有關(guān)《千米的認識》教學(xué)反思

　　《千米的認識》是在學(xué)習了長(cháng)度單位米和厘米的基礎上學(xué)習的。千米雖然在生活中學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，容易接受。但是，千米不能用教具表示長(cháng)度，所以建立1千米的長(cháng)度概念是本課的難點(diǎn)。本課我帶領(lǐng)全班同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際測量操場(chǎng)一圈的過(guò)程，讓他們感知、了解操場(chǎng)十圈、2300步、走20分鐘是1千米。圍繞教材訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生在經(jīng)歷中感知。同時(shí)，注重了單位換算，算理的理解，使學(xué)生在反復說(shuō)算理的過(guò)程中進(jìn)行鞏固。鍛煉學(xué)生回答問(wèn)題的邏輯能力。

　　在課堂上，我首先讓同學(xué)們回顧了以前所學(xué)的長(cháng)度單位，進(jìn)率關(guān)系，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長(cháng)度。然后提出新問(wèn)題，引入測量比較長(cháng)的距離時(shí)，通常用千米作單位。接著(zhù)，讓學(xué)生感知千米在生活中的廣泛應用，與現實(shí)生活聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，也感受到數學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。然后，建立1千米的'長(cháng)度概念。在這里我讓學(xué)生通過(guò)想象和實(shí)踐兩種方法，建立1千米的觀(guān)念。分別是估計：從學(xué)校到什么地方大約是1千米？和實(shí)際測量操場(chǎng)一圈。從想象到實(shí)踐，使學(xué)生逐步解決了這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，讓學(xué)生通過(guò)繞操場(chǎng)走5圈是1千米這個(gè)例子，自己發(fā)現米與千米之間的關(guān)系。真正將變教為學(xué)這個(gè)教學(xué)理念落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中。緊接著(zhù)，通過(guò)練習，鞏固換算算理。

　　教學(xué)總結：

　　1、學(xué)生方面，參與面不是很廣泛，個(gè)別生注意力不集中。老師應多關(guān)注，并幫助養成好習慣！

　　2、教師教學(xué)方面

　�。�1）研讀教材、教參不細致，例如：10*100=1000米，不能與1000米=1千米連寫(xiě)。

　�。�2）課堂中生成的問(wèn)題，如果不是本節課的教學(xué)目標，可留做思考題。老師應靈活應變課堂上的各種問(wèn)題，明確教學(xué)目標。

　�。�3）在總結概念性的知識時(shí)，讓學(xué)生了解一下書(shū)中是怎么說(shuō)的，加深印象。并畫(huà)下來(lái)，提醒學(xué)生注意，作為以后做題的參考。

　�。�4）不要重復學(xué)生的話(huà)，不僅浪費時(shí)間，還會(huì )養成學(xué)生不注意聽(tīng)講的習慣。

　　希望自己在不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題中快速成長(cháng)！

【《千米的認識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

認識千米教學(xué)反思07-04

認識千米的教學(xué)反思07-03

《千米的認識》教學(xué)反思04-15

《認識千米》教學(xué)反思01-07

《認識千米》教學(xué)反思02-08

《千米的認識》教學(xué)反思01-08

“認識千米”的教學(xué)反思01-07

《千米的認識》教學(xué)反思08-19

《認識千米》的教學(xué)反思01-21

《千米的認識》的教學(xué)反思09-11