整千整百數加減法教學(xué)反思（精選11篇）
在學(xué)習、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的整千整百數加減法教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整千整百數加減法教學(xué)反思 1
本節教學(xué)內容學(xué)生是在學(xué)過(guò)“整十數加減整十數”的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
我先通過(guò)課件演示創(chuàng )設“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助張爺爺解決這個(gè)問(wèn)題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來(lái)進(jìn)行口算。鼓勵每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，并切實(shí)培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。在這一開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神，創(chuàng )設
出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習氛圍。還注重了學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
我在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生思維的'積極性，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在多種算法中，探尋最優(yōu)算法。培養學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識。對于能從不同角度觀(guān)察和思考的學(xué)生，我都給予肯定和鼓勵，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，使每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂(lè )。讓學(xué)生在創(chuàng )設的具體情景中體會(huì )數學(xué)知識的使用價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習興趣也比較高，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也顯得輕松愉快。在和諧愉悅的學(xué)習氛圍中學(xué)生的知識得到了鞏固，情感得以升華。
整千整百數加減法教學(xué)反思 2
《整百整千數的加減法》是二年級下冊第七單元:萬(wàn)以?xún)葦档恼J識中的內容。教學(xué)第95頁(yè)例11和例12，教學(xué)重點(diǎn)是掌握計算方法,算法多樣化,難點(diǎn)是理解算理。
首先在復習環(huán)節,讓學(xué)生從數的組成中觀(guān)察這些數有什么特點(diǎn),讓學(xué)生明確一個(gè)數末尾有一個(gè)零是整十數,兩個(gè)零是整百數,有三個(gè)零的`是整千數.這里讓學(xué)生齊答的比較多,最好指名回答,檢查效果。讓學(xué)困生多說(shuō)多練。
在探究新知環(huán)節,給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀(guān)察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。例11解決問(wèn)題計算。如果能讓學(xué)生自己說(shuō)已知條件和問(wèn)題，在平時(shí)里教學(xué)里要多注重訓練學(xué)生的思緒如1000+2000=就是 1個(gè)千加2個(gè)千= 3個(gè)千；三個(gè)零用紅筆作記號注重用不同顏色筆區別開(kāi)來(lái)。練習時(shí)如果能用口算卡片出示，讓學(xué)生當時(shí)口答，說(shuō)出是怎么想的就更好了。
3000+5000 就是3個(gè)千+5個(gè)千=8個(gè)千. 例12教學(xué)時(shí)，有8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，13個(gè)十就是130。也有做減法想加法，計算方法多樣化，學(xué)生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對比練習、變式練習和拓展練習的活動(dòng)，讓學(xué)生在計算中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )遷移運用，體驗到最優(yōu)的算法。
整節課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數學(xué)學(xué)習上有不同的收獲。
整千整百數加減法教學(xué)反思 3
《整百、整千數加減法》是人教版二年級數學(xué)下冊第七單元的內容，這節課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己學(xué)。
這節課我利用課件，按著(zhù)導學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數數，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著(zhù)匯報，補充。然后教師結合課件進(jìn)行總結。緊接著(zhù)利用課件鞏固。我發(fā)現就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設想著(zhù)這節課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應該能說(shuō)出來(lái)，但是，設想是理想的，做時(shí)才發(fā)現學(xué)生不會(huì )，雖然算的結果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì )很不錯的`。
知識點(diǎn)講完了，但是數學(xué)重在練習，不練不行。二年級學(xué)生還小，對于游戲什么的會(huì )很感興趣。因此，在鞏固練習部分，我設計了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對有能力承擔起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì )調起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應對等等；以后要多像其他老師學(xué)習，多看書(shū)，爭取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對這節課有興趣，導入和練習是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節多從生活中找課例，設計比賽，游戲等活動(dòng)。
整千整百數加減法教學(xué)反思 4
本節課是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臅?shū)的讀寫(xiě)、組成的基礎上進(jìn)行的計算。數位的組成是本節課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對整百整千數加減法計算過(guò)程的經(jīng)歷和計算方法的理解和運用，理解的過(guò)程即是轉化和類(lèi)比的過(guò)程。
本節課我做到了：
1、復習舊知針對本節所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并把數字�?xiě)下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題，本節課將利用數位的組成來(lái)解決問(wèn)題。
2、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，滲透數學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數位的組成來(lái)計算的方法。滲透轉化和類(lèi)比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數的加減法的口算方法與20以?xún)燃訙p法的口算方法一樣。把所有的整百整千數的加減全部轉化為20以?xún)取?0以?xún)取?00以?xún)葦档募訙p。在算出300+400=700時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生通過(guò)數的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習鞏固
由于本節課知識相對比較簡(jiǎn)單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的'游戲環(huán)節、解決問(wèn)題的計算環(huán)節、到思維拓展環(huán)節層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì )算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現了種種問(wèn)題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細節上的處理不是很仔細�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數字顏色看不清楚，孩子讀數、寫(xiě)數時(shí)就顯得費勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有根據學(xué)生的反應適時(shí)作出調整并合理分配時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有時(shí)間做，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行本節課的總結。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內容上來(lái)說(shuō)，已基本達到目的，但實(shí)際效果沒(méi)有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識。
教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應地，老師也應發(fā)揮主導作用，當學(xué)生探究時(shí)，仔細觀(guān)察，認真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導，不失時(shí)機地給予適度啟發(fā)，當學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽(tīng)課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
整千整百數加減法教學(xué)反思 5
《整百整千數的加減法》是學(xué)生在一年級學(xué)習的兩位數加減法算理的基礎上探討學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)明白了相同數位相加減的道理，并能口算20以?xún)葦档募訙p法，對于學(xué)習這部分內容已經(jīng)做好了鋪墊。我采用復習導入的方法，引入20以?xún)鹊募訙p法的口算，復習整百、整千數的讀寫(xiě)法和概念。讓學(xué)生采用遷移的方法，從而把20以?xún)葦档募訙p法和整十數的加減法計算方法同化到整百、整千數相加減的口算上來(lái)，讓學(xué)生能更好的掌握運用。
一、課前準備
預習數學(xué)書(shū)，電視機1000元，冰箱2000元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢(qián)？冰箱比電視貴多少錢(qián)？學(xué)生發(fā)現是整千數的加減法，老師從未講過(guò)。此時(shí)出示口算題（20以?xún)燃訙p法和整十數相加減的口算）和整百整千數的組成與概念的相關(guān)題目。學(xué)生復習了兩位數加減法的算理和整百、整千數的概念，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習新知識。
二、學(xué)習遷移探討新知
《新課標》要求學(xué)生系統地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識的分解過(guò)程中遷移。出示1000+2000=？，讓學(xué)生討論計算方法。（1）學(xué)生發(fā)現1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數的加減法。（2）學(xué)生說(shuō)出整百整千數的組成：1000里有1個(gè)千,2000里有2個(gè)千。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千也就是3000，這樣學(xué)生可以直接得出答案進(jìn)行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學(xué)生運用遷移的`方法自由探討整百數和幾百幾十數的加減法。教學(xué)這種遷移和同化的學(xué)習思想在求解此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一目了然，淺而易懂。在學(xué)生匯報完計算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學(xué)生明白遇到問(wèn)題怎樣去思考解決，而且培養了學(xué)生遷移的能力和一題多解的數學(xué)思維。
三、本節課的不足之處
1、開(kāi)始的復習引入，題目略顯簡(jiǎn)單，應該加些學(xué)生易錯數的組成題型，練習量還是不夠多，不能很好強化整十數加減法尤其是進(jìn)位加法的計算，
2、把課本兩種方法獨立講解，其實(shí)它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述。相同數位上的數字直接相加減或幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十相加減對比這兩種方法到底哪種好，沒(méi)有得出明確的結果。因此在算理優(yōu)化的引導上我表現的較為欠缺，不能很好地強調哪種計算方法最好。
四、反思與改進(jìn)
1、應該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習和交流，多做反思。
2、放手讓學(xué)生做課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。數學(xué)算理和復習舊知的環(huán)節讓學(xué)生們充分發(fā)表見(jiàn)解，教師對整堂課進(jìn)行小結，讓學(xué)生在以后的學(xué)習中采用最佳的計算方法進(jìn)行整百整千的加減法，并能養成快速口算的能力。
整千整百數加減法教學(xué)反思 6
《整百.整千數加減法》一課是人教版數學(xué)二年級下冊第五單元的內容。屬于“數與代數”的領(lǐng)域中的“數的運算”，本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程。本課的教學(xué)目標是：
�。�1）讓學(xué)生在情境中提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流能力和合作意識。
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數學(xué)源于生活。在交流評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的.進(jìn)（退）位加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個(gè)學(xué)生的生活與數學(xué)知識背景、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數學(xué)內容的呈現形式應多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導，向學(xué)生提供的是數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，而不再是定論式的客觀(guān)數學(xué)知識結構？對于“整百整千數的加減法”的課堂教學(xué)我設計如下：
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如用學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器作為整堂課的導線(xiàn)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩 在數學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué)，從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對數學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法。
4.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
整千整百數加減法教學(xué)反思 7
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。在教學(xué)《整百整千數的加減法》時(shí)，我沒(méi)有按照先學(xué)整千數的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數的加減法改為整百數的加減，在學(xué)生學(xué)會(huì )整百數加減的基礎上我又設計了一道整千數的加減，最后是整百整千數的進(jìn)位加和退位減。我覺(jué)得這樣會(huì )比較符合學(xué)生的認知規律，學(xué)習內容從易到難。
我和學(xué)生在總結整百整千數的加減法的計算法則時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)可以用幾百加幾百或幾千加幾千的`方法，有的學(xué)生說(shuō)可以去掉后面的零再將剩下的數相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個(gè)零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個(gè)零剩下的數就是幾百，去掉3個(gè)零剩下的數就是幾千。數學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認為，計算出結果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數學(xué)學(xué)習上有不同的收獲。
整千整百數加減法教學(xué)反思 8
核心提示：今天上校內研討課，整堂課我是由八道數的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數學(xué)信息并且根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，加強生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說(shuō)算理把整千數看做幾個(gè)千，然...
今天上校內研討課，整堂課我是由八道數的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數學(xué)信息并且根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，加強生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說(shuō)算理把整千數看做幾個(gè)千，然后幾個(gè)千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計算題鞏固，接著(zhù)繼續新知例題十的教學(xué)，接著(zhù)做一做，接著(zhù)進(jìn)位退位題型的練習，最后易錯題目的練習，整個(gè)教學(xué)環(huán)節比較清楚，算理有讓孩子們充分說(shuō)，教師小結比較到位，這些是有進(jìn)步的表現。
由于前面還是略顯拖沓導致后面上得較為倉促，一緊張就胡言亂語(yǔ)的習慣還是沒(méi)有改掉，雖然各位老師都說(shuō)有進(jìn)步并且進(jìn)步較大，但還是有好幾點(diǎn)不盡人意，如一開(kāi)始的復習引入，題目略顯簡(jiǎn)單沒(méi)有針對性，應該加些學(xué)生易錯數的.組成題型，還有就是練習量還是不夠多，不夠強化整十數加減法尤其是進(jìn)位加法的計算，還有就是把課本兩種方法獨立說(shuō)，其實(shí)它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點(diǎn)比較困惑的是哪種方法好，到底是相同數位上的數字直接相加減比較好還是看做幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導上我表現比較牽強，不能很好地強調數的組成方法計算最好。
到底是要死死的規定學(xué)生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺(jué)得方便的方法做呢？還是很困惑，這個(gè)問(wèn)題需要專(zhuān)家的幫忙解答�；蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。
整千整百數加減法教學(xué)反思 9
《整百整千數的加減法》這部分內容是學(xué)生在已有兩位數加減法算理的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
第一、課前準備是讓學(xué)生在復習整百、整千數的概念。
讓學(xué)生熟悉整百、整千數，從而在學(xué)生已有的兩位數加減法的算理之上進(jìn)入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺(jué)得新知識的學(xué)習其實(shí)就是在他們已有的知識的基礎上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習加減法。
《新課標》要求學(xué)生系統地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現在許多知識點(diǎn)上。在計算教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現有些計算法則也有著(zhù)十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統一起來(lái)。在教學(xué)新的計算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類(lèi)推出新的`知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數的加減法。為了培養學(xué)生的數學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進(jìn)一步的追問(wèn)，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結出來(lái)的方法比較容易記憶。培養了學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。
第三、計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十數的口算加減法的時(shí)候，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計數器來(lái)幫忙等。教師給以積極的肯定和評價(jià)，并強調了相同數位上的數才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的不足之處有以下幾個(gè)方面：
1、本節課的引入處理不當，沒(méi)有能讓學(xué)生感覺(jué)到，從舊知到新知的自然性，因為引入時(shí)應該是在鞏固舊知的基礎上自然過(guò)渡到新知，而我是在開(kāi)始就呈現課題，違反了自然過(guò)渡的原則。
2、由于我在語(yǔ)言的組織方面的基礎功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿(mǎn)意。
3、對于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導致在規定的時(shí)間內沒(méi)有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節。
今后努力的方向：
1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)方法和教學(xué)內容，把握《新課標》的要求，使學(xué)生能達到要求的同時(shí)新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語(yǔ)言組織，加強語(yǔ)言方面的修煉；
4、多聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習和交流，多做反思。
整千整百數加減法教學(xué)反思 10
整千整百數的加減法是青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元信息窗4的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加減兩位數，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及組成的基礎上學(xué)習的，通過(guò)這一內容的學(xué)習，為后繼學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法做好鋪墊，它是培養學(xué)生的學(xué)習能力、提高學(xué)生口算能力的良好途徑。
《課程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。因此，我精心設計教學(xué)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主探究，去體驗。
一、預學(xué)案為學(xué)新知鋪路
預學(xué)案是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)而且與本節課內容聯(lián)系較密切的知識，通過(guò)練習，既復習了舊知，又為學(xué)習新知識做好鋪墊；通過(guò)課前完成，課上交流的學(xué)習方式，為學(xué)習新知節約了時(shí)間。
二、導學(xué)案為學(xué)新知導航
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小學(xué)數學(xué)內容來(lái)源于生活實(shí)際，它應當是現實(shí)的，有意義的、富有挑戰性的。創(chuàng )設與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
本節課通過(guò)游覽北京的生活情境導入，讓同學(xué)們帶著(zhù)對北京的向往之情自然而然地進(jìn)入到學(xué)習新知中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)北京的情感。
�。ǘ┬〗M探究
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課我利用小組自主探究的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生大膽探究，自主總結計算方法，在動(dòng)手做和動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中理解并掌握算理。
三、檢測案鞏固新知
通過(guò)找朋友小游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的熱情，同時(shí)起到了熟練口算的目的。通過(guò)多變的練習題型，讓學(xué)生的`計算能力得到鞏固和提高。
在教學(xué)的過(guò)程中在各位觀(guān)課教師的建議下也發(fā)現了不少問(wèn)題。如：
1、在表達方面，要培養學(xué)生講的興趣。在數學(xué)方面也可以培養學(xué)生表達自己的機會(huì )。語(yǔ)句完整、有序。在練習的時(shí)候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。
2、在練習方面，時(shí)間沒(méi)處理得好。找朋友的形式可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，但用時(shí)比較短，處理有些倉促。
3、遇到1400+900= （ ）－70＝210這些較難題的時(shí)候，應該抽出來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、課堂評價(jià)太少，致使部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高�？梢赃m當地進(jìn)行小組或個(gè)人評價(jià)。
總之本節課也成功也有不足，各位觀(guān)課教師也從不同的觀(guān)課維度提出了合理性建議，下一步我會(huì )進(jìn)一步修改教案，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節。
整千整百數加減法教學(xué)反思 11
這節課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，積極回答問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)過(guò)整十數加減整十數整十數加減兩位數的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過(guò)程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計算，會(huì )口述算理，而且設計了學(xué)生平時(shí)有些犯難的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計算，拉近數學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，將運算與實(shí)際的`生活問(wèn)題真正結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力。從學(xué)生整體的課堂表現來(lái)看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習任務(wù)，而且在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題方面有上了一個(gè)臺階。
當然，整堂課也存在著(zhù)很多不足之處：
1、由于本節課是學(xué)習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準備的練習只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。
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