前的"熱身"為課中開(kāi)展"討論""辨別""創(chuàng )造"和"表現"提供了前提，為提高課堂教學(xué)效果提供了保障。課前參與的情況直接影響到課堂教學(xué)和課后延伸活動(dòng)的效果，課前可以使用的策略和方法很多，在這里我給大家介紹兩種我學(xué)到的方法，可能也是大家經(jīng)常用到的。（一）資料搜集法.資料搜集法是指學(xué)生在教師的引導和家長(cháng)的幫助下，通過(guò)多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實(shí)物等資料，豐富自己的學(xué)習內容。例如：本學(xué)期六年級三單元第一課《天有不測風(fēng)云》課堂上，請查到相關(guān)資料的同學(xué)給大家介紹自己查到的內容，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。文字資料的交流使全班同學(xué)對自然災害的種類(lèi)和成因、破壞力有了全面了解。各種資料的搜集，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。（二）調查訪(fǎng)問(wèn)法.調查法是指兒童到現場(chǎng)觀(guān)察或與當事人交流，使兒童對所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗，獲得直觀(guān)的印象和更加深入的了解。如：本冊書(shū)第二單元《為了美好的生存環(huán)境》主題三《我們只有一個(gè)地球》中有個(gè)活動(dòng)是調查學(xué)校和家中每天的用水狀況。課前，我請學(xué)生回家和父母根據每月繳納的水費計算出每天水的使用量，再與父母思考其中哪些是被我們浪費掉的，又有哪些是可以節省下來(lái)的。并用同樣的.方法調查學(xué)校的用水情況。進(jìn)而更深刻的感受我國水資源匱乏和污染嚴重的情況。使學(xué)生獲得直觀(guān)的印象和更加深入的了解。
總之，學(xué)生是學(xué)習的主體。在品德與社會(huì )課的教學(xué)中，我們要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，讓學(xué)生在自主、合作中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。常言說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中，在學(xué)生充分課前參與的前提下，教師根據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的變換自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
品德與社會(huì )教學(xué)反思15
《打電話(huà)》是一年級下冊第三次口語(yǔ)交際課，本課源于生活，具有現實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。
在學(xué)習這次口語(yǔ)交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家長(cháng)進(jìn)行打電話(huà)練習，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎樣和家長(cháng)的?并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話(huà)，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。
首先教師先講完打電話(huà)的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話(huà)的一般技巧，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際本事。還要讓學(xué)生能認真聽(tīng)明白、把話(huà)說(shuō)清楚，并學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)。以激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事和合作意識。還異常強調讓學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。最終學(xué)會(huì )打電話(huà)。
再是教師示范“打電話(huà)向教師請假”這一主題資料，我讓一個(gè)學(xué)生上臺和我同時(shí)表演，我是教師，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴，電話(huà)鈴響了，我接起電話(huà)，教師：請問(wèn)你是哪位?學(xué)生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請問(wèn)你有什么事?學(xué)生:我生病了，向您請假。教師再說(shuō)一些關(guān)心的'話(huà)語(yǔ)，最終告別再見(jiàn)。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓學(xué)生加深印象。當學(xué)生都明白怎樣打電話(huà)，怎樣接話(huà)，怎樣使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生，同位間進(jìn)行模仿練習。學(xué)生們都會(huì )了。
再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話(huà)約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話(huà)找爸爸，可是爸爸不在家�！辟Y料的練習，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習。
最終選取4組進(jìn)行上臺表演。師生進(jìn)行評價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，及補充資料。這樣經(jīng)過(guò)反復幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話(huà)了。
經(jīng)過(guò)表演，我也發(fā)現了不足，孩子們打電話(huà)時(shí)，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學(xué)生明確要求，以后給教師請假必須要學(xué)生自我打電話(huà)給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話(huà)學(xué)習成果。
【品德與社會(huì )教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于品德與社會(huì )的教學(xué)反思06-14
品德與社會(huì )教學(xué)反思08-23
《品德與社會(huì )》的教學(xué)反思范文【精選】03-24
品德與社會(huì )教學(xué)反思01-07
《品德與社會(huì )》的教學(xué)反思范文02-11
品德與社會(huì )教學(xué)反思01-03