《兩、三位數乘一位數》數學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《兩、三位數乘一位數》數學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩、三位數乘一位數》數學(xué)教學(xué)反思1
首先從生活實(shí)際導入，創(chuàng )設了問(wèn)題情景。新課標提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習數學(xué)”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開(kāi)始就從書(shū)店銷(xiāo)售情況入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把計算設置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生愿意主動(dòng)探索。
接著(zhù)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設了思考與交流的空間。新課標提出“引導學(xué)生獨立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路。接著(zhù)，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算去練習鞏固。學(xué)生積極地投入到交流討論當中，不少同學(xué)的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅。再由此引出課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現筆算三位數乘一位數與以前所學(xué)的兩位數乘一位數的相同與不同點(diǎn)，從而概括總結出計算法則。
另外，我還讓學(xué)生自己通過(guò)計算對比發(fā)現三位數乘一位數，所得的積是幾位數，并要求學(xué)生在不計算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養了學(xué)生估算的能力。從學(xué)生運用已有知識解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過(guò)程，體會(huì )了計算的用處，真正成為了學(xué)習的主人。
《兩、三位數乘一位數》數學(xué)教學(xué)反思2
本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實(shí)際生活，加深對所學(xué)知識的了解，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生熟練掌握整十數、整百數乘一位數口算；學(xué)習兩、三位數乘一位數進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計算，理解算理并能運用簡(jiǎn)便寫(xiě)法熟練計算。學(xué)習連乘和代小括號乘法混合運算的運算順序，正確進(jìn)行運算。加強學(xué)生的估算意識，通過(guò)操作學(xué)具加深對算式算理的理解，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對問(wèn)題做出正確分析，對同一類(lèi)題目做出總結和概括，提高解決問(wèn)題的能力。
在操作學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生合作意識，口頭語(yǔ)言表達能力，通過(guò)學(xué)習感受大海的富饒，熱愛(ài)大海，增強保護大海的意識本節課我從解決問(wèn)題入手，引入計算。重點(diǎn)研究整十數乘一位數的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應該說(shuō)這節課的內容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng )新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì )到自主學(xué)習的成功樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的.學(xué)習方式的培養。同時(shí)滲透了數形結合的思想。課堂上我注重張揚學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習慣解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現問(wèn)題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。在課堂氣氛方面，我感覺(jué)我們現在很多數學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng )設的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應該說(shuō)該用的都用上了，該做得都做了，唯獨教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內容以教材為核心，方法以自我為中心。其結果，不論什么學(xué)生，他都從一個(gè)自認為的知識起點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所上的這節課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習情緒往往是外熱而內冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎。
《兩、三位數乘一位數》數學(xué)教學(xué)反思3
本課是要掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的豎式計算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計算。也就是要做到以下三點(diǎn)：
1、相同數位要對齊。
2、從個(gè)位開(kāi)始算起。
3、滿(mǎn)幾十要向前一位進(jìn)幾。
其中特別要強調的是滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數。
隨著(zhù)進(jìn)位次數的增加和計算難度的加大，學(xué)生開(kāi)始出現了這樣或那樣的問(wèn)題，比如有出現進(jìn)位忘記加的，有出現個(gè)位相加，后幾位相乘的，個(gè)別出現進(jìn)位進(jìn)錯位置的。這時(shí)，應該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經(jīng)常出現錯誤的孩子仔細觀(guān)察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會(huì )更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數位要對齊和從個(gè)位開(kāi)始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯的是：滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來(lái)的數。分析主要原因是學(xué)生在計算過(guò)程中，對進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時(shí)計算還要記住進(jìn)上來(lái)的數，學(xué)生對這個(gè)有很大的因難，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數把它寫(xiě)在豎式的橫線(xiàn)上。并且要求能把計算過(guò)程說(shuō)出來(lái)，如：72×5，能講出先用5乘個(gè)位上的2，等于10，在個(gè)位上寫(xiě)“0”向前一位進(jìn)一（在橫線(xiàn)上寫(xiě)上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來(lái)的1等于36，在十位上寫(xiě)6，百位上寫(xiě)3。合起來(lái)是360。這樣學(xué)生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯的機率。
《兩、三位數乘一位數》數學(xué)教學(xué)反思4
本節課的內容是兩、三位數乘一位數（連續進(jìn)位）的筆算，通過(guò)這節課學(xué)生要理解連續進(jìn)位的筆算算理，掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的筆算算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計算。
新課前，我先進(jìn)行一組例如”4*6 8=”類(lèi)型的口算訓練，一方面訓練、提高學(xué)生的口算能力，另一方面為學(xué)生后面的連續進(jìn)位做好鋪墊。接著(zhù)學(xué)生練習了一道上節課學(xué)習的兩、三位數乘一位數（不連續進(jìn)位）的乘法筆算，目的在于喚醒學(xué)生的記憶，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩、三位數乘一位數的一般筆算方法。在次基礎上，引入新課的教學(xué)。
例題的教學(xué)中，我采用學(xué)生自主探究的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點(diǎn)撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎上，培養學(xué)生的計算能力。本課學(xué)生在我的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的方法。計算的過(guò)程是對以往知識遷移的過(guò)程，學(xué)生已有兩位數乘一位數的學(xué)習積累，但連續進(jìn)位過(guò)程中需要對進(jìn)上來(lái)的數進(jìn)行相加，這是課上出現問(wèn)題的地方，所以在教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生對算理的理解，多追問(wèn)“為什么”“你是怎樣想的”；同時(shí)注重學(xué)生對算法的掌握，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，形式有：指名說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)等。并通過(guò)練習中多種形式的訓練，使學(xué)生切實(shí)掌握算法，提高計算能力。
連續進(jìn)位對孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重點(diǎn)，更是教學(xué)的難點(diǎn)。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上，感謝如今便捷的網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)查找、借鑒。我把它變成了孩子們樂(lè )于接受的兒歌：乘法堅式請注意，相同數位對整齊，個(gè)位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿(mǎn)了幾十前進(jìn)幾，進(jìn)幾切記要想加，這個(gè)口訣請牢記！
當然本節課也有諸多不足。首先，教學(xué)節奏掌握的不夠好，三年級的孩子剛剛從二年級升上來(lái)，計算、書(shū)寫(xiě)速度都較慢，練習中的拓展因時(shí)間因素沒(méi)及時(shí)完成；其次，對于估算能力的培養，課堂上滲透不夠，沒(méi)能很好的培養孩子的估算意識，并把它與筆算結合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我會(huì )深入鉆研教材、教參，多注意從學(xué)生的角度去把握課堂，使學(xué)生在知識、技能上都有所發(fā)展。
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