我設計的一本書(shū)教學(xué)反思范文

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的我設計的一本書(shū)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　我設計的一本書(shū)教學(xué)反思1

　　《我設計的一本書(shū)》屬于設計應用課。主要是要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，設計繪畫(huà)制作一本書(shū)，這本書(shū)要有封面、封底、內業(yè)設計等。來(lái)培養學(xué)生對美術(shù)設計的興趣。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然繪畫(huà)已經(jīng)有了一定的基礎，但對于書(shū)籍的.設計卻了解很少。由此在設計本課時(shí)，我認為創(chuàng )設一種真實(shí)的問(wèn)題情境還是有必要的。首先問(wèn)學(xué)生喜不喜歡看書(shū)，喜歡看什么樣的書(shū)，從這一點(diǎn)切入主題，來(lái)提高學(xué)生對本課的興趣。接著(zhù)出示一本書(shū)，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)的封面設計有哪幾部組成。講解設計過(guò)程，讓學(xué)生了解書(shū)的設計規律及方法。如：封面、插圖可以繪畫(huà)，也可以剪貼等等。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)設計一本自己喜歡的書(shū)。并鼓勵學(xué)生今后為自己的日記或周記來(lái)配插圖。

　　本課學(xué)生能發(fā)揮個(gè)性思維，來(lái)具體創(chuàng )作設計，但配圖與內容的搭配還不是很恰當。

　　我設計的一本書(shū)教學(xué)反思2

　　雖然課題是《我設計的.一本書(shū)》，但我感覺(jué)，在一節課中讓學(xué)生做一本完整的書(shū)有難度，因為單是書(shū)的裝禎藝術(shù)就包羅萬(wàn)象，更別說(shuō)是整本書(shū)的設計了。所以，我把本節課的重點(diǎn)定位在單純的封面設計上，那如何把設計封面必須掌握的知識、要點(diǎn)，以更好的、新穎的方式呈現給學(xué)生，我在試教中做了嘗試，最后確立了讓學(xué)生自己發(fā)現、總結、再拓展的路子。比如，在給學(xué)生介紹完一個(gè)完整的封面設計是由封面、封底、書(shū)脊構成以后，就把書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們在真實(shí)的書(shū)中去發(fā)現、尋找：封面設計的構成要素。因為根據學(xué)生以往的經(jīng)驗，都是重點(diǎn)看書(shū)名，就迫不及待的讀內容去了，他們往往只關(guān)心故事的過(guò)程、書(shū)的內容，沒(méi)有人留意作者、出版社等其它要素和這些要素的關(guān)系。事實(shí)證明，這個(gè)讓學(xué)生直觀(guān)的看書(shū)、感受書(shū)的方法是不錯的，學(xué)生作業(yè)時(shí)能主動(dòng)的思考這些要素，自己編寫(xiě)出版社的名字、自豪的寫(xiě)上作者的名字，突出了《我設計的一本書(shū)》“我”的主動(dòng)性。

　　再者，我的另一個(gè)想法是不單單讓學(xué)生會(huì )設計書(shū)的封面就達到目的，想通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生對書(shū)有一個(gè)新的認識。當學(xué)生再次欣賞自己的書(shū)時(shí)，再到書(shū)店選購書(shū)的時(shí)候，會(huì )不只留意書(shū)名、內容自己是否喜歡，還會(huì )從美術(shù)的角度、用設計的眼光去對書(shū)做一個(gè)新的審視，從而引發(fā)學(xué)生對封面設計的關(guān)注，培養他們的設計意識，使學(xué)生感受到：設計存在于任何一樣物體。

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