《世界多美呀》教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《世界多美呀》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《世界多美呀》教學(xué)反思1
《世界多美呀》課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”�！敖小�，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
最后引導學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思2
一、教學(xué)設計：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話(huà)故事，結合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè )朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達文中內容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。在這節課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習的學(xué)習內容一一提示。本節課我設計了以下幾個(gè)學(xué)習內容：
1、有感情地朗讀課文。（導讀員）（評價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請你標出來(lái)，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì )怎樣說(shuō)？（評價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價(jià)員）
6、找一句你認為最美的話(huà)劃下來(lái)并背下來(lái)。
“小組合作學(xué)習”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習。
3、當同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請給予掌聲。
4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請教老師。
5、學(xué)習時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據老師給出的學(xué)習內容及學(xué)習要求，通過(guò)小組學(xué)習方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現了學(xué)生的學(xué)習主體性。
二、課后反思：
1、在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習的內容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內容，學(xué)生再去學(xué)習，但一年級學(xué)生畢竟年紀比較小，對于學(xué)習內容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習內容去學(xué)習，沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導學(xué)生評價(jià)“你認為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評價(jià)：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價(jià)這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生不能具體地評價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強。
3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭著(zhù)要當導讀員、檢查員，花了相當時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費了學(xué)習時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的閱讀者，學(xué)生可根據自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對話(huà)，進(jìn)行心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，實(shí)現知識共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分數，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現象，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì )，讓課改真正走進(jìn)課堂。
《世界多美呀》教學(xué)反思3
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話(huà)的圖標標識，學(xué)生便會(huì )一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì )真正體會(huì )到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學(xué)反思4
本課是本學(xué)期的一次同課異構課，在師傅的悉心指導下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過(guò)上課發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進(jìn)。結合領(lǐng)導、前輩和同事們評價(jià)，我自己也對本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過(guò)分析和反思，我覺(jué)得本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
首先：設計思路清晰，銜接自然。導入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結合學(xué)生實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受，能夠從一開(kāi)始便美美地把學(xué)生帶到課文當中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語(yǔ)言如“可愛(ài)的小雞把詞語(yǔ)朋友帶出來(lái)了你們認識嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認完生字后有檢驗環(huán)節，如讀字組詞和小卷，使課堂結構更加充實(shí)完整；其次：寫(xiě)字環(huán)節教學(xué)細致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì )寫(xiě)字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀(guān)察關(guān)鍵筆——師范寫(xiě)生跟著(zhù)書(shū)空筆順——生自己練習寫(xiě)——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生會(huì )寫(xiě)這個(gè)字，還會(huì )由這個(gè)字學(xué)習和復習許多字；第三,教師講課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì )認字時(shí)，選取了“雞極 破 站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng )新地在語(yǔ)文課上使用題單檢驗學(xué)習效果，取代以前僅僅停留在口頭復習生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機會(huì )，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規，通過(guò)男女生競賽學(xué)習及寫(xiě)名表?yè)P學(xué)生的方式激勵學(xué)生學(xué)習。
最重要的還是本節課有許多的不足之處，結合前輩們的評課和自我反思，總結出本節課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì )把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級”“及”，學(xué)生在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就出現了混淆，這時(shí)如果教師能夠及時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語(yǔ)了，所以，在教學(xué)生字時(shí)，以后我會(huì )注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習的方式自主識記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過(guò)程中真正的參與進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習這種方法，既要在平時(shí)的課上多練習，多給予指導，提高討論學(xué)習的實(shí)效性；第三：沒(méi)有及時(shí)下課，這是很?chē)乐氐氖д`，在下課鈴打時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結回顧，仍然在做小卷子，導致小卷子的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在以后的教學(xué)中，會(huì )更加注重教學(xué)設計的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結本課時(shí)，過(guò)于普通，沒(méi)有創(chuàng )意，“這節課你學(xué)到了什么？”這樣的總結過(guò)于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì )探索出具有實(shí)效性和創(chuàng )新性的總結方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節課的生字和組詞等方式，變教師的總結為學(xué)生的展示；第五：板書(shū)不規范，字跡不夠美觀(guān)，設計不夠合理，個(gè)別字出現倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規范板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴格要求自己；第六：在識字的過(guò)程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會(huì )更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球游戲等，就會(huì )更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說(shuō)是從文中抽出來(lái)，但是有的詞語(yǔ)是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴謹性。
通過(guò)自我反思這節課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認真負責、耐心真誠的指導，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《世界多美呀》教學(xué)反思5
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線(xiàn)索：一條是小計孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)時(shí)結合導學(xué)案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車(chē)的方式復習上節課所學(xué)的本課生字詞，之后根據導學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習和拓展延伸。
整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認讀生字練習以及基礎達標的檢側，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結合著(zhù)精彩的ppt孩子們對課文內容的把握也很到位。反思這節課：
1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；
2.應該把基礎達標部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習效果，當堂反饋學(xué)習情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )多思考并且合理運用導學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
《世界多美呀》教學(xué)反思6
一、反思教材：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容學(xué)習前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當成蛋殼里的小雞，設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著(zhù)聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導學(xué)生體會(huì )：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼�！闭f(shuō)明什么呢？從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運用。在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據孩子的回答和老師的引導相機出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫(huà)面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習說(shuō)話(huà)，用上黑板右邊貼著(zhù)的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫(huà)幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對課文的深入理解，更是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和生華。
三、反思教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！從而感受世界的美
四﹑反思不足之處
不足之處在于對詞語(yǔ)的靈活運用指導還欠缺，對學(xué)生朗讀的評價(jià)不夠恰當貼切，在今后的教學(xué)設計中還應加強思考和錘煉。
《世界多美呀》教學(xué)反思7
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀(guān)察感受美好世界，并借詩(shī)一般的語(yǔ)言展現了美好和諧、充滿(mǎn)生機的自然。其中包含許多有價(jià)值的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗的同時(shí)，學(xué)習閱讀、感受語(yǔ)言魅力并積累語(yǔ)言呢？
這節課，我進(jìn)行了一些嘗試：
一、引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有字理知識理解、感受詞語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習促使學(xué)生進(jìn)一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語(yǔ)。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。低年級的學(xué)生對色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據年級特征從直觀(guān)、形象的畫(huà)面入手，借助多媒體。采用觀(guān)察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號稱(chēng)呼及作用的相關(guān)知識。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對適度的挑戰表現得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)句式、糾正方言，適度鼓勵評價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
《世界多美呀》教學(xué)反思8
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創(chuàng )設情境，在黑板上展現一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫(huà)面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著(zhù)上，孩子們也會(huì )急著(zhù)想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的.詞兒和畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累�；顒�(dòng)內化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內化和構建的�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎上，根據板書(shū)邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節的內容，使得課文形象化了，畫(huà)面也生動(dòng)化了，同時(shí)給學(xué)生的背誦搭建了一個(gè)平臺。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà),在畫(huà)的過(guò)程中想一想課文內容,再一次進(jìn)行記憶。最后在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！
“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè )園。
《世界多美呀》教學(xué)反思9
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的ABB形式的疊詞，也是世界真美的外在體現，藍湛湛是說(shuō)天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指樹(shù)木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見(jiàn)底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂，而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話(huà)中碰撞、交流，最后達到交融的境界�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，從身邊的顏色說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，最后進(jìn)行了ABB形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的觀(guān)察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運用鞏固中轉化為語(yǔ)言的積累，提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較深刻和到位的，所以運用起來(lái)也是較為得心應手。這樣通過(guò)語(yǔ)言積累培養學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
《世界多美呀》教學(xué)反思10
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6．指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、恰八{湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì )到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導有感情朗讀課文。
5．指導有感情背誦課文。
六、 總結
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
《世界多美呀》教學(xué)反思11
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結合文中語(yǔ)境體會(huì )“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍湛湛：藍得像洗過(guò)一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導孩子理解朗讀，自然潤澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)是的”，在運用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
《世界多美呀》教學(xué)反思12
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話(huà)故事，它向我們描述了小雞孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。
我認為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使學(xué)生整體感知，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中，做到讓學(xué)生充分地讀，讓孩子們在讀中有所感悟，培養語(yǔ)感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過(guò)各種形式的朗讀，再加上師生的評議，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。
因此，在教學(xué)時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，來(lái)理清課文脈絡(luò )，從整體上把握課文內容。其次，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過(guò)程以及對周?chē)澜缯J識的變化。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。比如：在教學(xué)“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”并通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的，大自然是美的，學(xué)生也都能通過(guò)朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來(lái)。最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小雞孵化的過(guò)程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓練，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有通過(guò)表演，加上動(dòng)作，學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言，而且又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣，因此不僅解決了難點(diǎn)，還使學(xué)生的表達能力和朗讀水平得到了提高，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
《世界多美呀》教學(xué)反思13
這節課上在講“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨列了出來(lái)，直到學(xué)生讀準音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫，因為我覺(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的閱讀訓練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因為他們覺(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng)，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì )覺(jué)得書(shū)上的用詞好，但是好在哪，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，只說(shuō)“藍湛湛”比“藍色”感覺(jué)上要更藍，但是又沒(méi)有到深藍的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái)，他們聽(tīng)了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級的水平，肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問(wèn)他們日常生活還有哪些東西也是這種顏色？孩子說(shuō)了很多，但有一部分是不對的，我又幫助他們分辨，他們對這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
《世界多美呀》教學(xué)反思14
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生“身臨其境”，感受意境，感受語(yǔ)言文字的美，從而產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美，產(chǎn)生了真切的情感體驗，課文就讀得有聲有色了。
說(shuō)話(huà)訓練是本課的一個(gè)特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。并且在說(shuō)話(huà)訓練的指導上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生把完成學(xué)習任務(wù)及老師對自己的良好評價(jià)看成自己最突出的需要，老師的評價(jià)會(huì )使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗。對不同層次的學(xué)生如果用一種標準去評價(jià)，那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是，我在說(shuō)話(huà)訓練上一步一步地設置了階梯，讓不同層次的孩子都有話(huà)可說(shuō)。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要求他們按提示說(shuō)出完整的話(huà)；對高層次的學(xué)生則要求他們落落大方，吐詞清晰，語(yǔ)言有條理。在評價(jià)內容方面不僅僅局限于思維的正確性，還從思維習慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行，以培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
《世界多美呀》教學(xué)反思15
一、反思教材：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容學(xué)習前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。在課文導入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng )設情境，在孩子們面前展現一個(gè)黃乎乎的雞內世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)，孩子們也會(huì )自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。這就是現代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè )了。
三、反思教學(xué)策略：
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！
四、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)。對此教師沒(méi)能充分利用獎勵小紅花的辦法來(lái)激勵學(xué)生。
2、 教師心里素質(zhì)有待提高，如導入課文后本應板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調整為總結課文時(shí)，進(jìn)行總結性的板書(shū)了。
3、 課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多，這樣就會(huì )占用寶貴的課堂時(shí)間。
4、對學(xué)生的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提
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