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《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思（通用5篇）
在學(xué)習、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思 1
1、從整體教學(xué)過(guò)程中看，教學(xué)環(huán)節齊備，重難點(diǎn)突出，時(shí)間掌握的很好，對課堂有一定的駕馭能力，也能調動(dòng)課堂氣氛，整體教學(xué)效果不錯。
2、課程設計符合新課改理念，把學(xué)生放在主體地位，和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生思考歸納，尤其是在講到綠色消費時(shí)，這和學(xué)生平時(shí)的生活聯(lián)系很緊密，因此鼓勵學(xué)生多說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，再從家庭、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)方面幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，從而使知識更加豐滿(mǎn)。
3、這節課拔高的地方在精神消費。在之前理性消費、綠色消費的大量鋪墊上，讓學(xué)生深刻認識到物質(zhì)需求滿(mǎn)足了之后，我們還應通過(guò)消費來(lái)滿(mǎn)足自己的精神需求，提升自己的'精神境界。這讓學(xué)生明白了物質(zhì)消費和精神消費的區別，精神消費對一個(gè)人成長(cháng)的意義。
4、這節課教師與學(xué)生互動(dòng)較好，這個(gè)話(huà)題學(xué)生并不陌生，他們有感而發(fā)，有話(huà)說(shuō)，也說(shuō)出了學(xué)生中存在的一些普遍現象，但也存在一些問(wèn)題，例如，教師應該在每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題之后有一個(gè)簡(jiǎn)要的評析，還有叫學(xué)生回答問(wèn)題不應該總叫那幾個(gè)舉手的同學(xué)，應盡可能的發(fā)動(dòng)大家，讓學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，參與到課堂教學(xué)。
《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思 2
《學(xué)會(huì )合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學(xué)生生活實(shí)際，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單。但在實(shí)際的講解過(guò)程中卻發(fā)現了一些沒(méi)有預設到的問(wèn)題。第一在二班講課時(shí)“學(xué)會(huì )理財，合理消費”這個(gè)問(wèn)題中絕大多數的人根本沒(méi)有理財觀(guān)念：買(mǎi)東西沒(méi)考慮過(guò)提前預算，沒(méi)有節余的零用錢(qián)，這對于下面的一個(gè)問(wèn)題，物質(zhì)消費與精神需求相協(xié)調的討論有礙，講課節奏有點(diǎn)趕，還沒(méi)有放開(kāi)。第二再三班講課時(shí)沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢(qián)使用情況調查表》的.活動(dòng)沒(méi)有討論，這個(gè)可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在本框的教學(xué)中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，要多通過(guò)引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學(xué)生活動(dòng)討論為主，教師講解點(diǎn)評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費行為的指導，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的一些話(huà)題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進(jìn)行恰當的課堂評價(jià)，我覺(jué)得較難把握。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加精心備課，運用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗，并且應用于生活。
《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思 3
活力課堂教學(xué)更強調師生的互動(dòng)性，這對教師的備課、上課等各個(gè)環(huán)節提出了更高的要求。為了讓本節課能盡量符合活力課堂的要求，又體現自己的教學(xué)特色，我在課前作了如下的準備與思考：
1、考慮到教學(xué)地點(diǎn)是在農村中學(xué)，學(xué)生的能力并不是很高，因此本節課在問(wèn)題的設置上就要盡可能地簡(jiǎn)單一些，或者是將一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，同時(shí)還要在某些問(wèn)題上多給學(xué)生一些提示。從上課的實(shí)際情況來(lái)看，這一個(gè)目標是達到了。
2、關(guān)于新課的導入：我采用的是簡(jiǎn)潔明了的方式，讓學(xué)生分析五個(gè)詞語(yǔ)的意思，并讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動(dòng)有關(guān)。此處用時(shí)2分鐘，從學(xué)生的回答及反應來(lái)看，導入起到了應有的作用。
3、關(guān)于新授課：
�。�1）新授內容分成兩個(gè)環(huán)節，一是消費面面觀(guān)，著(zhù)重分析現在消費狀況的變化，這是本課的重點(diǎn)；二是學(xué)會(huì )合理消費，重在培養學(xué)生合理消費的能力，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。�2）在消費面面觀(guān)環(huán)節上，我設計一家人在國慶期間消費的故事，從而的出消費方面的變化。此環(huán)節預設的內容多了一些，生成的內容少了一些；另外就是有一個(gè)問(wèn)題——這些消費方式滿(mǎn)足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點(diǎn)。好在在一次次的引導下，學(xué)生勉強回答了上來(lái)。由于這個(gè)小意外，在講消費觀(guān)念發(fā)生了變化——消費由溫飽型向享受與發(fā)展型變化的根本原因是什么時(shí)，我便采取了逐步提示的方式，學(xué)生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發(fā)展、國家的發(fā)展，最后回答到經(jīng)濟的.繁榮。這個(gè)教學(xué)的環(huán)節提醒了我，不管預設有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學(xué)中得不到完全的實(shí)現。作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，隨時(shí)作出調整，以期最大程度地調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現教學(xué)目標。
�。�3）在第二個(gè)環(huán)節“學(xué)會(huì )合理消費”中，我把它分成了零花錢(qián)調查、取經(jīng)園、說(shuō)消費故事、制定消費寶典、我是消費高手等若干個(gè)小環(huán)節；有視頻、有歌曲、有輕松的故事，也有思辨性的問(wèn)題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費高手”本是我設想的最后的高潮，但居然沒(méi)有講一個(gè)字，原因在于預設的活動(dòng)內容多了一些，且有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際，應該說(shuō)教訓是很大的。
本環(huán)節中，我自認為的亮點(diǎn)是：
�、偈吕x的較為恰當：有新橋鎮長(cháng)春村黨支部書(shū)記唐敖齊多年來(lái)積極為公益活動(dòng)捐款、我的同事在淘寶網(wǎng)上買(mǎi)衣服的故事，我認為身邊的事例是最有說(shuō)服的，從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，對學(xué)生的震撼是很大的。
�、谑吕男路f性。在講濕度消費時(shí)，引用了月光族的事例；在講理性消費時(shí)引用了《等咱有錢(qián)了》的歌曲；在講綠色消費時(shí)，提醒學(xué)生世界氣候大會(huì )12月7日在丹麥開(kāi)幕，會(huì )議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢，大家若能堅持做到綠色消費，就可以為遏止氣候變暖做出一點(diǎn)貢獻。
�、塾捎诤侠硐M是重點(diǎn)，但教材內容顯得有點(diǎn)零散，所以我對教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費概括成四個(gè)方面：量入為出，適度消費；勤儉節約，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；注重精神消費。而且在這個(gè)地方，還對教材內容進(jìn)行了挖掘：為什么國家經(jīng)濟發(fā)展了、人民的生活水平提高了，還要倡導勤儉節約和合理消費。
處理本環(huán)節的亮點(diǎn)和不足之處提醒我：
�、僭诓贿`反教學(xué)規律、不降低內容科學(xué)性的前提下，應該要根據教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的'實(shí)際，對過(guò)于分散的知識點(diǎn)進(jìn)行重組。
�、谝⒅赝诰蚪滩牡纳疃��；盍φn堂決不能僅是說(shuō)說(shuō)笑笑的課堂，所設置的問(wèn)題也不能都是沒(méi)有深度和難度的，要在關(guān)鍵之處設置些有價(jià)值的問(wèn)題，如果難了，教師可以逐步引導來(lái)解決。
�、鬯信e的事例應該有新穎性、親近感，材料絕對不要假、大、空，不能離學(xué)生的實(shí)際太遠。這個(gè)環(huán)節中我運用的唐敖齊和我的同事的事例，從學(xué)生的反應來(lái)看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個(gè)事例出來(lái)后，學(xué)生就說(shuō)道，我媽媽就是這樣做的，貼近學(xué)生實(shí)際的事例才是最有說(shuō)服力的。
�、芾枚嗝襟w上課可以提高教學(xué)效率，可以讓教學(xué)的內容變得豐富，但是也有個(gè)度的問(wèn)題。本環(huán)節安排的內容從總量上看是有點(diǎn)多了，這就導致有些問(wèn)題只能是蜻蜓點(diǎn)水，并沒(méi)有真正地起到作用，留下了很大的遺憾�，F在看來(lái)最好是能象第一個(gè)環(huán)節那樣，用一個(gè)問(wèn)題穿起整個(gè)內容，既有連貫性又有針對性，這是今后教學(xué)中務(wù)必要注意的。
縱觀(guān)這節課，從備課、課件制作等方面來(lái)看，基本上還是成功的。備課時(shí)能充分了解學(xué)生的學(xué)情，上課時(shí)能做到靈活與機動(dòng)，盡可能將預設與生成統一起來(lái)，課件制作上追求簡(jiǎn)潔與實(shí)用。通過(guò)這節課，我對什么是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認識。我一定會(huì )將這種認識貫徹到平時(shí)的教學(xué)之中，盡可能地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思 4
通過(guò)《學(xué)會(huì )合理消費》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀(guān)念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì )理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執教完這一課時(shí)，有如下反思：
一、巧妙地導課，激發(fā)熱情。
良好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)開(kāi)始之前若能巧妙設計，做到簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我把小品《不差錢(qián)》，用于導入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學(xué)生對信息的`捕捉能力。
二、自主學(xué)習，引導問(wèn)題。
“學(xué)習是學(xué)生自己的，不是老師強加的�！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習，感知明理。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題或教師設置疑問(wèn)后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問(wèn)題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢(qián)的消費出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買(mǎi)變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。
《學(xué)會(huì )合理消費》課文課后反思 5
1、從整體教學(xué)過(guò)程中看，教學(xué)環(huán)節齊備，重難點(diǎn)突出，時(shí)間掌握的很好，對課堂有一定的駕馭能力，也能調動(dòng)課堂氣氛，整體教學(xué)效果不錯。
2、課程設計符合新課改理念，把學(xué)生放在主體地位，和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生思考歸納，尤其是在講到綠色消費時(shí)，這和學(xué)生平時(shí)的生活聯(lián)系很緊密，因此鼓勵學(xué)生多說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，再從家庭、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)方面幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，從而使知識更加豐滿(mǎn)。
3、這節課拔高的地方在精神消費。在之前理性消費、綠色消費的大量鋪墊上，讓學(xué)生深刻認識到物質(zhì)需求滿(mǎn)足了之后，我們還應通過(guò)消費來(lái)滿(mǎn)足自己的'精神需求，提升自己的精神境界。這讓學(xué)生明白了物質(zhì)消費和精神消費的區別，精神消費對一個(gè)人成長(cháng)的意義。
4、這節課教師與學(xué)生互動(dòng)較好，這個(gè)話(huà)題學(xué)生并不陌生，他們有感而發(fā)，有話(huà)說(shuō)，也說(shuō)出了學(xué)生中存在的一些普遍現象，但也存在一些問(wèn)題，例如，教師應該在每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題之后有一個(gè)簡(jiǎn)要的評析，還有叫學(xué)生回答問(wèn)題不應該總叫那幾個(gè)舉手的同學(xué)，應盡可能的發(fā)動(dòng)大家，讓學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，參與到課堂教學(xué)。
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