品德與社會(huì )的課后教學(xué)反思
我執教的是四年級人教版品德與社會(huì )《交通安全每一天》一課。在本節課設計中，我主要采用鮮活的事故案例吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在學(xué)習中加深遵守交通規則的意識。通過(guò)本節課的教學(xué)我有以下兩點(diǎn)體會(huì )：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活
上課伊始，我通過(guò)播放多媒體課件，很自然地引入教學(xué)，并通過(guò)課件創(chuàng )造了馬路音效，牢牢地吸引住了孩子們的注意，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)全新的舞臺。這種仿真“生活場(chǎng)景”的設計，使學(xué)生如置身于現實(shí)環(huán)境，在老師的引導下，他們自然會(huì )緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從日常的生活中去感受問(wèn)題，從而對交通安全知識充滿(mǎn)求知欲。
生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì )有濃厚的興趣，進(jìn)行更好的交流，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)自然獲得理想的效果。課堂所展示的`交通事故圖片和小資料，以及播放的交通事故視頻，是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂；聯(lián)系生活實(shí)際，你想對駕駛員和行人說(shuō)什么？延伸課堂教育，喚起對生命的珍視。課堂最后，引導學(xué)生走出校門(mén)、走入社會(huì )，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號召全社會(huì )的人都來(lái)遵守交通規則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內化
學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節課中，讓學(xué)生根據事故圖片、交通事故案例及交通事故數據統計，談出自己的見(jiàn)解，學(xué)生認識深刻，真正體會(huì )到了安全的重要性。這就是教育的真諦。
總之，我力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正體驗到交通安全的重要性，我尊重學(xué)生的想法，運用恰當的有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，對學(xué)生的看法表示肯定，進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活珍視生命的情感態(tài)度，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì )的交通安全盡一份力量！
思考：
縱觀(guān)這節課，我發(fā)現學(xué)生的理解層次是不同的。課堂上，需要我們教師根據不同的學(xué)生采取不同的引導過(guò)程。重要的是在備課過(guò)程中，預設要充分估計更多學(xué)生在各個(gè)不同理解層次上的反應，設計應是全面且循序漸進(jìn)的。在教學(xué)過(guò)程中，再根據學(xué)生的理解程度作相應的調整，在這節課上，當學(xué)生面對實(shí)際交通案例，談出自己的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生見(jiàn)解不同，但又不是我所期望的效果時(shí)，我不知如何更有效的引導，駕馭課堂的能力還需進(jìn)一步加強。針對不同的班級、學(xué)生的學(xué)習情況，還應做臨時(shí)調整。
另外，在教學(xué)過(guò)程中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，在小組合作中，怎樣最大限度的發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
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