《變色龍》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《變色龍》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《變色龍》教學(xué)反思1
《變色龍》是契訶夫的一篇短篇小說(shuō)，講述了奧楚蔑洛夫警官在處理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的變化而對同一案件的不同裁定，讀來(lái)可笑更讓人深思。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生自主學(xué)習，在瀏覽文章的基礎上，按照小說(shuō)的情節——開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，復述文章的主要內容。然后，隨著(zhù)小狗身份的變化，奧楚蔑洛夫警官的態(tài)度對當事雙方（當事人——赫留金，當事狗——小狗）采取了截然不同的態(tài)度，學(xué)生在找二者的變化時(shí)候，興致很高，很好的把握了文章的整體脈絡(luò )。
在合作探究中，提出了奧楚蔑洛夫警官脫大衣和穿大衣的兩個(gè)細節，真的是由于天氣的原因嗎？此處及時(shí)的補充文章的寫(xiě)作背景，深刻而全面的理解奧楚蔑洛夫警官的人物形象。
教學(xué)中不足的是，時(shí)間倉促，對于小說(shuō)中的三要素，人物形象，故事情節，把握比較到位，對于文章中的環(huán)境描寫(xiě)，涉及到的東西少了些，在下節課的習題練習中，應重點(diǎn)的練習一下。
《變色龍》教學(xué)反思2
準備了很長(cháng)時(shí)間的一節課終于很緊張的上完了，在課之前很有一點(diǎn)伸頭一刀的悲壯的感覺(jué)。真正的回想起來(lái)，至今還有一些暈車(chē)的感覺(jué)。剛開(kāi)始的時(shí)候是有一點(diǎn)的緊張，慢慢的進(jìn)入狀態(tài)之后又有一點(diǎn)激動(dòng)，當看到才講了一段的課文，可時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了20分鐘時(shí)，不免又想要加快步伐，此后的表現就是：眼睛不時(shí)的描著(zhù)鐘表，看著(zhù)課時(shí)的進(jìn)程，匆匆的往前趕時(shí)間。冷靜的反思一下，課堂設計上需要改進(jìn)的地方有，就像劉主任、韓老師、寧老師所提的那樣，在課堂的組織上，語(yǔ)言的錘煉上，更應該努力學(xué)習。
首先、在課堂的設計上，在講解變色龍的外形時(shí)占用了太多的時(shí)間，在講這一段時(shí)只想到了這是本節課我的一個(gè)目標，是為單元的習作打基礎的，要講通講透，讓學(xué)生在作文時(shí)，知道從何入手，怎么入手。忽視了學(xué)生的接受能力，其實(shí)很簡(jiǎn)單的東西，同學(xué)們是很容易接受的，根本不需要花費那么多的時(shí)間，以至于，在分析變色龍的捕食時(shí)，把對詞語(yǔ)的品味的時(shí)間侵占了。比如：繪聲繪色、窺探、伺機等重點(diǎn)的詞語(yǔ)，雖然在第一課時(shí)點(diǎn)了他的意思，但是在這節課上重點(diǎn)詞語(yǔ)還要結合語(yǔ)境再仔細的分析。在設計之初雖然請教了韓老師和寧老師一些問(wèn)題，但后來(lái)基本上是閉門(mén)造車(chē)。作為一個(gè)與學(xué)生磨合期比較短，還不了解學(xué)生基本狀況的新老師，我還應該多和學(xué)生接觸，多學(xué)習，多請教。在設計時(shí)，不僅要考慮教材，更要考慮學(xué)生的狀況。
其次、在課堂環(huán)節的組織上，前后銜接的還不夠清晰明了。學(xué)生畢竟還比較小，理解能力和老師的有所偏差，應該設身處地的站在學(xué)生的角度去理解和考慮問(wèn)題。比如：在設計完變色龍的外形之后，小結了同學(xué)們的情感，可以直接告訴學(xué)生“我們下面進(jìn)一步去了解它的捕食�！辈槐匾僮寣W(xué)生填空似的再回答捕食。其實(shí)，這也體現了我備課過(guò)程中對學(xué)生情況的忽視。
再次、在語(yǔ)言的錘煉上，要改變以往我所習慣的老想給學(xué)生多提示，廢話(huà)多的毛病。真正的把上課的主動(dòng)權放給學(xué)生，和教學(xué)目標無(wú)關(guān)的話(huà)不要去說(shuō)，不要去提。以節省下充足的時(shí)間去完成主要任務(wù)。向學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)盡量的直觀(guān)明了，直截了當的告訴學(xué)生我讓他們回答的是什么問(wèn)題，使之能很快的很簡(jiǎn)單的在文章中找到答案，不拐彎抹角。比如：學(xué)生在已經(jīng)回答出來(lái)變色龍的捕食特征是“快”，而“迅雷不及掩耳”體現了“快”之后，我就直接的問(wèn)學(xué)生這個(gè)詞是什么意思，并及時(shí)的啟發(fā)學(xué)生表演一下這個(gè)動(dòng)作。既引起了學(xué)生的興趣，又比較快比較好的深入理解了變色龍的神奇之處。
漫漫教學(xué)路，我的今天僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，但他警醒的提示我，新的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始了，缺點(diǎn)較多，早早的暴露出來(lái)，及時(shí)得到了專(zhuān)家老師的指導，給我指明了努力的方向。在以后的教學(xué)工作中，多下功夫，勤奮向上。爭取盡快的把課堂效率提升上去，把學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，構建一個(gè)和諧的、同學(xué)們無(wú)比快樂(lè )的課堂�？鞓�(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的教書(shū)，快樂(lè )的生活。
《變色龍》教學(xué)反思3
本課是在學(xué)生認識了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎上編寫(xiě)的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，知道動(dòng)物適應環(huán)境的方式是多種多樣的，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
一、游戲互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生興趣
設計有趣的撿豆子游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。對動(dòng)植物適應環(huán)境而獨到的生活習性進(jìn)行有效遷移，對變色龍的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，由變色龍的獨特的功能過(guò)渡到“變色”——適應環(huán)境的課題上來(lái)。
二、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認識
學(xué)生對變色龍會(huì )“變色”并不陌生，但為什么變色？卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會(huì )，拓寬學(xué)生的知識面。
三、重視課前資料的搜集，重視合作與交流
生活中，學(xué)生對動(dòng)物適應環(huán)境的方式并不陌生，，但認識較單一，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識動(dòng)物適應環(huán)境的方式是多種多樣的，讓學(xué)生課前采用查閱圖書(shū)資料，訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家和上網(wǎng)查詢(xún)等方法獲取信息資料。一方面培養學(xué)生搜集資料的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣；另一方面，學(xué)生在活動(dòng)中，豐富了知識，開(kāi)闊了眼界。在課堂上，采取小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習，通過(guò)合作與交流，體驗合作的愉快，做到資源共享。
四、重科學(xué)基礎知識的掌握，更重探究過(guò)程。
科學(xué)課是一們探究性極強的課程，為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎，否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。探究更多的是做實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著(zhù)科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式”。
五、重視真實(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習習慣的.養成。
在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)”來(lái)激勵他們。當然這種鼓勵必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì )受到獎勵，同時(shí)，要讓這種獎勵變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結果，這種獎勵是有“價(jià)值的”獎勵，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和認真的學(xué)習態(tài)度。
《變色龍》教學(xué)反思4
《變色龍》是一篇趣味性很強的課文，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開(kāi)它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會(huì )變色龍的特點(diǎn)，掌握觀(guān)察小動(dòng)物的方法是本節課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?/p>
一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，指導觀(guān)察方法。
本課教材中，變色龍外形特征的描寫(xiě)非常生動(dòng)，作者按照“總——分”的寫(xiě)法，先寫(xiě)出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來(lái)介紹變色龍，使學(xué)生對變色龍有了深入的了解。這一段描寫(xiě)恰好為學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物提供了成功的范例。
在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流自己觀(guān)察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語(yǔ)來(lái)表達他們對變色龍的初步認識。在此基礎上，我引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文中描寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的一段話(huà)，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察變色龍的？通過(guò)對三句話(huà)的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀(guān)察順序。接著(zhù)，我又引導學(xué)生默讀這段話(huà)并思考：作者為什么能把變色龍擦寫(xiě)得如此生動(dòng)？透過(guò)那些表現變色龍特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生很快發(fā)現了，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。此時(shí)，我趁機引導學(xué)生總結出了觀(guān)察小動(dòng)物需要注意的一些方法，即仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)寫(xiě)。當孩子們沉醉于自己的讀書(shū)收獲時(shí)，我適時(shí)出示了課前準備好的一幅小貓的圖片，讓他們仔細觀(guān)察，運用自己掌握的方法抓住特點(diǎn)按一定順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓的特點(diǎn)。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學(xué)生的注意力，他們用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力，又拓展了學(xué)生思維，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、充分發(fā)揮遠教資源優(yōu)勢，加深學(xué)生對文本的理解。
由于變色龍遠離學(xué)生生活，學(xué)生對其捕食和變色的生活習性充滿(mǎn)了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿(mǎn)足學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件，適時(shí)演示變色龍捕食的視頻，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機地結合起來(lái)，進(jìn)一步理解了變色龍捕食的快、準。對于變色這部分內容，我在指導學(xué)生充分朗讀的基礎上借助課件，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它“變色”，學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和對課文插圖的觀(guān)察，積極調動(dòng)思維，更深刻的理解了其“名副其實(shí)”的變色本領(lǐng)。
提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在很大程度上來(lái)源于教師對教材內容的有機整合，來(lái)源于立足學(xué)生認知基礎的精心設計，來(lái)源于讓學(xué)生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對話(huà)中。
《變色龍》教學(xué)反思5
《變色龍》是一篇寫(xiě)人的外國小說(shuō)，無(wú)論是時(shí)代，還是國度，小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠，這給學(xué)生在理解上造成了較大的難度。
《變色龍》這篇文章通過(guò)記敘"我們"發(fā)現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護動(dòng)物。文章的題材學(xué)生比較感興趣，但在課堂教學(xué)中，想要真正的讓學(xué)生投入到課文中去，卻不是那么容易。
我在第一課時(shí)的教學(xué)中，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料，學(xué)生興趣高極了。因此，上課開(kāi)始，我讓學(xué)生把事先準備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來(lái)交流，讓學(xué)生了解變色龍的生活習性，外貌特點(diǎn)以及會(huì )變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的的積極性很高。我抓住這個(gè)時(shí)機進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)指導學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，大致了解變色龍的特點(diǎn)。
隨著(zhù)語(yǔ)文課堂改革的逐漸深入“語(yǔ)文的課堂活動(dòng)化”也是一個(gè)大膽的嘗試，課堂的活動(dòng)如何開(kāi)展，這節課我充分考慮學(xué)生的主體地位�；顒�(dòng)是學(xué)生之間開(kāi)展的，必須讓學(xué)生有足夠的興趣。這篇文章教學(xué)，內容感情方面中的課堂提問(wèn)十分貼近學(xué)生生活，所以課堂氣氛很活躍�；叵脒@節課的前前后后，我感覺(jué)整個(gè)課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學(xué)生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪。課上完了，聽(tīng)了老師們、領(lǐng)導的高度評價(jià)，我的激情還久久不肯退去。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng )新，我們的花朵定會(huì )開(kāi)得更燦爛。
《變色龍》教學(xué)反思6
語(yǔ)文課堂之上，最忌諱教師先入為主，給某個(gè)人、某種現象定位。一旦定位了，就相當于限制了學(xué)生思維，扼殺了學(xué)生的想象力。然而有時(shí)我們可能會(huì )低估了我們的學(xué)生，忘記了他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體。在這堂課上不就有敢說(shuō)“不”的嗎！一句句像“那群人并不麻木”的“意外”衍生了一個(gè)個(gè)“精彩”。
一、“他們（那群人）要是同情受害者，就有可能遭受報復。他們?yōu)榱俗约旱睦嬉簿筒活檮e人了�！边@正是學(xué)生深入文本的體現，走進(jìn)人物的心聲，此時(shí)你不得不慨嘆文學(xué)的魅力，學(xué)生思維的活力。教師就要抓住這美麗的一瞬，讓它充分展現它的光芒。
二、“‘這好像是席加洛夫將軍的狗�！疀](méi)錯兒，將軍家的！’這兩句都是人群里的人說(shuō)的�！@讓奧楚蔑洛夫多變了兩次，再加上其他三次，太多，實(shí)際上寫(xiě)一次就行！”雖然看似與上題無(wú)關(guān)，但不妨看作一個(gè)小插曲，教師只需稍做引導似乎就能水到渠成�？烧l(shuí)又曾想到，他們創(chuàng )造了“柳暗花明又一村”。語(yǔ)文課程標準中指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須“愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。如何愛(ài)護他們好奇心、求知欲，怎樣充分發(fā)揮他們的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神？海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。對學(xué)生而言，我們教師能做的，最迫切做到的就是為他們創(chuàng )造一種寬松、和諧、融洽的氛圍，提供給每一位學(xué)生暢所欲言的機會(huì )。
三、“以學(xué)得促習得是語(yǔ)文學(xué)習的根本”。當學(xué)生有了自己的認識，形成了自己的想法，教師的導便凸現出來(lái)，引導學(xué)生調動(dòng)自己的閱讀積累，找尋“看客”。
四、有思維的沉默是金。當某些東西一旦觸到學(xué)生的切身利益，觸動(dòng)他們的某些不和禮儀的行為時(shí)。他們就需要思考，就需要同自己斗爭，這時(shí)沉默是他們唯一的外在表現。教師則要經(jīng)得起課堂上的沉默，“因為，只有活躍的氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂�！薄爸橇Φ暮诵氖悄芰�，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他的智力發(fā)展�！雹倬腿绫╋L(fēng)雨來(lái)臨前海面總是平靜的，可它的內部卻是暗流涌動(dòng)。這不正是我們所渴望出現的局面嗎？
五、“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”。文學(xué)創(chuàng )作離不開(kāi)生活，也不會(huì )脫離生活，一句“同學(xué)們再想想，在咱們的生活中有沒(méi)有這類(lèi)人呢？”讓學(xué)生把語(yǔ)文與生活實(shí)踐僅僅相連。在生活中尋找文學(xué)的影子，在文學(xué)中體味生活的味道。
六、“語(yǔ)文生命”“這是語(yǔ)文的最高境界，它已經(jīng)超出了學(xué)科、生活的范圍，而進(jìn)入了一個(gè)人乃至一個(gè)民族的精神世界�！雹谶@層境界需要我們努力一生付出一生。但請相信，耕耘就有所收獲。
語(yǔ)文之路處處崎嶇而又處處孕育精彩。既然踏上這條路，我們就要努力去收獲精彩，如何走穩、走好、走出精彩，我將會(huì )用書(shū)籍武裝自己的頭腦，像“風(fēng)中的蘆葦在思索”，不斷提升，不斷反思。對一位教師而言，能夠發(fā)揮的自己的專(zhuān)長(cháng)，形成自己的風(fēng)格，自成一家固然是很重要。如果想做到這一點(diǎn)，就必須不落窠臼，不墨守成規，敢于批判“舊我”，勇于創(chuàng )造“新我”。
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