六年級課文《盼》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級課文《盼》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級課文《盼》教學(xué)反思1
《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著(zhù)下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現。第二天早上，“我”背著(zhù)書(shū)包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著(zhù)雨衣在雨中行走的快樂(lè )。這篇課文為我們呈現了一幅美好的童年生活的'畫(huà)面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、首先，我引導學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書(shū)中發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)會(huì )探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛(ài)之情。引導學(xué)生結合上下文，體會(huì )文中語(yǔ)句中蘊含的“我”的情感，引導學(xué)生明白：寫(xiě)人記事類(lèi)文章描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)、寫(xiě)出人物的感情很重要。
2、引導學(xué)生體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。文章通過(guò)對天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過(guò)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結合，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩的形象。
二、成功之處
我引導學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進(jìn)課文，學(xué)會(huì )在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著(zhù)“盼”這條線(xiàn)索寫(xiě)出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過(guò)引導學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。
三、不足之處
在這一課里，雖然抓住了“盼”這個(gè)線(xiàn)索，但是在板書(shū)上體現不明顯。板書(shū)沒(méi)有一條明確的線(xiàn)索穿起來(lái)，所以略顯凌亂，不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí)，明確本文的主要內容，教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節課的話(huà)，我會(huì )以“盼”為線(xiàn)索，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著(zhù)急、失望的心情，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書(shū)上列出來(lái)，引導學(xué)生前后對比，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義，教學(xué)效果會(huì )更好。
六年級課文《盼》教學(xué)反思2
《盼》是作家鐵凝的作品。寫(xiě)媽媽為我買(mǎi)了新雨衣，“我“強烈盼望著(zhù)能夠穿上它，好不容易有一天下了雨，卻因為放學(xué)在家而沒(méi)有機會(huì )穿，第二天一早，終于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
課文以“新雨衣”為線(xiàn)索，以孩子的視角敘述事情經(jīng)過(guò)，圍繞一個(gè)“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒(méi)法出門(mén)，盼雨停；快樂(lè )出門(mén)等小事件。課文在表達上有兩個(gè)特點(diǎn)，很好地說(shuō)明了本單元的語(yǔ)文要素：一是“緊緊圍繞中心意思，選取不同事例”；二是“把重要的事例寫(xiě)得具體生動(dòng)”，如詳細描寫(xiě)了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件.
我在教學(xué)中通過(guò)初讀，理清課文所寫(xiě)的事例，然后細讀課文具體描寫(xiě)“盼’’這一心理活動(dòng)的“小事件”，揣摩表達效果，體會(huì )課文是怎么“圍繞中心意思寫(xiě)”并“把重要部分寫(xiě)具體”的。
從教學(xué)效果看，學(xué)生預習不充分，課堂討論不激烈，對重點(diǎn)的段落閱讀不夠，沒(méi)有很好體“盼”的心理活動(dòng)，對課文理解不夠。今后教學(xué)一定要強化學(xué)生的課前預習，為課堂教學(xué)做好準備。
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