老山界教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的老山界教學(xué)反思，歡迎大家分享。
老山界教學(xué)反思1
怎樣備好一節課？這是每位教師每天都思考的一個(gè)問(wèn)題。每位老師都有自己獨到的見(jiàn)解，但我覺(jué)得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標 把握教材，我認為只有這樣，一節課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺(jué)得整體設計和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。
一、 依據課標確定教學(xué)目標并設計教學(xué)
語(yǔ)文課標中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相統一的一門(mén)學(xué)科”那就要求我們在備課的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著(zhù)重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結構，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著(zhù)重讓學(xué)生理解紅軍長(cháng)征中頑強的意志和革命的樂(lè )觀(guān)精神，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚長(cháng)征精神嗎？就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學(xué)設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內容。
總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！
老山界教學(xué)反思2
老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級上冊第一單元中，圍繞長(cháng)征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過(guò)，表現紅軍的英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫(xiě)景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。
上完這節課，本人作了如下回顧反思。
一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉移引導得當。
如何知道文章的寫(xiě)作順序，可以恰當地指導學(xué)生學(xué)習方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉移的詞句，據此看用了哪種記敘順序，用了多長(cháng)時(shí)間，從哪里開(kāi)始翻山，直到哪里結束。通過(guò)指導，學(xué)生既對紅軍翻上過(guò)程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習打下了基礎。
二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀(guān)形象。
如何表現紅軍的英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，主要要了解課文情節，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后同桌討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對課文的熟悉了解和表格的填寫(xiě)概括中，得到了很好的落實(shí)。
三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫(xiě)。
引導學(xué)生賞析“半夜醒來(lái)”這段文字，看主要采用了什么手法來(lái)寫(xiě)景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說(shuō)出了這種手法的妙處。然后再引導學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語(yǔ)段，從中概括如何用這種手法來(lái)寫(xiě)片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習，全班交流點(diǎn)評。
這節課上完，感覺(jué)還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語(yǔ)境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當的指導和練習。
老山界教學(xué)反思3
《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長(cháng)征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來(lái)比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導下學(xué)生前后不到十分鐘就背會(huì )了，下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。
因為本文有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：按時(shí)間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路，也能結合文末“老山界是我們長(cháng)征中所過(guò)的第一座難走的山”這句話(huà)，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過(guò)文中具體語(yǔ)句的朗讀、分析，總結起來(lái)就是：吃飯難、走路難、睡覺(jué)難、處境難這四個(gè)方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”一段，要做到在有限的時(shí)間內當堂背會(huì )，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：
1、讀讀這段中最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生普遍認為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃�！边@幾句是最美的，為此，我引導學(xué)生賞讀優(yōu)美語(yǔ)句，然后再限時(shí)自由背誦。充分調動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。
2、此外，還有沒(méi)有喜歡的語(yǔ)句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著(zhù)的.寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。
3、這段僅僅對景物進(jìn)行了生動(dòng)的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動(dòng)，然后找描寫(xiě)人物活動(dòng)的語(yǔ)句讀讀、背背。分析景物描寫(xiě)的作用。
這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語(yǔ)句，又明白了景物描寫(xiě)與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會(huì )了課文，真是事半功倍。
老山界教學(xué)反思4
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。
我深深感到：
首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；
其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；
再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！
還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
老山界教學(xué)反思5
《老山界》教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。
我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！
還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
老山界教學(xué)反思6
一、 依據課標確定教學(xué)目標并設計教學(xué)
語(yǔ)文課標中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相統一的一門(mén)學(xué)科”那就要求我們在備課的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著(zhù)重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結構，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著(zhù)重讓學(xué)生理解紅軍長(cháng)征中頑強的意志和革命的樂(lè )觀(guān)精神，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚長(cháng)征精神嗎？就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學(xué)設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內容。
總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！
三、教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
老山界教學(xué)反思7
本節課指導學(xué)生運用《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。努力利用信息技術(shù)和數字教育資源轉變教學(xué)方式、創(chuàng )新教學(xué)方法。課前我利用班級空間發(fā)布課前學(xué)習微課和導學(xué)案，讓學(xué)生翻轉課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，將背景資料、課前自學(xué)等問(wèn)題大膽放給學(xué)生，指導學(xué)生課前搜集資料，圈點(diǎn)批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時(shí)展示學(xué)生的成果，增強了直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)中，我圍繞重點(diǎn)問(wèn)題設計了新穎的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)紅軍小分隊，讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長(cháng)征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動(dòng)戰士們克服困難，從培養宣傳員的角度指導學(xué)生賞析語(yǔ)句做批注，體會(huì )長(cháng)征精神。最后設置了情境，讓學(xué)生討論現在是否還要學(xué)習發(fā)揚長(cháng)征精神，鼓勵學(xué)生寫(xiě)探尋老山界的推薦語(yǔ)，因為學(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應。
在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺(jué)學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復觀(guān)看錄像、思考，認為還是對學(xué)生點(diǎn)撥的不到位，未能點(diǎn)到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應該在如何點(diǎn)撥學(xué)生上多學(xué)習名家的經(jīng)驗。
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