《合理存款》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《合理存款》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《合理存款》教學(xué)反思1

　　數學(xué)綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生人人參與，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識，獲得思維的發(fā)展。培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力是數學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)目的之一。教師要在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng )情、激情、融情，學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習，才不會(huì )感到學(xué)習的辛苦。教師要創(chuàng )造良好的條件，使學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng )造，使學(xué)生逐步形成良好的數學(xué)素養。本節課中，我以“爭做小小理財師”為內容，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設一個(gè)舞臺，讓學(xué)生充分根據調查的知識經(jīng)驗和先前學(xué)過(guò)的'有關(guān)儲蓄知識，自我探求合理的儲蓄方式，令人驚喜的是，在學(xué)生大量調查研究后，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。學(xué)生不僅比哪種儲蓄收益高，還注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走勢。

　　在課堂評價(jià)中，我還要求學(xué)生寫(xiě)出本次實(shí)踐活動(dòng)的感想，有的學(xué)生寫(xiě)到："在實(shí)踐中，我知道了做一名理財師真不容易。"還有的學(xué)生說(shuō)："我要把我的押歲錢(qián)存起來(lái)。""真是不實(shí)踐不知道，一實(shí)踐就明了""我將來(lái)長(cháng)大要當一名小小理財師。"這樣，學(xué)生不僅學(xué)習的主動(dòng)性、積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。

　　總之，通過(guò)這節活動(dòng)課，我誘發(fā)、培養和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。并且使每個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，把數學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，樹(shù)立了數學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處都要用到數學(xué)的思想，我們要善于用數學(xué)的眼光發(fā)現和解決生活中的問(wèn)題。從而，提高了學(xué)生的數學(xué)素養。

《合理存款》教學(xué)反思2

　　一、設計理念：

　　《合理存款》它是一節數學(xué)綜合實(shí)踐課。在選課時(shí)候，是否要選一節綜合實(shí)踐課我猶豫了很久。因為數學(xué)綜合實(shí)踐課它不同于常規的數學(xué)課，而是一種把綜合能力與數學(xué)知識應用于一身的課，學(xué)生喜歡上，但是老師一般很難上好。

　　在教學(xué)改革的今天，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式及學(xué)習內容都發(fā)生了變革。新的數學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數學(xué)的基礎知識、基本技能和方法，而是有著(zhù)更為寬泛的內涵：讓學(xué)生愿意去親近數學(xué)，了解數學(xué)，用數學(xué)，學(xué)會(huì )用“數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )”。感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的數學(xué)素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一基本理念出發(fā)，我選擇這個(gè)課型的，算是對我自身的一種挑戰，也是起一種拋磚引玉的作用吧！

　　二、興趣是解決問(wèn)題的最有效的方式。

　　我的教學(xué)設計注重了以收集信息為支點(diǎn)，以設計存款活動(dòng)為突破口，引導學(xué)生積極參與、自主探究、合作交流。例如：在周末的時(shí)候，安排學(xué)生自己去調查儲蓄知識、教育儲蓄和國債知識。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)生活化，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，結合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)存款知識，能夠自我探求合理的儲蓄方式，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。不僅會(huì )比較哪種儲蓄收益高，還明白了合理存款的真正含義。我們的家長(cháng)在《放飛希望》上寫(xiě)到：“本次的數學(xué)作業(yè)雖然有難度，但更貼近生活，值得肯定，希望今后多些這方面的能力的鍛煉�！�

　　三、現代信息技術(shù)的有效利用

　　再說(shuō)，當今信息時(shí)代，收集、整理、應用、反饋信息是現代人的重要能力之一。在本課的教學(xué)課前小研究時(shí)，充分利用計算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，減輕煩瑣的計算，騰出時(shí)間、精力去思考數學(xué)方法，尋找規律，進(jìn)行探索性的數學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高了課堂效率。

　　四、小組的有效合作

　　合作交流是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的有效學(xué)習方式。根據學(xué)生收集到的信息，讓學(xué)生在小組內交流自己設計具體的存款方案。小組匯報后，及時(shí)讓學(xué)生補充不同的思路，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況。這樣有利發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生勇氣和個(gè)性，使學(xué)生思維更清晰。通過(guò)多媒體的幻燈把學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程投影到屏幕，學(xué)生都能夠看到思路是否正確，書(shū)寫(xiě)過(guò)程是否規范 。學(xué)生在合作中，鞏固了百分數和利率的相關(guān)知識，并在學(xué)習中經(jīng)歷了“數學(xué)化”過(guò)程，并從中獲得了數學(xué)思想、方法與策略，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性，體驗到了學(xué)習樂(lè )趣及自信與成功。

　　五、不足之處：

　　1、應該更多的去關(guān)注數學(xué)能力差，學(xué)習基礎差和一些內秀，膽小的孩子，多給他們提供一些鍛煉的空間。

　　2、教學(xué)機智不夠。在學(xué)生匯報存款方案時(shí)，錯失了抓住學(xué)生意見(jiàn)的不同點(diǎn)產(chǎn)生分歧，例如學(xué)生1說(shuō)：“我建議媽媽不用計算就可以做出選擇，利率越高，利息就越高！”我出示利率表后讓學(xué)生觀(guān)察，同意這種說(shuō)法嗎？學(xué)生2：“不同意。為什么存款六年沒(méi)有買(mǎi)三年國債利息高！”我應該抓住這個(gè)生成機會(huì )的。應該讓學(xué)生們回答這個(gè)問(wèn)題？為什么呢？肯定會(huì )有學(xué)生說(shuō)：因為這里是一種組合存款，如果媽媽存款10年或者7 年，肯定是�！倍�我只是讓學(xué)生們再觀(guān)察利率表，再聯(lián)系前面學(xué)生的百分數得出：“本金和利率一定的情況下，存款越長(cháng)利息越高�！�

【《合理存款》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

學(xué)會(huì )合理消費的教學(xué)反思（通用5篇）12-18

合理安排教學(xué)設計01-05

合理安排教學(xué)設計01-05

《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思12-18

彩虹教學(xué)反思03-06

《早》教學(xué)反思02-21

早教學(xué)反思02-21

教學(xué)反思模板02-18

bPmf教學(xué)反思02-15

《植樹(shù)》教學(xué)反思01-26