高三英語(yǔ)教學(xué)反思（通用16篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的高三英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺(jué)學(xué)習是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jì)，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì )讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調節教學(xué)內容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。
二、堅持閱讀訓練，指導學(xué)生從語(yǔ)篇中復習英語(yǔ)。
堅持閱讀訓練，通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學(xué)的知識，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時(shí)尚的內容，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、幫助學(xué)生制定階段復習計劃和目標要求。
開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復習，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎知識。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復習，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓練，廣州二模后則進(jìn)行全面復習強化訓練階段。要求學(xué)生根據教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習計劃。如在一輪復習中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的`作用，組成學(xué)習小組，互幫互助，實(shí)現全面進(jìn)步的目標。
四、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習。
根據語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)和高考對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考查，不斷滲透、指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主學(xué)習。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓練指導，特別注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
然而，由于學(xué)生比較習慣教師的知識傳授，一開(kāi)始對寫(xiě)作自主學(xué)習不太適應。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅持自主學(xué)習，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習時(shí)應該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習的目的，目標等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì )與時(shí)俱進(jìn)！
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
一、復習的內容和范圍貼合我校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語(yǔ)的重頭戲，俗話(huà)說(shuō)的好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無(wú)所適從，不知從何處下手。因此，根據高考大綱所要求的3500個(gè)詞匯，要求學(xué)生根據字母的順序和詞的數量進(jìn)行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個(gè)詞匯計算，大約3個(gè)月的時(shí)間就能記憶一遍。利用小組組內相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行督促。35個(gè)詞匯可以利用許多零散的時(shí)間進(jìn)行反復記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動(dòng)時(shí)間等等。高三9個(gè)月的時(shí)間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點(diǎn)詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學(xué)案，人手一份，進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍，結合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運用英語(yǔ)思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無(wú)形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類(lèi)詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復習中，重點(diǎn)講解和演練。演練中，能認真結合高考的閱讀理解或完形填空的內容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰(shuí)抓住了詞匯和閱讀，誰(shuí)就抓住了英語(yǔ)學(xué)習的核心。
2.語(yǔ)法方面，抓住了高考的重點(diǎn)內容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，強調語(yǔ)法的'主干知識的掌握，堅決排除考題的"偏難怪”。因此，我們在高三復習中，根據學(xué)生的實(shí)際，首先按照教科書(shū)順序進(jìn)行基礎知識的復習。中間夾雜一些語(yǔ)法知識的講解和練習。在二輪復習中，重點(diǎn)復習了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，三種從句(名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動(dòng)詞、倒裝句等就沒(méi)有考查。因此，抓住語(yǔ)法的重點(diǎn)內容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續進(jìn)行的。同時(shí)，重點(diǎn)語(yǔ)法的復習也沒(méi)有必要練習多么復雜的情況，我省近幾年的語(yǔ)法考查可以看出，句子都比較簡(jiǎn)單，考查目的比較明顯，這也是我省的語(yǔ)法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰(shuí)抓住了閱讀，誰(shuí)就搶占了英語(yǔ)高考的先機。沒(méi)有良好的閱讀能力，在英語(yǔ)方面取得好的成績(jì)是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫(xiě)作，幾乎都離不開(kāi)閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開(kāi)始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開(kāi)始，給他們一些信心。第二，和復習的模塊內容相關(guān)的，這樣既培養了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復習，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò )比較清晰。第三，連續的閱讀練習題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫(xiě)作的思路和格調，培養他們的思維品質(zhì)。開(kāi)始，每天兩篇內容，老師抽批，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)和做題技巧方面的知識。三個(gè)月過(guò)后，隨著(zhù)學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時(shí)數量增加到每天四篇。二輪復習時(shí)，根據記敘文、說(shuō)明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。同時(shí)，根據出題的類(lèi)型：主旨題、細節題、推斷題、猜測詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據選項的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟出正確選項和干擾項的特點(diǎn)，提高學(xué)生的做題的速度和精準度。通過(guò)這樣的長(cháng)期的有計劃性的訓練，學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，誰(shuí)在搶占學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行“題海戰術(shù)”，誰(shuí)就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標，了解學(xué)情，精選習題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費時(shí)費力地進(jìn)行苦學(xué)而沒(méi)有多大的長(cháng)進(jìn)。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的閱讀。下一步，強化高頻詞匯的理解和應用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強寫(xiě)作的靈活性。在復習模塊中的高頻詞匯時(shí)，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內涵和外延。選擇時(shí)盡量避免單選題，而是選擇語(yǔ)境性更強的閱讀理解和完形填空，語(yǔ)境性強，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導學(xué)案，批閱之后發(fā)現學(xué)生的不足，然后根據學(xué)情再選擇補償性練習，進(jìn)行變式訓練。
5.跟蹤性評價(jià)和幫扶。
高三學(xué)生，有相當一部分學(xué)生綜合能力較強，而英語(yǔ)相當薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實(shí)際困難是什么。然后，根據情況給出合理化的建議。對他們的練習進(jìn)行面批并進(jìn)行點(diǎn)撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點(diǎn)要求�？己筮M(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績(jì)。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會(huì )達到你所期待的目標。
二、通過(guò)高考之后學(xué)生的反應，復習中也存在著(zhù)許多不足之處。
1.“應試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無(wú)所適從。今年的第二卷閱讀表達題，�？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應。不難看出，我們在以往的練習之中犯了“應試教育”的玻這也是我省的一次在英語(yǔ)考題中的一次突破和創(chuàng )新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達的改變和創(chuàng )新給我們提了一個(gè)醒，如何提高學(xué)生綜合應用英語(yǔ)的能力才是我們以后教學(xué)的重點(diǎn)。
2.寫(xiě)作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復習中，我們重點(diǎn)訓練了圖標作文、看圖寫(xiě)話(huà)、提綱類(lèi)作文和話(huà)題作文。要么是完全開(kāi)放，要么是限制性作文。半開(kāi)放性作文練習的也不少，但是我們練習的內容中開(kāi)放的內容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開(kāi)放性作文，但是開(kāi)放的內容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開(kāi)思維，字數嚴重不夠。我們在以后的教學(xué)中，要認真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現不同類(lèi)型的寫(xiě)作題來(lái)訓練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對科普類(lèi)文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應性訓練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續沿用，同時(shí)，讓我們的不足成為我們明天成功的動(dòng)力。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
今天給高三十四班上課，學(xué)習的主要話(huà)題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。
2、聽(tīng)音。
3、聽(tīng)音，重復課文。
4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著(zhù)走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習是不會(huì )有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起尋找問(wèn)題或者自己命題。我們要開(kāi)展評比活動(dòng)，看誰(shuí)的問(wèn)題問(wèn)得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的動(dòng)力，讓他們有了明確的'目標。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生回答他人的問(wèn)題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣達到了高潮。他們拍著(zhù)手，興致勃勃的去討論。這種活動(dòng)的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而應該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復習備考，如何在較短的時(shí)間內使自己的學(xué)習成績(jì)有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習方法和合理的時(shí)間安排，下面我就結合自己對高三學(xué)生進(jìn)行總復習的點(diǎn)滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點(diǎn)建議:
一、加強語(yǔ)篇訓練，進(jìn)行限時(shí)閱讀
在高三總復習中，放棄語(yǔ)法復習為重點(diǎn)的復習模式，將語(yǔ)篇訓練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書(shū)面表達。在這四項專(zhuān)題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。
在做完限時(shí)閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)識記單詞、短語(yǔ)，復習語(yǔ)法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。因為語(yǔ)篇為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據上下文的內容進(jìn)行猜詞，推理完成對語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語(yǔ)的復習，形成較為流暢的語(yǔ)言表達習慣，為書(shū)面表達打下基礎。
二、重視書(shū)面表達訓練
書(shū)面表達要求高考在限定的時(shí)間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫(xiě)出一篇字數為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的一種考查方式，要寫(xiě)好這篇短文，需分四個(gè)步驟：
1. 確定文章體裁
寫(xiě)作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書(shū)面通知，日記，書(shū)信，還是看圖寫(xiě)話(huà)，不同的文體有不同的格式。
2. 選擇準確的詞匯和短語(yǔ)
確定文體后，要把短文的內容提示用準確的詞匯短語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，以避免遺漏要點(diǎn)。
3. 連詞成句
將已選好的單詞和短語(yǔ)根據題目的提示用適當的聯(lián)詞連成句子，注意短文的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞復數是否運用正確。
4. 檢查語(yǔ)言
短文寫(xiě)完后，一定要反復研讀，注意修改文章出現的語(yǔ)法錯誤，如人稱(chēng)用錯，時(shí)態(tài)，動(dòng)詞及習語(yǔ)搭配等等錯誤。
書(shū)面表達所需要的`時(shí)間大約是20-25分鐘，建設同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓練，并與參考譯文進(jìn)對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅持寫(xiě)字作，不斷修改，寫(xiě)作能力會(huì )是益加強。
三、建立改錯本，是復習中不可缺少的環(huán)節
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過(guò)老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學(xué)生應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語(yǔ)言表達習慣就會(huì )自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類(lèi)似的錯誤。
總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習要一點(diǎn)一滴的積累，相信同學(xué)們應用科學(xué)的復習方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復習及課后的自我訓練，英語(yǔ)學(xué)習能力一定會(huì )日益提高。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語(yǔ)課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程，特別是職高英語(yǔ)課堂，更需要教師精心設計、認真構思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面結合自己從事多年職高英語(yǔ)教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語(yǔ)教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！對于我們職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，實(shí)際上無(wú)形之中也是為自己開(kāi)創(chuàng )了一條就業(yè)之路！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
反思一、職高英語(yǔ)教師應該帶著(zhù)情感進(jìn)教室
眾所周知，職高生英語(yǔ)基礎差，學(xué)習興趣不濃，可以說(shuō)是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素包括動(dòng)機和態(tài)度等，對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。因此，英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以職高英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上注重寓教于樂(lè )，多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語(yǔ)，理解英語(yǔ)不僅是知識，更是我們日常交際的一個(gè)工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語(yǔ)，那么掌握英語(yǔ)也并非難事。
反思二、職高英語(yǔ)教師應有與時(shí)俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習英語(yǔ)不僅要應付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來(lái)的生活，方便學(xué)生未來(lái)的工作。然而，一直以來(lái)，人們對職高英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為職高英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”：隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存），“drive”（計算機驅動(dòng)器）等。英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦；口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、方言、俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
當然，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，就會(huì )發(fā)現所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂(lè )道的`一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
反思三、職高英語(yǔ)教師應有文化意識和注重培養學(xué)生日積月累的意識
在職高英語(yǔ)教學(xué)中，課文簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少。很多英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著(zhù)。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識、創(chuàng )設和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
其次很多職高英語(yǔ)教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應用能力的鞏固和補充，不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導致英語(yǔ)應用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思四、注重英語(yǔ)教學(xué)的連續性，不能把英語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的鬧劇
誠然，職高英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦，所以，英語(yǔ)教學(xué)還應該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過(guò)且過(guò)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多地創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調；在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上，光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不能培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。
概括地來(lái)講，職高英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專(zhuān)業(yè)。這不僅是現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現，更是活用教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)光了，我覺(jué)得自我十分有必要梳理一下自我的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現自我和學(xué)生的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤ㄒ唬┌鄬W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)學(xué)習，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)光在英語(yǔ)上；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習的習慣，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
�。ǘ┪掖嬖诘膯�(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對學(xué)生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；
3、沒(méi)有用更多的時(shí)光去學(xué)習、研究新題型和高考真題；
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！
二、下學(xué)期的計劃
我就應根據學(xué)生的'具體狀況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎，發(fā)展潛力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言潛力的考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)透過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再透過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展潛力。
2、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上，進(jìn)行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用潛力感覺(jué)就務(wù)必回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自我的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)光試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的應對這一學(xué)科的復習和最終的高考。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
英語(yǔ)對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習它。從而導致他們學(xué)習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著(zhù)有他們不愿意學(xué)習的因素。
由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節讀寫(xiě)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺(jué)非常的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認真的學(xué)習,哪怕是對英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后,我就在辦公室里反思為什么這節課上的這么好？學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容表現出這么大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的.東西,學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導他們學(xué)習。這就意味著(zhù)，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習方法,也可以說(shuō)是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)楝F在的主動(dòng)的學(xué)習。正因為他們對本節課充滿(mǎn)著(zhù)興趣,所以就有很大的樂(lè )趣去學(xué)習,從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的.
因此,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養起學(xué)生學(xué)習的興趣.只有興趣才是最好的老師.好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué).
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)許多誤區，總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
一、合理制定，完善教學(xué)，復習計劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實(shí)基礎知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復習都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jì)證明我們的計劃作到了位。
二、以語(yǔ)篇為基礎,擴大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的'原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，培養獨立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報》為基礎,用好《英語(yǔ)周報》,因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復習方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽(tīng)力,寫(xiě)作訓練,合理安排綜合訓練
加強聽(tīng)力和寫(xiě)作指導和訓練,是我們高考取得成績(jì)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jì)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jì),一定要加強對學(xué)生的集中訓練和對聽(tīng)力方法的指導,通過(guò)對聽(tīng)力材料的分析,能夠猜測聽(tīng)力的內容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報》和城區統練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對于寫(xiě)作,在寫(xiě)的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導,對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫(xiě)全要點(diǎn)6)書(shū)面干凈,整齊,規范。教師也要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則.否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了.同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累.今年高考的書(shū)面表達《個(gè)人介紹》恰好與一統后我在《英語(yǔ)通》看到，給學(xué)生訓練過(guò)的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向�！岸嗳D書(shū)室”是我要繼續努力與堅持的。
四、培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì )等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)避第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿(mǎn)分5分，極個(gè)別是4分。感覺(jué)特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能集體看CCTV-9/10的英語(yǔ)新聞。調動(dòng)積極性。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著(zhù)"培養主體意識,強化課堂訓練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習的自覺(jué)性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心.同時(shí)我們認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強調應用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習,提高實(shí)戰能力。雖然結果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車(chē)之鑒，后事之師”期望以后會(huì )更好。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專(zhuān)題復習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著(zhù)美好的憧憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無(wú)可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說(shuō)：高三了，你應該好好學(xué)習，不應再玩了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是正確的，因為高三好比賽跑過(guò)程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習是個(gè)持久的過(guò)程，永恒的話(huà)題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習，那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語(yǔ)這個(gè)綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說(shuō)教師是教學(xué)中的主導，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在新時(shí)代應賦予新的意義。首先，當今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對我們英語(yǔ)教師提出了嚴峻的挑戰，我們必須不斷更新自己的教育觀(guān)念，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書(shū)本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
三、對客觀(guān)存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習的機會(huì )，多給一些自主學(xué)習的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細講評練習。學(xué)生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完
形填空題時(shí)，他們多考慮選項內容，而忽視對語(yǔ)境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們再看一遍，效果會(huì )更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識，而且學(xué)習態(tài)度不端正，只喜歡聽(tīng)教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語(yǔ)法專(zhuān)題教學(xué)的反思。首先，高中英語(yǔ)語(yǔ)法復習，不等于語(yǔ)法研究。學(xué)語(yǔ)法，只是為更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際服務(wù)的。其次，應該重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核，所以研究各個(gè)語(yǔ)法項目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復習的重點(diǎn)。所以教師在復習歸納時(shí)不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時(shí)間精力浪費在偏題、怪題上。
最后，教師應注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認真，如果學(xué)生讀不夠或練習不夠，教學(xué)效果未必很好。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。評講練習或試卷時(shí)，重點(diǎn)應放在評講語(yǔ)境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評講的.實(shí)質(zhì)應該是一種“點(diǎn)拔”作用�？傊�，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時(shí)都覺(jué)得很累。其實(shí)，備課感覺(jué)是很累，上課很輕松。
五、有關(guān)復習課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題。針對時(shí)間緊，內容多，節奏快的復習現狀，年級對各科應該有統一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應付，沒(méi)有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯誤地認為動(dòng)筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無(wú)法做到統籌時(shí)間、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問(wèn)題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書(shū)面表達題，教師要批改這類(lèi)作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至達到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會(huì )去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補缺補漏，三則可以通過(guò)談話(huà)增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上五方面的教學(xué)反思是根據與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見(jiàn)和自己的教后感而寫(xiě)成的，它只是教學(xué)失敗的教訓，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
1、思想方面
高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項目。根據領(lǐng)導的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎差，但是高考對英語(yǔ)的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的.任務(wù)。學(xué)生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求，加上非智力因素的開(kāi)發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴格的單詞短語(yǔ)過(guò)關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎知識的重要性，小組劃分剛開(kāi)始以座位劃，隨著(zhù)學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過(guò)程中，不斷提問(wèn)學(xué)生，激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。
讓學(xué)生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復習外，課外讓學(xué)生過(guò)關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長(cháng)進(jìn)，看到自己的進(jìn)步，然后堅定不移的跟著(zhù)老師的方向走。
對于一輪單詞短語(yǔ)用法的復習，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結反饋，進(jìn)行配套訓練，這樣可以節省時(shí)間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點(diǎn)撥為次；對于語(yǔ)法的講解，注意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn)，最后總結分析，做練習題，使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)到語(yǔ)法知識。
在書(shū)面表達方面，最后先背誦短文寫(xiě)作和短文，然后指導學(xué)生動(dòng)手，最好每周一次，讓學(xué)生指導如何審題，布局，最后進(jìn)行模塊的訓練。
總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題�？偟目磥�(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：
1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補英語(yǔ)基礎上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì )按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。
5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
6、讓學(xué)生明確認識：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì )必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現一定的困境。
7、要求、監督學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習過(guò)程，并讓學(xué)生認識到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養成堅持練習書(shū)法的習慣。
這樣可以取得的成績(jì)如下：
1、學(xué)生養成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣在一定程度有了好轉。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯誤。
6、學(xué)生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，進(jìn)一步強化對英語(yǔ)基礎知識的`掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì )正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學(xué)生強化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1、寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意識。
2、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫(xiě)出100字左右的文章。
3、調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
4、作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
5、鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導學(xué)生學(xué)習。面對作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì )十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)內容方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應用于能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高自我調控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識和創(chuàng )新能力，提高研究性學(xué)習能力。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，將英語(yǔ)知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
只有通過(guò)這樣嚴謹的教學(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復習備考，如何在較短的時(shí)間內使自我的學(xué)習成績(jì)有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習方法和合理的時(shí)間安排，下頭我就結合自我對高三學(xué)生進(jìn)行總復習的點(diǎn)滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議：
一、加強語(yǔ)篇訓練，進(jìn)行限時(shí)閱讀
在高三總復習中，放棄語(yǔ)法復習為重點(diǎn)的復習模式，將語(yǔ)篇訓練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書(shū)面表達。在這四項專(zhuān)題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習時(shí)，必須要限定時(shí)間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。
在做完限時(shí)閱讀后，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)識記單詞、短語(yǔ)，復習語(yǔ)法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。因為語(yǔ)篇為我們供給了豐富的語(yǔ)言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據上下文的資料進(jìn)行猜詞，推理完成對語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語(yǔ)的復習，構成較為流暢的語(yǔ)言表達習慣，為書(shū)面表達打下基礎。
二、重視書(shū)面表達訓練
書(shū)面表達要求高考在限定的時(shí)間內根據考生所提示的資料要求，用英文寫(xiě)出一篇字數為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語(yǔ)言本事的一種考查方式，要寫(xiě)好這篇短文，需分四個(gè)步驟：
1、確定文章體裁
寫(xiě)作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書(shū)面通知，日記，書(shū)信，還是看圖寫(xiě)話(huà)，不一樣的文體有不一樣的格式。
2、選擇準確的詞匯和短語(yǔ)
確定文體后，要把短文的資料提示用準確的詞匯短語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，以避免遺漏要點(diǎn)。
3、連詞成句
將已選好的單詞和短語(yǔ)根據題目的提示用適當的聯(lián)詞連成句子，注意短文的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞復數是否運用正確。
4、檢查語(yǔ)言
短文寫(xiě)完后，必須要反復研讀，注意修改文章出現的語(yǔ)法錯誤，如人稱(chēng)用錯，時(shí)態(tài)，動(dòng)詞及習語(yǔ)搭配等等錯誤。
書(shū)面表達所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建設同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓練，并與參考譯文進(jìn)比較，看看自我文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅持寫(xiě)字作，不斷修改，寫(xiě)作本事會(huì )是益加強。
三、建立改錯本，是復習中不可缺少的.環(huán)節
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過(guò)教師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，教師每講評完一份試卷，學(xué)生應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語(yǔ)言表達習慣就會(huì )自然而然的構成，每次考試前，翻看一下自我所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類(lèi)似的錯誤。
總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習要一點(diǎn)一滴的積累，相信同學(xué)們應用科學(xué)的復習方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復習及課后的自我訓練，英語(yǔ)學(xué)習本事必須會(huì )日益提高。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取，配合、課后的自覺(jué)學(xué)習是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jì)，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì )讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調節教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。
二、堅持閱讀訓練，指導學(xué)生從語(yǔ)篇中復習英語(yǔ)。
堅持閱讀訓練，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的很多輸入，我們有效復習鞏固了所學(xué)的知識，還可經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內外各行各界最前沿時(shí)尚的資料，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、幫忙學(xué)生制定階段復習計劃和目標要求。
開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復習，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎知識。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復習，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓練，廣州二模后則進(jìn)行全面復習強化訓練階段。要求學(xué)生根據教學(xué)計劃制定出自我的學(xué)習計劃。如在一輪復習中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習小組，互幫互助，實(shí)現全面提高的目標。
四、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習
根據語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)和高考對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的.考查，不斷滲透、指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主學(xué)習。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓練指導，異常注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。
然而，由于學(xué)生比較習慣教師的知識傳授，一開(kāi)始對寫(xiě)作自主學(xué)習不太適應。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅持自主學(xué)習，積累素材。所以在滲透自主學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習時(shí)應當讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習的目的，目標等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的進(jìn)取性。
以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì )與時(shí)俱進(jìn)！
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：
一、合理制定，完善教學(xué)、復習計劃
在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認為應將立足教材，夯實(shí)基礎知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。
反思一：教學(xué)和復習都應當注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫(xiě)作的基礎訓練
在一輪復習階段的閱讀以課本閱讀材料為主，之后為了彌補課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語(yǔ)周報》，因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)復習詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，透過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復習方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，我再采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
反思二：在閱讀教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，逐步培養學(xué)生獨立閱讀本事，為后期學(xué)生閱讀、寫(xiě)作本事的提升打下扎實(shí)的基礎。
三、加強寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練
對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：
1)繁簡(jiǎn)適度
2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構
3)層次分明，承上啟下
4)細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)
5)書(shū)面干凈，整齊，規范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)光好處，效果就不大了，同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念
高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的'策略是加強閱讀理解的課堂限時(shí)訓練，并重點(diǎn)講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長(cháng)句，逐步引導學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語(yǔ)言的本事，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標語(yǔ)的背景知識。我們就有意識地引導學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當部分主角，根據上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語(yǔ)境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時(shí)光浪費在語(yǔ)言知識點(diǎn)的反復講解上，必須要在考前至少三個(gè)月，對學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓練和指導。
反思五：寫(xiě)作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
最終，我認為今后要繼續做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，在解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，勿忘教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向�！岸嗔私飧呖紕�(dòng)態(tài)”是我要繼續努力與堅持的�！扒败�(chē)之鑒，后事之師”，期望以后會(huì )更好！
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我帶來(lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績(jì)。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
在高考前我認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開(kāi)拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對話(huà)，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對這兩項，我制定了針對性的復習。
二、制定計劃，加強復習的目標性
我根據學(xué)生的`具體狀況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復習要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項和題型專(zhuān)項的強化，為提高復習實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此，我把它們列為高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養學(xué)生的解題技巧
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線(xiàn)索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續往下讀，以求縱觀(guān)上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復雜。
當然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學(xué)生堅持強化訓練，日積月累。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇16
高三的第一輪復習對學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數，有信心跟著(zhù)老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復習計劃。
其次，我們把階段性復習的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認真實(shí)施復習計劃。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學(xué)生們提高高考英語(yǔ)成績(jì)的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統地、全面地復習所學(xué)的知識，同時(shí)注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下工夫，力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶，結果導致學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的'也快。有的老師把語(yǔ)法復習集中的一個(gè)階段，我覺(jué)得很不科學(xué)，因為學(xué)生們往往會(huì )受到龐大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語(yǔ)法分配安排到各個(gè)章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語(yǔ)法項目。
在第一輪復習階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語(yǔ)和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導，由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會(huì )差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復習時(shí)解題能力的提高做好準備。
一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話(huà)英語(yǔ)沒(méi)有什么重難點(diǎn)，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。
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