語(yǔ)音課教學(xué)反思總結
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)音課教學(xué)反思總結，希望能夠幫助到大家。
對于語(yǔ)音課的教學(xué)總有很多的想法和感觸，但具體落實(shí)到某一個(gè)字母發(fā)音的教學(xué)，卻總是遇到這樣那樣的問(wèn)題。借鑒以前聽(tīng)過(guò)的很多精彩的語(yǔ)音優(yōu)質(zhì)課的模式，我也采用以一個(gè)故事的形式來(lái)完整串聯(lián)一堂課，為枯燥的語(yǔ)音課鋪墊一個(gè)生動(dòng)的情境背景。以一個(gè)“小狗找家”的情境為背景，讓四年級的學(xué)生們通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)習興趣，讓他們有動(dòng)力來(lái)完成一個(gè)又一個(gè)的語(yǔ)音練習，幫助小狗找到家。最后，拓展環(huán)節又以日記的形式，綜合呈現找回小狗的文本，讓孩子們在之前練習的鞏固之后，更好的將語(yǔ)音規律進(jìn)行運用，以小組合作的方式來(lái)一起解決碰到的新問(wèn)題，也以小組的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的'輸出。
課前播放phonics song來(lái)復習26個(gè)字母的發(fā)音及相關(guān)單詞。熱身部分通過(guò)打地鼠的游戲，激活學(xué)生的舊知，為本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的兩條小狗為導入教學(xué)的主線(xiàn)，通過(guò)兩只小狗的對話(huà)來(lái)引出“n—o”的單詞。讓學(xué)生在音頻感知后，找出這個(gè)字母組合，討論其發(fā)音。通過(guò)四線(xiàn)格的單詞卡，強調字母書(shū)寫(xiě)，以及大小寫(xiě)。讓學(xué)生通過(guò)掌握的讀音規則，來(lái)快速拼讀新的單詞。讓學(xué)生通過(guò)幫助Mr。 Jones 尋找丟失的小狗Dove，來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，回歸課本的chant。讓學(xué)生在節奏中感知“n—o”的發(fā)音。對比教學(xué)“o”和“o—e”的發(fā)音，讓學(xué)生更好的辨認兩者的發(fā)音差異。為下兩個(gè)任務(wù)作鋪墊。完成書(shū)內的練習，強化本課教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小狗Dove找到家，Mr Jones寫(xiě)日記，讓學(xué)生運用所學(xué)的拼讀規則，來(lái)閱讀新的語(yǔ)音文本，進(jìn)一步提升閱讀能力，做到學(xué)以致用。
但是，現實(shí)往往不這么如人意，學(xué)生雖然對課文的安排反應比較好，但對于“o”和“o—e”的區別掌握的不是特別好，在最后的Mr Jones日記里通過(guò)語(yǔ)音規則，克服新單詞的能力也沒(méi)有預想的要好。
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