《文天祥》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《文天祥》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《文天祥》教學(xué)反思1
《文天祥》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。變賣(mài)家產(chǎn)招募士兵、拒絕投降并寫(xiě)下《過(guò)零丁洋》的詩(shī)句等，尤其通過(guò)文天祥的語(yǔ)言描寫(xiě)，更能體現出文天祥身上的愛(ài)國熱情和寧死不屈的民族氣節。
教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，體現學(xué)生為主體的教學(xué)模式，我將任務(wù)課文劃分為三個(gè)大問(wèn)題，然后將整個(gè)課堂拋給學(xué)生：
首先，我們所要學(xué)習的是一個(gè)怎樣的人；
其次，我們?yōu)楹我獙W(xué)習這個(gè)人；
最后，我們要學(xué)習這個(gè)人的那些品質(zhì)。用三個(gè)問(wèn)題將整篇文章融為一個(gè)整體，讓學(xué)生通過(guò)自讀、默讀、指名讀。教師范讀等方式，了解文章梗概。通過(guò)重點(diǎn)句子以及主要人物文天祥的神態(tài)及語(yǔ)言描寫(xiě)，感受人物的性格魅力，感悟民族精神！
不足之處：
1、在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的引導學(xué)生緊扣文本，通過(guò)具體的語(yǔ)句以及文本中對文天祥神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言的描寫(xiě)，來(lái)領(lǐng)略文天祥的精神品質(zhì)。
2、教學(xué)結束后，缺乏對課堂教學(xué)以及學(xué)生的收獲做簡(jiǎn)單的小結。
總之，在今后的教學(xué)中我將繼續把新型的教學(xué)理念運用于教學(xué)過(guò)程，揚長(cháng)避短，使自己的教學(xué)能力有所提高。
《文天祥》教學(xué)反思2
做為一名教師，在課堂及課外布置作業(yè)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識的復習與訓練是很有必要的，但是綜觀(guān)目前對學(xué)生的作業(yè)布置情況，則又不得不讓人心憂(yōu)了。分析一下老師們布置的作業(yè)，“抄寫(xiě)”二個(gè)字出現的頻率最高，枯燥的“抄寫(xiě)”帶來(lái)的惡果就是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，他們對學(xué)習的興趣慢慢地蕩然無(wú)存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)，發(fā)現這位偉大的教育家曾專(zhuān)門(mén)就作業(yè)的問(wèn)題向我們一線(xiàn)的老師提出了誠懇的建議，提出作業(yè)要切合學(xué)生的實(shí)際，在他偉大思想的引領(lǐng)下，筆者開(kāi)始對學(xué)生作業(yè)布置方面的探索，而且取得了較好的效果。
一、“讀”中乾坤大
《文天祥》的作業(yè)則是我預先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價(jià)值的資料進(jìn)行匯總，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行補充閱讀，全文的學(xué)習結束以后，結合當時(shí)的歷史背景這一重點(diǎn)部分在課后引導學(xué)生交流與討論，不僅豐富了學(xué)生的歷史知識，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的愛(ài)國之情，真正做到了教書(shū)育人。 二、“寫(xiě)”中天地廣
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，如果只讀不寫(xiě)，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會(huì )觀(guān)察與會(huì )發(fā)現的“慧眼”，在課文中及時(shí)發(fā)現可以讓學(xué)生進(jìn)行“寫(xiě)”的 “補白點(diǎn)”，老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫(xiě)”的作業(yè)，學(xué)生完成起來(lái)，既有范文可模仿，又有一定的挑戰性，學(xué)生一定會(huì )喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生都特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，特別是課文的插圖，他們總會(huì )用自己的想法在圖畫(huà)進(jìn)行再加工，并且還會(huì )來(lái)上一段“解說(shuō)詞”，何不把他們的這
作為一名老師，要用心地對待學(xué)生的每一次作業(yè)，盡力為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設更多更廣闊的天地，送給學(xué)生一對快樂(lè )的學(xué)習的`翅膀，讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會(huì )擁有越來(lái)越多聰明而可愛(ài)的學(xué)生！
《文天祥》教學(xué)反思3
今天上午，懷著(zhù)忐忑的心情講完了《文天祥》一課，長(cháng)長(cháng)的松了口氣。由于近期健美操比賽，加班加點(diǎn)準備了這節課�！段奶煜椤肥且黄灾腥A民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過(guò)程。由于現在的孩子對那個(gè)戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課時(shí)，我先讓學(xué)生從復習《夏日絕句》入手，導入新課，緊接著(zhù)讓學(xué)生展示自己搜集懂到的有關(guān)文天祥的資料，為學(xué)習本課做鋪墊，課堂上設計了預習檢測、設問(wèn)導讀、合作交流，展示點(diǎn)撥、拓展延伸、鞏固練習等環(huán)節，學(xué)習完生字生詞之外，我重點(diǎn)圍繞“課文寫(xiě)了文天祥的那幾件事？”“找出描寫(xiě)文天祥言行的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)文天祥是個(gè)怎樣的人”來(lái)體會(huì )文天祥的愛(ài)國精神。自己感覺(jué)設計的幾個(gè)環(huán)節還不錯，完成了基本的教學(xué)目標。
一節好課，需要不斷的反思，改進(jìn)，現在仔細回想起來(lái)，在講第二的故事的時(shí)候，我讓學(xué)生反復朗讀來(lái)體會(huì )文天祥的精神，如果讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)演一演可能學(xué)生們的理解更深刻。另外在研討的時(shí)候，一位老師給我說(shuō)可以再延伸一下，問(wèn)學(xué)生：什么是愛(ài)國？我想也是，今天在課堂上完全可以補充追問(wèn)一下：什么是愛(ài)國：愛(ài)國是詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，成功修筑京張鐵路，大長(cháng)了中國人的志氣。愛(ài)國是文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”我們小學(xué)生怎樣愛(ài)國？這樣讓學(xué)生練習生活實(shí)際，潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”今后我會(huì )更加努力，博采眾長(cháng)把語(yǔ)文課上好。
《文天祥》教學(xué)反思4
今天下午上完這課后，不僅我自己，通過(guò)學(xué)生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個(gè)問(wèn)題“這些是他們必須做的事情嗎?為什么?”時(shí)學(xué)生一致回答:”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反;細細想來(lái)確實(shí)如此，課本中所舉事例離學(xué)生的實(shí)際太遠了，不符合現實(shí)生活。在第一節課我發(fā)現這點(diǎn)后，第二節課我將這個(gè)案例刪除;直接提問(wèn)得出答案，然后對其進(jìn)行適當的解釋?zhuān)Ч玫亩唷?/p>
在簡(jiǎn)述“如何愛(ài)國”的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)。第一節課學(xué)生回答后，我舉“文天祥”的具體事例，但因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有具體闡述。課后我想對于處在和平時(shí)期的學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題離他們太遠，而只是簡(jiǎn)單的例舉“文天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理;同時(shí)我感到學(xué)生還是比較愛(ài)聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題的�；谶@些原因，在第二節課，我將課本中的案例只做簡(jiǎn)單的處理，透徹的講解文天祥及有關(guān)”國窮節乃現、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國家遇到困難，每一個(gè)都應挺身而出，為之報效“的具體表現。同時(shí)我將其擴展:中華民族是四大文明古國，卻是唯一的能夠將其文明延綿不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國;其原因就是“文天祥”的這種愛(ài)國精神、為國家而獻身的精神�！彼悦恳粋�(gè)中華兒女都應該繼承并發(fā)揚這種精神，才能實(shí)現我國富強和昌盛”。這樣即實(shí)現了教學(xué)目標，同時(shí)也培養了學(xué)生的愛(ài)國主義精神。我覺(jué)得這也可能是我改動(dòng)教學(xué)程序的最大收獲。
《文天祥》是一篇以中華民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過(guò)程。由于現在的孩子對那個(gè)戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課時(shí)，我采用學(xué)案導學(xué)的模式學(xué)習。首先，我先讓學(xué)生自己查寫(xiě)作背景，課堂上交流過(guò)后。我重點(diǎn)把當時(shí)的社會(huì )背景介紹清楚，因為現在的孩子已經(jīng)遠離了那個(gè)戰火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內心深刻的體會(huì )到，或者說(shuō)他們平�？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì )當時(shí)的情景。因此講這篇文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的古詩(shī)也要讓學(xué)生背一背，以聲音的旋律和節奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。但是很遺憾的是還有不少的同學(xué)還是不能體會(huì )文天祥的民族情感。
在上這幾節課中，我明顯的感到時(shí)間不夠用。如果按照課本內容依次詳細教學(xué)，那我的教學(xué)進(jìn)度就太慢了。同時(shí)我也感到課本中的有些事例不符合學(xué)生實(shí)際情況的。如果按照課本案例來(lái)講解有些太繁瑣，尤其是學(xué)生處理這些問(wèn)題速度太慢，而且得出的結果和預期的有差距。根據這種現狀，我干脆將很多案例刪去，直接讓學(xué)生回答問(wèn)題的答案。最后在通過(guò)課堂練習將課本中的重難點(diǎn)鞏固并理論聯(lián)系實(shí)際。
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