《十幾減8、7》教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《十幾減8、7》教學(xué)反思范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《十幾減8、7》教學(xué)反思1
本節課我教學(xué)時(shí)從復習8加幾的口算入手，通過(guò)搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算方法，為教學(xué)新知識打下基礎。然后引導學(xué)生結合具體情境自學(xué)例題。
在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現15—8的計算方法，在探索過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中。
給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機會(huì )，學(xué)生在交流的過(guò)程中盡量給學(xué)生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現了這兩種算法，我也并沒(méi)有提出用“平十法”即15—5=10，10—3=7來(lái)計算，我認為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
《十幾減8、7》教學(xué)反思2
本節課在前面學(xué)習十幾減9的基礎上繼續探索十幾減8、7、6的.計算方法。
通過(guò)一節課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節課更能表達清楚。但在練習中卻發(fā)現學(xué)生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：
一、這節課的內容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內容相對前面更復雜，不像前面學(xué)習十幾減9那樣內容專(zhuān)項單一，所以效果不怎么好；
二、有些學(xué)生對于10的組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來(lái)，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復習，提高學(xué)生的計算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專(zhuān)項練習，讓學(xué)生找規律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。
《十幾減8、7》教學(xué)反思3
今天教學(xué)的內容是《十幾減8、7》。由于有了前一課的基礎，學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法學(xué)得較好，能把方法遷移到新知的學(xué)習中，因此學(xué)習十幾減8，7比較輕松。本課練習中通過(guò)多種活動(dòng)形式，將枯燥的計算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計算技能的訓練落到實(shí)處。在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)法指導，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
在本節課的算法交流中，大多數人能用2種以上的方法來(lái)完成十幾減8、7的口算，而且一部分同學(xué)對不同的題目會(huì )選擇不同的方法進(jìn)行計算，說(shuō)明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會(huì )根據題目來(lái)選擇相對簡(jiǎn)單的或者更適合自己的方法來(lái)計算，當被減數小于15時(shí)，大多數學(xué)生用想加算減，因為他們對加法比較熟悉，而被減數大于15時(shí)，選擇的方法就有所不同。
我覺(jué)得是適合自己的，就是最好的。在教學(xué)“試一試”15—7，13—7時(shí)，放手讓學(xué)生運用學(xué)習十幾減9的經(jīng)驗，自主探索、合作交流，獨立學(xué)習十幾減7的計算方法，充分享受探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習熱情。在學(xué)習過(guò)程中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵算法多樣化，對計算有困難的學(xué)生，指導他們通過(guò)擺小棒，探索計算方法，通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和表述思路的能力。
《十幾減8、7》教學(xué)反思4
在上這節課之前，我心里想著(zhù)學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習中，學(xué)習十幾減8、7一定沒(méi)什么問(wèn)題的�？稍谏险n過(guò)程中，學(xué)生的反應著(zhù)實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數學(xué)生看了“15—8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高�？磥�(lái)我高估了學(xué)生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認識到這種方法在現實(shí)生活中的作用。
就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10—9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因為他們沒(méi)有體驗或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”，也就是對“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習中出現了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用�？磥�(lái)還得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著(zhù)它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。
綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：
1、學(xué)生對于加法還是不算熟練
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達能力較差，沒(méi)有找到適合自己的方法。
《十幾減8、7》教學(xué)反思5
本節課在鞏固十幾減8、7的基礎上，學(xué)會(huì )解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
在課的一開(kāi)始，我先讓孩子們進(jìn)行口算，主要是十幾減9、8、7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，并結合其中的兩三道題讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的方法，也有個(gè)別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規定，只要孩子能正確口算幾行。在練習中，重點(diǎn)指導孩子們的解題方法。
【《十幾減8、7》教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
十幾減九教學(xué)反思04-08
十幾減九教學(xué)反思04-08
《十幾減9》教學(xué)反思10-02
十幾減九教學(xué)反思15篇04-08
《十幾減9》教學(xué)反思15篇04-07
《十幾減九》教學(xué)反思13篇03-04
十幾減9減8說(shuō)課稿11-04
十幾減9教學(xué)反思(集錦15篇)04-08
十幾減9教學(xué)反思集錦15篇04-08
十幾減幾說(shuō)課稿11-06