二年級數學(xué)《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思
《整百整千數的加減法》教學(xué)重點(diǎn)是掌握計算方法，算法多樣化，難點(diǎn)是理解算理。下面給大家分享《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思1
《整百、整千數加減法》是人教版二年級數學(xué)下冊第七單元的內容，這節課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己學(xué)。
這節課我利用課件，按著(zhù)導學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數數，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著(zhù)匯報，補充。然后教師結合課件進(jìn)行總結。緊接著(zhù)利用課件鞏固。我發(fā)現就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設想著(zhù)這節課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應該能說(shuō)出來(lái)，但是，設想是理想的，做時(shí)才發(fā)現學(xué)生不會(huì )，雖然算的結果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì )很不錯的。
知識點(diǎn)講完了，但是數學(xué)重在練習，不練不行。二年級學(xué)生還小，對于游戲什么的會(huì )很感興趣。因此，在鞏固練習部分，我設計了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對有能力承擔起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì )調起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應對等等；以后要多像其他老師學(xué)習，多看書(shū)，爭取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對這節課有興趣，導入和練習是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節多從生活中找課例，設計比賽，游戲等活動(dòng)。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思2
《整百整千數的加減法》這部分內容是學(xué)生在已有兩位數加減法算理的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
第一、課前準備是讓學(xué)生在復習整百、整千數的概念。
讓學(xué)生熟悉整百、整千數，從而在學(xué)生已有的兩位數加減法的算理之上進(jìn)入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺(jué)得新知識的學(xué)習其實(shí)就是在他們已有的知識的基礎上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習加減法。
《新課標》要求學(xué)生系統地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現在許多知識點(diǎn)上。在計算教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現有些計算法則也有著(zhù)十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統一起來(lái)。在教學(xué)新的計算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類(lèi)推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數的加減法。為了培養學(xué)生的數學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進(jìn)一步的追問(wèn)，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結出來(lái)的方法比較容易記憶。培養了學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。
第三、計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十數的口算加減法的時(shí)候，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計數器來(lái)幫忙等。教師給以積極的肯定和評價(jià)，并強調了相同數位上的數才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的不足之處有以下幾個(gè)方面：
1、本節課的引入處理不當，沒(méi)有能讓學(xué)生感覺(jué)到，從舊知到新知的自然性，因為引入時(shí)應該是在鞏固舊知的基礎上自然過(guò)渡到新知，而我是在開(kāi)始就呈現課題，違反了自然過(guò)渡的原則。
2、由于我在語(yǔ)言的組織方面的基礎功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿(mǎn)意。
3、對于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導致在規定的時(shí)間內沒(méi)有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節。
今后努力的方向：
1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)方法和教學(xué)內容，把握《新課標》的要求，使學(xué)生能達到要求的同時(shí)新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語(yǔ)言組織，加強語(yǔ)言方面的修煉；
4、多聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習和交流，多做反思。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思3
整千整百數的加減法是青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元信息窗4的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加減兩位數，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及組成的基礎上學(xué)習的，通過(guò)這一內容的學(xué)習，為后繼學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法做好鋪墊，它是培養學(xué)生的學(xué)習能力、提高學(xué)生口算能力的良好途徑。
《課程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。因此，我精心設計教學(xué)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主探究，去體驗。
一、預學(xué)案為學(xué)新知鋪路
預學(xué)案是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)而且與本節課內容聯(lián)系較密切的知識，通過(guò)練習，既復習了舊知，又為學(xué)習新知識做好鋪墊；通過(guò)課前完成，課上交流的學(xué)習方式，為學(xué)習新知節約了時(shí)間。
二、導學(xué)案為學(xué)新知導航
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小學(xué)數學(xué)內容來(lái)源于生活實(shí)際，它應當是現實(shí)的，有意義的.、富有挑戰性的。創(chuàng )設與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
本節課通過(guò)游覽北京的生活情境導入，讓同學(xué)們帶著(zhù)對北京的向往之情自然而然地進(jìn)入到學(xué)習新知中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)北京的情感。
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動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課我利用小組自主探究的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生大膽探究，自主總結計算方法，在動(dòng)手做和動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中理解并掌握算理。
三、檢測案鞏固新知
通過(guò)找朋友小游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的熱情，同時(shí)起到了熟練口算的目的。通過(guò)多變的練習題型，讓學(xué)生的計算能力得到鞏固和提高。
在教學(xué)的過(guò)程中在各位觀(guān)課教師的建議下也發(fā)現了不少問(wèn)題。如：
1、在表達方面，要培養學(xué)生講的興趣。在數學(xué)方面也可以培養學(xué)生表達自己的機會(huì )。語(yǔ)句完整、有序。在練習的時(shí)候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。
2、在練習方面，時(shí)間沒(méi)處理得好。找朋友的形式可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，但用時(shí)比較短，處理有些倉促。
3、遇到1400+900= （ ）－70＝210這些較難題的時(shí)候，應該抽出來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、課堂評價(jià)太少，致使部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高�？梢赃m當地進(jìn)行小組或個(gè)人評價(jià)。
總之本節課也成功也有不足，各位觀(guān)課教師也從不同的觀(guān)課維度提出了合理性建議，下一步我會(huì )進(jìn)一步修改教案，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思4
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。在教學(xué)《整百整千數的加減法》時(shí)，我沒(méi)有按照先學(xué)整千數的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數的加減法改為整百數的加減，在學(xué)生學(xué)會(huì )整百數加減的基礎上我又設計了一道整千數的加減，最后是整百整千數的進(jìn)位加和退位減。我覺(jué)得這樣會(huì )比較符合學(xué)生的認知規律，學(xué)習內容從易到難。
我和學(xué)生在總結整百整千數的加減法的計算法則時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說(shuō)可以去掉后面的零再將剩下的數相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個(gè)零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個(gè)零剩下的數就是幾百，去掉3個(gè)零剩下的數就是幾千。數學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認為，計算出結果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數學(xué)學(xué)習上有不同的收獲。
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