角的度量_教學(xué)反思

　　《角的度量》教學(xué)反思

　　一、 本節課主要包括以下知識點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同的方向認識量角器上刻度的排列順序；2、知道量角器的擺放；3、知道角的計量單位是度；4、讓學(xué)生初步掌握量角的方法及讀數方法。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生在兩個(gè)地方掌握理解的有些困難：一是量角器的擺放，二是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數�！督堑亩攘俊愤@是單元中的一個(gè)重點(diǎn)，是為后面利用量角器畫(huà)角作準備的。這節課中讓學(xué)生讀量角器上的度數是一個(gè)難點(diǎn)。根據本班的特點(diǎn)制定教學(xué)目標時(shí)擬訂了這樣四條：（1）認識量角器；（2）會(huì )讀出量角器上角的度數；（3）會(huì )用量角器量出角的度數；（4）培養動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

　　二、主要設想

　　1、 在活動(dòng)中探索，感受數學(xué)知識。

　　我首先從學(xué)生比較喜歡的美術(shù)課中的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)入手，不僅復習了上節課中有關(guān)角的知識，而且引出了本節課的教學(xué)內容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐。學(xué)生或許會(huì )相信老師告訴他的，但更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的`事，這就是一種“體驗”。在教學(xué)中，我注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察——操作——驗證而得出的結論。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。在合作學(xué)習中，我自始自終都是作為配角，起到引導的作用，學(xué)生才是主角，是學(xué)習的主體。通過(guò)師生之間、生生之間、組與組之間的相互啟發(fā)、相互評價(jià)，取得正確的結論，完成知識網(wǎng)絡(luò )

　　的構建。我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，多巡視，和學(xué)生一起活動(dòng)，一起討論。鼓勵學(xué)生大膽的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，努力創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氣氛。

　　3、在游戲練習中升華，挖掘數學(xué)的應用價(jià)值，學(xué)以致用是現代素質(zhì)教育的追求，也是成功學(xué)習的內在規律。這節課后，設計了勇奪智慧星的環(huán)節，把本節課的知識融入到生動(dòng)有趣的游戲中，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)知識的應用過(guò)程。

　　通過(guò)學(xué)生的練習反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生能正確地擺放量角器，量出角的度數，也多次出現了內、外圈刻度看錯的情況。還應該進(jìn)一步指導學(xué)生在量角之前先判斷是鈍角還是銳角，再讀度數，這樣就可以避免錯誤。

　　不管是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，在面對課堂的時(shí)候，我都將真實(shí)地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中再學(xué)習、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長(cháng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(cháng)中創(chuàng )新。

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